王鴻

摘要：伴隨著現(xiàn)如今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，社會(huì)對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)相關(guān)人才的需求量正持續(xù)增加。在人才市場(chǎng)之中難以找尋到具備高素質(zhì)、高質(zhì)量的營(yíng)銷(xiāo)人才，能勝任營(yíng)銷(xiāo)計(jì)劃及營(yíng)銷(xiāo)方案制訂的人員更是少之又少。為此，應(yīng)當(dāng)將人才培養(yǎng)工作定位到應(yīng)用性地方普通高校之上，其自身的人才培養(yǎng)模式也應(yīng)當(dāng)區(qū)別于研究型及學(xué)術(shù)型高校，應(yīng)當(dāng)在確保學(xué)生獲得較為扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)之上，具備良好的個(gè)人實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè);實(shí)踐教學(xué)體系;探索

引言：

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)在我國(guó)現(xiàn)階段的高校教育體系之中，是一項(xiàng)非常重要的構(gòu)成內(nèi)容，且這一專(zhuān)業(yè)在近些年的發(fā)展過(guò)程中，為社會(huì)各界培養(yǎng)與輸送了大量的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)相關(guān)專(zhuān)業(yè)性人才。與此同時(shí)，伴隨著我國(guó)現(xiàn)如今社會(huì)經(jīng)濟(jì)整體架構(gòu)持續(xù)發(fā)展與變革，社會(huì)普遍對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)相關(guān)領(lǐng)域的人才進(jìn)行創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)予以了高度重視，但在現(xiàn)如今我國(guó)的部分高校內(nèi)部，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)相關(guān)專(zhuān)業(yè)所獲得的實(shí)際性發(fā)展較為落后，不能夠充分適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)于有關(guān)人才需求出現(xiàn)的改變，尤其是在對(duì)于實(shí)踐性教學(xué)體系的構(gòu)建方面這一現(xiàn)象尤為明顯。然而，伴隨著教育改革和社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的良好形勢(shì)之下，我國(guó)的高校若想獲得長(zhǎng)足穩(wěn)定的發(fā)展，并達(dá)成為現(xiàn)代化建設(shè)過(guò)程培養(yǎng)高質(zhì)量人才的教育目標(biāo)，便需要高度重視起學(xué)校內(nèi)部的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。然而，對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)相關(guān)專(zhuān)業(yè)本身來(lái)講，若是想要切實(shí)的匹配相關(guān)市場(chǎng)需求，便應(yīng)當(dāng)及時(shí)構(gòu)建起創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)模式。為此，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)相關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)當(dāng)順應(yīng)市場(chǎng)需求，不斷對(duì)于育人目標(biāo)作出調(diào)整、助推師資水準(zhǔn)提高、助推實(shí)踐教學(xué)模式獲得創(chuàng)新、對(duì)于以往的評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)而助推實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

一、概念界定

（一）市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)

通常來(lái)講，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)又常被稱作市場(chǎng)學(xué)、行銷(xiāo)學(xué)以及市場(chǎng)行銷(xiāo)學(xué)，而市場(chǎng)則隸屬于商品的經(jīng)濟(jì)范疇，是一種對(duì)于商品進(jìn)行交換的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)銜接模式。就企業(yè)來(lái)講，市場(chǎng)便是營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)開(kāi)展的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)本身不僅是一種職能，更是一種為了自身和利益相關(guān)方的利益展開(kāi)創(chuàng)造、交流及傳遞顧客價(jià)值的活動(dòng)，能夠?yàn)楹献骰锇?、顧客以及社?huì)帶來(lái)非常良好的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，總而言之，市場(chǎng)影響主要指的是有關(guān)營(yíng)銷(xiāo)人員有針對(duì)性的對(duì)于市場(chǎng)開(kāi)展銷(xiāo)售行為和經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的具體性過(guò)程。

（二）實(shí)踐教學(xué)

