沈霞 史亞軍 唐志書 張崗 胡本祥

(陜西中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院,陜西 咸陽 712046)

古語云：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”。中國教育歷來重視德育，從古至今都將德育放在教書育人的首位。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”[1]。至此提出專業(yè)課教授過程中不能只重視知識(shí)傳授，學(xué)生思想品德的教育也應(yīng)該高度重視，大學(xué)教師應(yīng)充分發(fā)揮專業(yè)課教學(xué)的育人主渠道作用。

大學(xué)階段是學(xué)生的心理趨于成熟、發(fā)展變化最大的階段，也是人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期?！笆陿淠?，百年樹人”，思想政治教育不僅僅是當(dāng)代大學(xué)生需要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，還是學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的重要教育途徑。在新形勢背景下，高校教育改革的不斷深入，高校學(xué)生思想政治教育工作的開展也面臨著很多變化，高等院校是以培養(yǎng)社會(huì)需求的全面性先進(jìn)人才為主要培養(yǎng)目標(biāo)，思想政治教育工作是大學(xué)生成長必不可少的教育，這種教育需要進(jìn)行調(diào)整，不能再是單一課堂教育，還需要進(jìn)行協(xié)同合作，在各個(gè)方面進(jìn)行滲透，讓大學(xué)生不斷受到熏陶，促進(jìn)他們高尚品德的形成，真正做到有德有才[2]。

國以民為本，藥好則民安，民安則以用藥安全為先。用藥安全涉及道德、法律、技術(shù)3個(gè)方面，對于中藥類專業(yè)的學(xué)生來說，經(jīng)過4年的刻苦學(xué)習(xí)，基本具備了深厚的中藥學(xué)相關(guān)理論知識(shí)和較強(qiáng)的操作能力，而法律與道德層面問題將是制約他們今后發(fā)展的瓶頸。國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化、互聯(lián)網(wǎng)科技的迅速發(fā)展直接影響了國民的生活，新環(huán)境下大學(xué)生思想更為多元與開放，接觸信息的渠道也越來越多，這進(jìn)一步增加了大學(xué)生思想道德建設(shè)的難度。大學(xué)生是未來?xiàng)澚海渌枷氲赖滤接绊懼瞬诺乃刭|(zhì)與國家發(fā)展[3]。因此，為使學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，促進(jìn)全面發(fā)展，教師在傳授藥用植物相關(guān)理論和鑒定技能的同時(shí)，結(jié)合《藥用植物學(xué)》課程的特點(diǎn)，選取合適的內(nèi)容，不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，將“教書”與“育人”相結(jié)合，培養(yǎng)適合新時(shí)代的中醫(yī)藥接班人。

1 專業(yè)課思政的特點(diǎn)分析

高等院校對在校生的德育主要為思想政治理論課即顯性思政教育，這類課程為大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的主要陣地，在大學(xué)生思想政治教育中起到重要引領(lǐng)作用；除此之外，高等院校的四年教育也由為數(shù)眾多的一系列專業(yè)課組成，其中德育內(nèi)容屬于隱性思政教育，是思想教育的繼承和拓展，是引導(dǎo)學(xué)生將社會(huì)主義核心價(jià)值觀運(yùn)用到實(shí)際工作中的指導(dǎo)方法，發(fā)揮“專業(yè)+思政”全方位育人的作用[4]。開展大學(xué)生思想政治教育，既要發(fā)揮思政課的核心作用，也要充分發(fā)揮數(shù)字教育課、專業(yè)課程教育的育人價(jià)值。中央財(cái)經(jīng)大學(xué)財(cái)政稅務(wù)學(xué)院教授楊志清認(rèn)為，思政課程的建設(shè)要利用好教學(xué)的主渠道，突出專業(yè)課程教書育人的導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值觀教育同頻共振。打造思政課、綜合數(shù)字教育課和專業(yè)課三位一體的格局，真正做到顯性教育和隱性教育融會(huì)貫通，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化[5]。思想政治課在德育中承擔(dān)引領(lǐng)作用，重在培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的綜合素養(yǎng)、樹立理想、建立信念；而專業(yè)課在德育方面承擔(dān)著全方位育人的縱向作用，在知識(shí)傳授中引領(lǐng)主流價(jià)值。在我國高校教育改革變化過程中，堅(jiān)持“立德樹人”是所有高校教師的神圣使命。聯(lián)通政治理論課顯性育人與專業(yè)課隱性教育，使思想政治教育、道德建設(shè)、愛國理念通過大學(xué)四年的學(xué)習(xí)深深植入當(dāng)代大學(xué)生的心中，完成高校教育“知識(shí)+道德”綜合素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)。

