楊濟(jì)寧

【摘要】德育是素質(zhì)教育的重要組成部分，可以起到引導(dǎo)學(xué)生健康成長，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要作用。在“讓教育充滿生命溫度”的文化價(jià)值引領(lǐng)下，圍繞“生命教育三三工程”建設(shè)，在我?！爸袊谜n堂”之容閎建構(gòu)模式的基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)為在中學(xué)舞蹈教育中德育教育應(yīng)被放在了教學(xué)的重要位置，從專業(yè)上來看，中學(xué)舞蹈教育是關(guān)于舞蹈藝術(shù)的教育，但從教育的本質(zhì)來看，舞蹈同其它科目一樣，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈技藝，更應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成正確的社會價(jià)值觀和意識形態(tài)?，F(xiàn)代社會賦予了舞蹈教學(xué)以素質(zhì)教育為重的基本功能，也要求教師在舞蹈教學(xué)中綜合育人。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)舞蹈;德育

道德教育是在學(xué)術(shù)思想道德的指導(dǎo)下，建立學(xué)生的人格，教師屬于教育者，學(xué)生屬于受教育者。其目的是通過教師教育學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，培養(yǎng)學(xué)生的思想認(rèn)識、堅(jiān)定信念和思想道德。結(jié)合我校的文化價(jià)值觀和三線三級的教育目標(biāo)，中學(xué)舞蹈教學(xué)中教師對學(xué)生普遍不分年齡，其思想觀念和人生價(jià)值觀處于形成階段。從我自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，除了舞蹈技能的教學(xué)外，教師應(yīng)該通過自己的言行樹立榜樣，這對學(xué)生的形成有著潛移默化的積極影響。德育注重培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格。初中生的生理和心理發(fā)展有其獨(dú)特的規(guī)律。根據(jù)不同年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)，學(xué)校根據(jù)每個階段的培養(yǎng)目標(biāo)，將初中三年分為三個階段（七年級激發(fā)生命意識、八年級關(guān)愛生命成長、九年級支持生命成功），教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，將德育融入舞蹈教學(xué)的各個層面，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。將德育融入中學(xué)舞蹈教學(xué)中，可以維護(hù)學(xué)生的心理健康，端正學(xué)生的行為，有效引導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)。對于青少年中學(xué)生來說，它不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)了學(xué)生健康向上的人格。

一、德育在舞蹈教學(xué)中的重要意義

（一）通過德育有利于增進(jìn)師生之間的感情，增加學(xué)生的能動性

蘇霍姆林斯基指出，青少年的認(rèn)知世界更傾向于情感。另一方面，它還取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、情感態(tài)度、主觀能動性等非智力因素。在中學(xué)舞蹈學(xué)習(xí)階段，由于學(xué)生年齡小，是意識思維的形成階段。在這個階段，學(xué)生的心理通常是他們喜歡的老師，愿意投入更多的學(xué)習(xí)精力。在舞蹈教學(xué)中，除了加強(qiáng)學(xué)生舞蹈基本技能的學(xué)習(xí)外，還應(yīng)注重引導(dǎo)和啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生對舞蹈藝術(shù)的熱愛，進(jìn)一步提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力，通過舞蹈教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。在具體的教學(xué)過程中，將德育融入舞蹈課堂的各個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過言行聯(lián)系，讓學(xué)生知道舞蹈學(xué)習(xí)不僅是對舞蹈技能的掌握，更是對藝術(shù)的追求和對生活的展示。德育是對學(xué)生情感的投入，有利于營造和諧友好的舞蹈課堂和輕松愉快的師生關(guān)系，學(xué)生對舞蹈學(xué)習(xí)的熱情更高。

（二）德育可以培養(yǎng)學(xué)生良好的舞蹈學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)

舞蹈是一種藝術(shù)。藝術(shù)學(xué)習(xí)不是一個短期和分階段的過程。它注重“上臺一分鐘，臺下十年功”。在舞蹈教學(xué)中，教師不僅要傳授舞蹈的基本知識，還要通過有限的課堂時(shí)間提高學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，提高教學(xué)效率。舞蹈學(xué)習(xí)應(yīng)該在冬天練習(xí)三次，夏天練習(xí)三到九次。教師只有培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能保持學(xué)習(xí)舞蹈的熱情。教師可以在舞蹈課上運(yùn)用德育的方法，向?qū)W生灌輸“寶劍鋒來自磨礪，梅花芬芳來自苦寒”的原則，讓學(xué)生對舞蹈藝術(shù)學(xué)習(xí)充滿信心，對自己未來的舞蹈藝術(shù)成就充滿憧憬，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)舞蹈的快樂。與舞蹈藝術(shù)學(xué)生保持交流，鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，不要輕易放棄。隨著時(shí)代的發(fā)展，舞蹈藝術(shù)在未來社會中的應(yīng)用越來越多。將德育理念融入中學(xué)舞蹈教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的舞蹈藝術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，將有助于他們今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

二、現(xiàn)階段中學(xué)舞蹈教學(xué)中德育存在的不足

在中學(xué)舞蹈教學(xué)過程中融入德育的是非常重要的，而在日常教學(xué)過程中，仍有少部分的教師對德育教育的認(rèn)識不足。

（一）部分教師在舞蹈教學(xué)過程中對德育認(rèn)識不足

舞蹈教師作為教學(xué)的傳播者，肩負(fù)著教書育人的重任。他們不僅有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生在人生道路上樹立良好的價(jià)值觀，而且有義務(wù)傳播舞蹈知識和技能。就目前的舞蹈教育師資而言，大部分舞蹈教師都是舞蹈院校畢業(yè)的學(xué)生，因此師資隊(duì)伍是一支非常年輕的隊(duì)伍，具有較高的舞蹈專業(yè)技術(shù)水平。然而，由于受傳統(tǒng)教育方法的影響，在實(shí)際的舞蹈教育過程中，一些年輕的舞蹈教師注重動作和舞蹈技能，但對舞蹈的歷史發(fā)展軌跡、舞蹈的理論闡述以及未來的發(fā)展前景缺乏關(guān)注。這種觀點(diǎn)的出現(xiàn)，主要是由于對道德教育認(rèn)識不足，教育觀念陳舊，沒有認(rèn)真研究近年來我國舞蹈教學(xué)的最新書籍、學(xué)術(shù)論文和指導(dǎo)思想，對德育乃至整個素質(zhì)教育的認(rèn)識不夠深入。