通常而言，實(shí)踐教學(xué)是和理論教學(xué)對(duì)立統(tǒng)一的。在早期階段的人類(lèi)社會(huì)之中，人們對(duì)于技藝傳承主要是采用手口相傳的形式和模擬演示的形式，這能夠被稱作是最早期的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)。相對(duì)于現(xiàn)代化的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展來(lái)講，可主要立足如下兩個(gè)方面對(duì)于實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行界定：其一，廣義層次之上的實(shí)踐教學(xué)通常貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中，實(shí)踐性教學(xué)即為院校依照差異化專(zhuān)業(yè)育人目標(biāo)，立足于工學(xué)結(jié)合的整體性育人形式，著力完成有關(guān)的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)對(duì)于既定的項(xiàng)目展開(kāi)培訓(xùn)活動(dòng)，旨在呼吁學(xué)生積極主動(dòng)的參與、探究以及思考，對(duì)于崗位的工作技能進(jìn)行充分把握，形成較為良好的職業(yè)素養(yǎng)和工作態(tài)度，助推其自身的職業(yè)能力以及職業(yè)素養(yǎng)有效提升;其二，狹義層次之上的實(shí)踐教學(xué)指的是具體性實(shí)踐活動(dòng)，這類(lèi)活動(dòng)主要是圍繞著某一專(zhuān)題，應(yīng)用一定的方法展開(kāi)組織與執(zhí)行。伴隨著現(xiàn)如今職業(yè)教育改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，實(shí)踐教學(xué)在現(xiàn)如今的高校教學(xué)體系之中占有愈發(fā)重要的地位。

二、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)所面臨的困難

（一）教學(xué)實(shí)踐性資源不充分

在現(xiàn)如今的高校當(dāng)中，實(shí)習(xí)基地和實(shí)踐教學(xué)設(shè)備等諸多硬件設(shè)施較為短缺，導(dǎo)致了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐資源不夠充分。由于當(dāng)前的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)具備較強(qiáng)的實(shí)用性和實(shí)踐性，所以在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)盡量避免學(xué)生群體在整個(gè)課堂之中僅僅單純開(kāi)展理論性學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的走出課堂，同時(shí)積極投身于各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)之中，嘗試和不同的人員展開(kāi)溝通交流，著力提升學(xué)生內(nèi)在綜合性學(xué)習(xí)水平。但現(xiàn)如今部分高校由于經(jīng)費(fèi)有限，外加有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)未能夠?qū)τ趯?shí)踐教學(xué)基地的打造和實(shí)踐教學(xué)設(shè)施的引進(jìn)給予高度重視，致使實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展未獲得相應(yīng)的資金支持，從而使得實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展遭遇了重重阻礙。除此之外，少數(shù)高校由于自身的知名度以及社會(huì)影響力相對(duì)較低，大多和有關(guān)企業(yè)進(jìn)行協(xié)作的項(xiàng)目相對(duì)較少，且仍未構(gòu)建起牢固性的協(xié)作辦學(xué)關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)以后，在實(shí)習(xí)階段便會(huì)面臨就業(yè)瓶頸，難以充分對(duì)于企業(yè)內(nèi)部的諸多資源優(yōu)勢(shì)進(jìn)行應(yīng)用，導(dǎo)致了學(xué)生在校學(xué)習(xí)過(guò)程中未獲得充足的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)很大程度上造成資源浪費(fèi)現(xiàn)象出現(xiàn)。

（二）教學(xué)方法太過(guò)單一

現(xiàn)如今，在高校內(nèi)部的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)相關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，大多數(shù)任課教師仍然采取的是以往傳統(tǒng)型的教學(xué)模式，在組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之時(shí)，側(cè)重于對(duì)理論性內(nèi)容進(jìn)行講授，未對(duì)于實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展對(duì)于學(xué)生自身的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)所發(fā)揮出的重要作用予以高度重視。由于專(zhuān)業(yè)性教學(xué)人才資源太過(guò)稀缺，教師往往缺乏對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)相關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)的深刻認(rèn)知，同時(shí)在課堂教學(xué)過(guò)程中未能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生自身的學(xué)習(xí)熱情，致使諸多學(xué)生對(duì)于其自身所需學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)之時(shí)缺乏興趣，并未能夠主動(dòng)的投入至教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，所以帶給教學(xué)活動(dòng)的成效一些反向影響。為著力強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的成效，教師往往需要應(yīng)用兩種方式組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)：其一，在課堂教學(xué)過(guò)程中結(jié)合實(shí)際性案例展開(kāi)具體分析，帶領(lǐng)學(xué)生思考并制定出符合教學(xué)實(shí)際的營(yíng)銷(xiāo)計(jì)劃。其二，動(dòng)員學(xué)生積極參加到實(shí)踐實(shí)習(xí)過(guò)程中，結(jié)合親身經(jīng)歷，助推實(shí)踐學(xué)習(xí)效率的提高。在現(xiàn)如今的教學(xué)模式之下，諸多教師僅僅針對(duì)于案例展開(kāi)簡(jiǎn)要的分析，這難以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于有關(guān)案例作出深度的思考和挖掘，導(dǎo)致了學(xué)生即便擁有了專(zhuān)業(yè)性基礎(chǔ)知識(shí)，也不能夠?qū)⑵涑浞謶?yīng)用到相應(yīng)的實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中。除此之外，院校并未及時(shí)對(duì)于實(shí)踐性教學(xué)過(guò)程所獲成效進(jìn)行審查，也并未將實(shí)踐性教學(xué)引入至評(píng)價(jià)體系之中，這導(dǎo)致了教師在開(kāi)展實(shí)際性教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中并未引起高度重視，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)態(tài)度過(guò)于消極，對(duì)于學(xué)生自身參與專(zhuān)業(yè)性內(nèi)容學(xué)習(xí)造成了不良影響。