2 藥用植物學(xué)專業(yè)課特點(diǎn)分析

藥用植物學(xué)為中藥學(xué)類系列專業(yè)的主要專業(yè)課，是通過綜合運(yùn)用植物學(xué)的知識(shí)、方法、技術(shù)研究具有防治疾病、保健作用的植物的科學(xué)[6]。我國運(yùn)用野生藥用植物歷史悠久，我國勞動(dòng)人民在長期同自然、疾病作斗爭的過程中逐漸形成并自成體系；與此同時(shí)，藥用植物學(xué)也關(guān)注并引進(jìn)國內(nèi)外藥用植物研究的最新成果和研究方法，為中藥的科學(xué)研究、走向世界做出貢獻(xiàn)。《藥用植物學(xué)》作為高等醫(yī)藥院校中藥類專業(yè)的專業(yè)課程，其理論體系和內(nèi)涵外延一直在隨時(shí)代的變化而不斷的深化。中華文明五千年以來中藥逐漸成為治療各種疾病的特殊武器，這一武器的基源-藥用植物學(xué)-則是解決問題的關(guān)鍵。

藥用植物學(xué)課程的主要特點(diǎn)有：其一,與中醫(yī)藥知識(shí)聯(lián)系緊密，課程內(nèi)容不僅涉及植物學(xué)分類知識(shí)、藥用植物形態(tài)學(xué)知識(shí)，還涉及中藥學(xué)、本草學(xué)、中藥種質(zhì)資源鑒定、野生藥用植物資源的保護(hù)利用等方面；第二，教學(xué)主要內(nèi)容與日常生活、生產(chǎn)實(shí)踐、環(huán)境保護(hù)緊密相關(guān)；例如，藥用植物開發(fā)利用涉及藥源的準(zhǔn)確鑒定、中醫(yī)藥法、生態(tài)環(huán)境保護(hù)等社會(huì)熱點(diǎn)問題。藥用植物學(xué)與傳統(tǒng)中藥及現(xiàn)代新藥開發(fā)密不可分，蘊(yùn)含很多思政元素，如何將這些思政元素與專業(yè)授課有機(jī)融合，是我們亟待解決的問題?？偠灾?在高校專業(yè)課中融合思想政治理論課,是現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展的要求,這種教學(xué)模式有利于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的提高。教師充分發(fā)揮自身的組織和指導(dǎo)作用,從專業(yè)課特征出發(fā),圍繞專業(yè)特征設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)方案,讓學(xué)生在理論課的學(xué)習(xí)中自覺應(yīng)用專業(yè)知識(shí),在專業(yè)課的學(xué)習(xí)中自然而然地與思想政治理論課相結(jié)合,在思考中拓展知識(shí)面,在教師的合理指導(dǎo)下,充分實(shí)現(xiàn)思想政治理論課的教育意義[7]。

3 藥用植物學(xué)課程思政建設(shè)