（二）教師融入德育在教學(xué)內(nèi)容的選擇上存在偏差

作為舞蹈這個藝術(shù)科目而言，教學(xué)中既然要重視舞蹈表演的教學(xué)，也要重視舞蹈編導(dǎo)的教學(xué)，表演和編導(dǎo)每門學(xué)科要經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)達(dá)到舞蹈的基本要求標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)實(shí)情況是，在教學(xué)中教師只注重舞蹈表演的練習(xí)，表演上學(xué)生往往能取得較好的效果，但是編導(dǎo)更重視學(xué)生主觀的能動性和創(chuàng)造性，更要花時(shí)間來創(chuàng)作和進(jìn)行舞蹈的編創(chuàng)，教師忽略德育教育，采用傳統(tǒng)老藝人“苦練”的單一方式，造成的結(jié)果是學(xué)生只是對舞蹈動作單一的模仿，自己形成的舞蹈藝術(shù)觀念很少，更談不上領(lǐng)悟舞蹈藝術(shù)的精髓，這也是學(xué)生未來舞蹈學(xué)習(xí)難以?。ㄏ罗D(zhuǎn)第21版）（上接第20版）得較大成功的原因之一。

三、德育理念對中學(xué)舞蹈教學(xué)的指導(dǎo)與實(shí)施策略

德育對中學(xué)舞蹈教育有著非常重要的作用，面對我校舞蹈課程現(xiàn)階段存在的不足，試提出以下改進(jìn)措施：

（一）設(shè)計(jì)科學(xué)的舞蹈教學(xué)情景

舞蹈學(xué)科的德育重點(diǎn)就是能夠使提高學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的主觀能動性。教師應(yīng)設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)情景時(shí)，讓學(xué)生自然地融入到舞蹈課堂中，產(chǎn)生很強(qiáng)的代入感，從而在學(xué)習(xí)過程中萌發(fā)出對藝術(shù)的追求，對生活的熱愛。在舞蹈的教學(xué)過程中，首先要重視舞蹈教學(xué)場景的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生把練功房想象成舞臺，引導(dǎo)學(xué)生投入練習(xí)中，同時(shí)有意識加強(qiáng)對學(xué)生舞蹈藝術(shù)的引導(dǎo)，讓學(xué)生逐步認(rèn)識舞臺表演的魅力所在。

（二）增強(qiáng)和學(xué)生的互動性

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，德育融入舞蹈教學(xué)的模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與，要求教師在舞蹈教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力。首先，我認(rèn)為教師應(yīng)該豐富教學(xué)活動，加強(qiáng)與學(xué)生的互動，引導(dǎo)學(xué)生積極感知自己的身體，感受舞臺表演的樂趣，探索舞蹈藝術(shù)的魅力。其次，在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生間的合作探究學(xué)習(xí)，將問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生積極思考，給學(xué)生足夠的思考時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，采用小組合作、循序漸進(jìn)的方法，逐步形成良好的舞蹈學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、德育在舞蹈教學(xué)中的實(shí)例

在舞蹈教學(xué)中融入德育的思想，讓學(xué)生在潛移默化中掌握舞蹈學(xué)習(xí)的要領(lǐng)，能夠?qū)崿F(xiàn)認(rèn)識的深化。本學(xué)年一名剛剛參加完中考的學(xué)生在考試中取得了優(yōu)異的成績，成功以舞蹈特長生的身份考入珠海市一中，該生在7年級入校時(shí)，最初舞蹈基礎(chǔ)比較薄弱，也沒有養(yǎng)成良好的舞蹈學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且又處在青春期，比較叛逆。在鄰近中考只剩一年的時(shí)間里，針對她個人的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我制定了獨(dú)特的培養(yǎng)計(jì)劃，在舞蹈教學(xué)的過程中充分運(yùn)用了德育教育的觀念，既加強(qiáng)學(xué)生舞蹈技能的學(xué)習(xí)，也在平時(shí)主動和學(xué)生交流，講一些舞蹈故事給她聽，在故事中融入舞蹈學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和理念，鼓勵她不輕言放棄。在這個過程中，學(xué)生們逐漸找到了學(xué)習(xí)舞蹈的自信，人們也變得勤奮。在中考倒計(jì)時(shí)的最后三個月里，整個人取得了很大的進(jìn)步，最后在舞蹈專業(yè)考試中取得了很好的成績。

五、結(jié)論

在中學(xué)舞蹈教育中，要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，如年齡、舞蹈基礎(chǔ)等。這就要求教師運(yùn)用德育的理念，讓學(xué)生逐步掌握舞蹈技能的要領(lǐng)，形成舞蹈意識，使舞蹈學(xué)習(xí)更具主觀性和動態(tài)性。同時(shí)，我們也可以看到，中學(xué)舞蹈教育還存在一些不足，一些教師對德育的重視不夠，在教學(xué)方法和手段上還存在一些偏差。因此，在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對德育方法的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠在教師的正確引導(dǎo)下逐漸愛上舞蹈學(xué)習(xí)，從而為以后的深入學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯：張曉東）