（三）實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)尚未建設(shè)完善

當(dāng)前的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)相關(guān)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)不單單是包含許多廣泛性的內(nèi)容，同時(shí)其實(shí)踐性特征也不斷加強(qiáng)，這便需要高校為教學(xué)工作開(kāi)展配齊理論性素養(yǎng)及實(shí)踐性能力水平較高的教師團(tuán)隊(duì)。具體來(lái)講，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)校配齊市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)相關(guān)專(zhuān)業(yè)之中的專(zhuān)業(yè)理論性教師、課程實(shí)踐性教師、營(yíng)銷(xiāo)實(shí)驗(yàn)室教師和營(yíng)銷(xiāo)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師等多類(lèi)別的專(zhuān)職教師。但現(xiàn)如今諸多院校內(nèi)部，從事市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)相關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作的任課教師大多經(jīng)由學(xué)校培養(yǎng)，畢業(yè)之后便直接步入教學(xué)工作崗位，所以其自身的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與崗位要求相差甚遠(yuǎn)，導(dǎo)致了教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)分依賴于口頭講授法。雖然講授法能夠助力學(xué)生自身牢固把握住市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論相關(guān)內(nèi)容，但其對(duì)于如何將理論內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)踐工作之中及如何在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)揮其最佳作用，往往所涉及的內(nèi)容較少。如此一來(lái)，理論教學(xué)便脫離了實(shí)踐工作，致使教師未能夠獲得預(yù)期性的教學(xué)效果。

三、構(gòu)建市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)內(nèi)部完善的實(shí)踐教學(xué)體系可行性對(duì)策

（一）打造優(yōu)質(zhì)實(shí)踐基地

打造優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)基地，是學(xué)生參與實(shí)踐學(xué)習(xí)的必要性前提以及基礎(chǔ)，也是助推高校內(nèi)部的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐相關(guān)教學(xué)體系進(jìn)行持續(xù)創(chuàng)新的可行性舉措。為構(gòu)建較為完善的實(shí)踐方面教學(xué)基地，其一，高校相關(guān)負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)充分意識(shí)到參與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)具備的重要價(jià)值，同時(shí)充分掌握好參與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)相關(guān)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，可能會(huì)應(yīng)用到的教學(xué)設(shè)備，同時(shí)融合高校內(nèi)部教學(xué)特征，構(gòu)建符合高校整體發(fā)展的實(shí)踐性教學(xué)基地，立足于市場(chǎng)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，充分對(duì)于實(shí)踐性教學(xué)基地相關(guān)建設(shè)計(jì)劃進(jìn)行制定，同時(shí)在經(jīng)費(fèi)投入的角度來(lái)看，需要科學(xué)化分配實(shí)踐性教學(xué)基地方面的建設(shè)經(jīng)費(fèi)，同時(shí)加大經(jīng)費(fèi)方面的投入力度。其二，學(xué)校負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)重視校企協(xié)作在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)相關(guān)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作開(kāi)展方面以及實(shí)踐基地建設(shè)方面所發(fā)揮出的重要作用，同時(shí)構(gòu)建起校企協(xié)作方面的長(zhǎng)效機(jī)制，助推學(xué)生在修完所學(xué)內(nèi)容之后擁有良好的實(shí)習(xí)鍛煉機(jī)會(huì)，對(duì)于所學(xué)知識(shí)與技能進(jìn)行應(yīng)用，為工作單位的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。在參與實(shí)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)結(jié)合企業(yè)內(nèi)部雄厚的實(shí)踐資源，不斷豐富自身的社會(huì)閱歷，進(jìn)而為之后的工作開(kāi)展打下良好的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