高等院校推行專業(yè)課思政是思想政治教育的延伸和持續(xù)，旨在專業(yè)課授課過程中凝聚知識(shí)底蘊(yùn)，進(jìn)行價(jià)值傳播。專業(yè)課思政注重課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)向、社會(huì)實(shí)踐三維育人的有機(jī)統(tǒng)一，以專業(yè)技能知識(shí)為載體發(fā)揮實(shí)踐育人作用。專業(yè)課思政結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，將學(xué)科發(fā)展、學(xué)術(shù)資源、社會(huì)問題轉(zhuǎn)化為育人內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)傳授”和“價(jià)值引領(lǐng)”有機(jī)統(tǒng)一[8]。近年來，高等院校的課程思政建設(shè)如火如荼地進(jìn)行著，作為地方醫(yī)學(xué)院校，如何結(jié)合校本實(shí)際和辦學(xué)特色，遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長規(guī)律，堅(jiān)持全面、立體、創(chuàng)新的思政教育理念，全面加強(qiáng)德醫(yī)雙修的素質(zhì)能力培養(yǎng)，把思想政治教育和職業(yè)素養(yǎng)教育貫穿教育教學(xué)全過程，促進(jìn)各類課程與思想政治教育有機(jī)融合，進(jìn)一步加強(qiáng)以醫(yī)學(xué)職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)價(jià)值觀為基本內(nèi)容的職業(yè)素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人？解決這些問題，需要我們進(jìn)行積極的思考和探索[9]。

3.1關(guān)注學(xué)生需求，結(jié)合課程特點(diǎn)，挖掘思政元素 結(jié)合藥用植物學(xué)課程特點(diǎn)和思政元素，課程組積極進(jìn)行教學(xué)大綱的修訂，在原有基礎(chǔ)上，結(jié)合黨的十九大報(bào)告精神和24字社會(huì)主義核心價(jià)值觀，進(jìn)一步明晰藥用植物學(xué)專業(yè)課程育德目標(biāo)。在實(shí)施課程思政教育之前，專業(yè)課教師需主動(dòng)跟授課班級(jí)的輔導(dǎo)員和學(xué)業(yè)導(dǎo)師增加日常的溝通，了解和掌握學(xué)生的相關(guān)思想狀態(tài)。進(jìn)一步結(jié)合課堂學(xué)生回答問題的情況進(jìn)行分析總結(jié)，將學(xué)生真正關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn)問題、現(xiàn)實(shí)問題與課堂知識(shí)點(diǎn)結(jié)合，針對性地進(jìn)行課程思政教學(xué)，達(dá)到教書育人的目的。珍惜資源，求真務(wù)實(shí)，傳承創(chuàng)新。我國是一個(gè)生物多樣性國家，有豐富的中藥資源，中藥文化源遠(yuǎn)流長。在中藥資源學(xué)課程中，通過學(xué)習(xí)中藥資源與自然和社會(huì)環(huán)境的關(guān)系，從中藥資源的專業(yè)角度認(rèn)識(shí)我們的國家，從而引發(fā)民族自豪感、強(qiáng)烈的保護(hù)意識(shí)，理解中醫(yī)藥文化傳承與發(fā)揚(yáng)的內(nèi)涵。通過中藥資源的調(diào)查與動(dòng)態(tài)監(jiān)測，充分利用現(xiàn)代技術(shù)，摸清我國的中藥資源家底，堅(jiān)定保護(hù)中藥資源、為人類健康服務(wù)的決心[10]。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解中藥在世界天然藥物研究領(lǐng)域的貢獻(xiàn)和優(yōu)勢，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。在實(shí)踐教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生了解中醫(yī)藥相關(guān)法律法規(guī)，增強(qiáng)學(xué)生的法治觀念、社會(huì)責(zé)任意識(shí)及用藥安全意識(shí)。