（二）著力創(chuàng)新教學(xué)方法

助推市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)成效提升的首要任務(wù)是對(duì)于教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，促使教學(xué)方法更為多元，充分吸引學(xué)生自身的注意力，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)熱情，助力學(xué)生自愿性參與到實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)之中。其一，教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)把握住學(xué)生自身特征，全方位對(duì)于學(xué)生自身學(xué)習(xí)成效和學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行了解，依托學(xué)生現(xiàn)有的差異，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)按照班內(nèi)學(xué)生的整體性實(shí)踐水準(zhǔn)，對(duì)于相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行執(zhí)行。在組織開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地對(duì)于教材之中的關(guān)鍵性內(nèi)容進(jìn)行提煉，促使學(xué)生可以在充分掌握有關(guān)理論內(nèi)容和實(shí)踐技能的基礎(chǔ)之上，切實(shí)保障學(xué)生自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量，削減理論教學(xué)周期，為學(xué)生騰出較多的教學(xué)時(shí)間應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，著力強(qiáng)化學(xué)生自身對(duì)于理論內(nèi)容進(jìn)行理解和運(yùn)用。其二，教師需要充分融合社會(huì)發(fā)展的整體需要，對(duì)于人才結(jié)構(gòu)相關(guān)需求進(jìn)行把握，對(duì)于教學(xué)模式展開(kāi)設(shè)計(jì)工作。在對(duì)于實(shí)踐教學(xué)案例進(jìn)行選取之時(shí)，教師需要選定具有很強(qiáng)代表性的經(jīng)典性案例，配合一些能夠激發(fā)學(xué)生展開(kāi)群體性思考的有意義案例，使得在實(shí)際進(jìn)行講析的過(guò)程中，對(duì)于案例作出具體性解析，精細(xì)化處理案例之中所存有的諸多細(xì)節(jié)內(nèi)容，助力學(xué)生應(yīng)用其進(jìn)行參考，以便于在實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)其給予高度重視。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

對(duì)于實(shí)踐教師團(tuán)隊(duì)加強(qiáng)建設(shè)工作可以通過(guò)如下兩個(gè)方面開(kāi)展，其一，可以借助于正式性高端人才的引進(jìn)，助推教師團(tuán)隊(duì)的整體架構(gòu)不斷改善，其二，可以應(yīng)用校友導(dǎo)師制，從而充分發(fā)掘和運(yùn)用現(xiàn)有的高質(zhì)量校友資源，同時(shí)將其引入市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)過(guò)程中，以提供給學(xué)生群體更為良好的實(shí)習(xí)平臺(tái)以及優(yōu)質(zhì)的社會(huì)資源。應(yīng)用校友導(dǎo)師方案旨在借助于構(gòu)建母校與校友之間的暢通協(xié)作平臺(tái)，助力學(xué)生提升自身的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在對(duì)于校友導(dǎo)師制進(jìn)行應(yīng)用之時(shí)，主要是借助于校友和學(xué)生之前進(jìn)行個(gè)體自主性申報(bào)，學(xué)生與導(dǎo)師可展開(kāi)雙向互選，同時(shí)借助于校友良好的工作經(jīng)驗(yàn)及人生閱歷，帶領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立起科學(xué)良好的學(xué)習(xí)意識(shí)以及自主規(guī)劃意識(shí)，從而助力學(xué)生自身創(chuàng)建起專(zhuān)業(yè)性學(xué)習(xí)平臺(tái)、企業(yè)實(shí)踐平臺(tái)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的良好溝通平臺(tái)。除此之外，應(yīng)當(dāng)通過(guò)對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的高水平畢業(yè)生充當(dāng)在校學(xué)生參與學(xué)習(xí)的校外導(dǎo)師，構(gòu)建起校友與未來(lái)校友之間的良好交流平臺(tái)。

結(jié)語(yǔ)：總而言之，伴隨著現(xiàn)如今國(guó)家經(jīng)濟(jì)的持續(xù)繁榮發(fā)展，當(dāng)前各個(gè)領(lǐng)域?qū)τ谑袌?chǎng)營(yíng)銷(xiāo)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的人才需求也隨之有所變化。教育工作者需要重視培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力，構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)相關(guān)體系，進(jìn)而培養(yǎng)出具備良好的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和優(yōu)秀的創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力的專(zhuān)業(yè)性人才。從而在今后學(xué)校的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的育人工作之中，及時(shí)彌補(bǔ)過(guò)往的教學(xué)模式缺陷，從而將市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)體系創(chuàng)建工作真正落到實(shí)處，不斷對(duì)于教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，從而創(chuàng)建出高水平的實(shí)踐性教學(xué)基地，著力強(qiáng)化實(shí)踐性教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)工作，構(gòu)建出合理性的評(píng)價(jià)體系，從而為社會(huì)提供源源不斷的優(yōu)質(zhì)人才，助推國(guó)家市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)相關(guān)領(lǐng)域的快速進(jìn)步。

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