3.2第一課堂、第二課堂和第三課堂緊密結(jié)合 教學(xué)方法的合理使用是保障專業(yè)課課程思政教育的關(guān)鍵步驟：知識(shí)傳授過程融合思政教育是一種新的德育理念。因此，在專業(yè)課中實(shí)施課程思政教育，同樣要遵循教育教學(xué)的漸進(jìn)性認(rèn)識(shí)規(guī)律和以人為本的教育規(guī)律[11]?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育環(huán)境下大學(xué)生的思想政治教育規(guī)律是在思想政治教育這一特定的矛盾運(yùn)動(dòng)過程中,思想政治教育各要素、各成分之間內(nèi)在的、本質(zhì)的、必然的聯(lián)系，是這些要素矛盾運(yùn)動(dòng)的必然趨勢，因此它同樣具有普遍性、重復(fù)性、客觀性等特征。作為從事現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育思政教育的工作者,探索和研究現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育環(huán)境下大學(xué)生的思想政治教育規(guī)律并將規(guī)律圖譜化，使思想政治教育活動(dòng)按照客觀規(guī)律辦事，因勢利導(dǎo)，對提高現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育工作的科學(xué)性和針對性都具有十分重要的指導(dǎo)意義[12]。不斷研究、應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)策略與手段，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。本課程組推崇“以學(xué)生為中心”的教育理念，寓教于樂，積極嘗試不同的教學(xué)方法提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力。采用TBL教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、信息技術(shù)教學(xué)等多種手段和方法，達(dá)到啟迪學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)增長與提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的目的。借助信息技術(shù)，建設(shè)良好的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境，通過微信群、雨課堂等信息技術(shù)開展形式多樣的課外活動(dòng)。不斷加強(qiáng)第二課堂的實(shí)踐育人作用，著力提升第三課堂的網(wǎng)絡(luò)教育文化育人的作用。三個(gè)課堂互為基礎(chǔ)、相互補(bǔ)充，充分挖掘社會(huì)實(shí)踐育人功能，培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷、誠信意識(shí)以及職業(yè)素養(yǎng)。

3.3形成性評價(jià) 目前，專業(yè)課教學(xué)過程對學(xué)生思政能力的考核指標(biāo)多依賴專業(yè)課教師的主觀判斷，如何對學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)中的德育成長進(jìn)行量化考核[13]，依然是急需解決的關(guān)鍵問題。形成性評價(jià)體系注重實(shí)時(shí)監(jiān)測和反饋，既可以了解學(xué)生階段性知識(shí)的獲得，又可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)的進(jìn)度和內(nèi)容，是當(dāng)前體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”教學(xué)理念的核心內(nèi)容。大數(shù)據(jù)時(shí)代，高校思政課融合大數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)評價(jià)對順應(yīng)思政課教學(xué)變化、深化思政課教學(xué)改革、培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人具有重大意義。大數(shù)據(jù)為高校思政課教學(xué)評價(jià)提供了時(shí)代機(jī)遇，通過改變教學(xué)評價(jià)數(shù)據(jù)的獲取、分析、處理三個(gè)階段的條件和狀態(tài)，顯著提升了評價(jià)的科學(xué)性、全面性、價(jià)值性。大數(shù)據(jù)應(yīng)用于思政課教學(xué)評價(jià)作為一項(xiàng)全新探索，應(yīng)用過程中難免存在錯(cuò)誤的思維認(rèn)識(shí)，缺乏成熟的應(yīng)用技術(shù)以及隨之發(fā)生的數(shù)據(jù)倫理問題。因此，探索大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思政課教學(xué)評價(jià)策略，需要將宏觀與微觀彼此結(jié)合，思維與技術(shù)同步發(fā)展，具體要整體規(guī)劃應(yīng)用方案、樹立正確大數(shù)據(jù)思維、研發(fā)大數(shù)據(jù)分析平臺(tái)、更新教學(xué)評價(jià)模式、變革教學(xué)評價(jià)方式[14]。網(wǎng)絡(luò)背景下，忽視教學(xué)過程的評估模式往往不能滿足現(xiàn)代教育的需求，與大學(xué)生在信息社會(huì)下的

快節(jié)奏生活方式明顯格格不入，且由于評估的滯后性并不能抓住對學(xué)生進(jìn)行教育的最好時(shí)機(jī)，從而評價(jià)反饋的教育價(jià)值大打折扣。注重教學(xué)量的“獎(jiǎng)懲性評價(jià)”也冷卻了教師在教學(xué)過程中真情投入、真心付出的熱情，與教育部門提倡的注重教師發(fā)展的發(fā)展性評價(jià)相違背。因此，與大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育過程更加匹配的評估方式應(yīng)當(dāng)是“過程性評估”[15]。通過運(yùn)用微信平臺(tái)、雨課堂等現(xiàn)代信息技術(shù)，積極開展第二課堂、第三課堂活動(dòng)，并對學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和成果進(jìn)行投票評比，可以有效評判學(xué)生的道德修養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)，達(dá)到德育的目標(biāo)。

3.4提升專業(yè)課教師自身的思政能力 “新時(shí)代思想政治教育要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為目標(biāo)”[16]。具體而言，擔(dān)當(dāng)大任的時(shí)代新人就是“德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”[17]，他們要有“思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)”，要“德才兼?zhèn)洹薄叭姘l(fā)展”[18]。專業(yè)課教師自身思政能力稍有欠缺，在專業(yè)課教學(xué)過程中，高效融入德育元素仍具有一定難度。要解決這個(gè)問題需要專業(yè)課教師與思想政治理論課授課教師經(jīng)常探討交流，在不斷提高自身的思想政治水平的同時(shí)，能準(zhǔn)確把握專業(yè)知識(shí)與社會(huì)主義愛國情懷等思想的內(nèi)在聯(lián)系，準(zhǔn)確深入的挖掘?qū)I(yè)課自身內(nèi)涵的思政元素，通過課堂傳授給學(xué)生[19]。專業(yè)課教師不能只做傳授書本知識(shí)的“教書匠”，要把傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、根植理想融入專業(yè)課程教學(xué)過程之中，體現(xiàn)“傳道受業(yè)解惑”的人師功能。因此，定期對專業(yè)課教師進(jìn)行思想政治理論培訓(xùn)，鼓勵(lì)思想政治課教師幫助專業(yè)課教師挖掘思政元素是提升專業(yè)課思政教育的重要途徑。

十年樹木，百年樹人。德育是貫徹一個(gè)人終身學(xué)習(xí)的過程，大學(xué)教育更應(yīng)重視。大學(xué)生只有得到正確的思想政治教育，才能擁有正確的人生觀、價(jià)值導(dǎo)向，才能成為社會(huì)建設(shè)的主力軍。但思想政治教育絕非一日之功，需要國家、社會(huì)與學(xué)校緊密配合，提高新時(shí)代大學(xué)生的思想政治教育的認(rèn)同度，引導(dǎo)他們由易到難、由近及遠(yuǎn)，從現(xiàn)在做起，從自己做起，努力把思想政治教育的要求變成日常的行為準(zhǔn)則，形成自覺奉行的信念理念，并身體力行大力將其推廣到全社會(huì)去，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢凝聚強(qiáng)大的青春能量[20]。為實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人的高等院校思想政治教育總體目標(biāo)，本課程組以藥用植物學(xué)專業(yè)課為例，針對專業(yè)課教學(xué)中開展思政教育存在的問題及解決措施進(jìn)行探討和分析。一個(gè)有用的人，真正對社會(huì)有貢獻(xiàn)的人是需要終身培養(yǎng)，德育在整個(gè)育人環(huán)節(jié)是不可或缺的部分。大學(xué)生思政教育任重而道遠(yuǎn)，作為一名人民教師，我們應(yīng)該時(shí)刻謹(jǐn)記自己的職責(zé)，在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)，力求培養(yǎng)大學(xué)生道德和知識(shí)全面發(fā)展，成長為一個(gè)有自信、有理想、有道德的新時(shí)代人才。