徐珂申

古人云：見(jiàn)字如面?？梢?jiàn)一筆好字會(huì)成為一個(gè)人閃亮的名片，而毛筆書(shū)法作為我國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，綿延數(shù)千年，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，雖因書(shū)寫(xiě)工具的限制逐漸退出我們的視角，但其獨(dú)特的藝術(shù)美感始終是不竭的源泉。毛筆書(shū)法的筆畫(huà)特點(diǎn)和視覺(jué)效果在于能讓孩子更準(zhǔn)確的感知下筆的方向和筆畫(huà)的特點(diǎn)，又因硬筆書(shū)法脫胎于毛筆書(shū)法，雖然書(shū)寫(xiě)工具不同，但用筆、結(jié)構(gòu)和章法依然不出毛筆書(shū)法藩籬。所以我認(rèn)為小學(xué)階段普及毛筆書(shū)法不僅是對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承，更對(duì)孩子的硬筆字書(shū)寫(xiě)有莫大的益處。

一、欣賞古帖，感受漢字之美

古代書(shū)法分為五體：楷、隸、篆、行、草，至真至美，各具面貌，其中楷書(shū)下筆沉實(shí)，筆觸清晰，端莊秀雅，最適宜小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)。而楷書(shū)在風(fēng)格上又有內(nèi)擫和外拓之分，內(nèi)擫書(shū)法結(jié)構(gòu)瘦長(zhǎng)，中宮緊收，筆畫(huà)向內(nèi)里聚集。外拓書(shū)法結(jié)構(gòu)寬博，雍容大氣，筆畫(huà)向外拓展。內(nèi)擫書(shū)法首推歐陽(yáng)詢(xún)的《九成宮醴泉銘》，外拓書(shū)法首推顏真卿的《顏勤禮碑》，教師可讓學(xué)生通過(guò)個(gè)人喜好選擇其一來(lái)欣賞臨習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子欣賞美的能力。

二、初習(xí)點(diǎn)畫(huà)，了解漢字用筆

漢字是以點(diǎn)畫(huà)為根本，以組合而形成的多樣結(jié)構(gòu)，初習(xí)書(shū)法，應(yīng)從點(diǎn)畫(huà)處著手，所謂“積點(diǎn)成線(xiàn)”，橫、豎、撇、捺等筆畫(huà)都是有點(diǎn)堆積而成，所以點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)應(yīng)放在首位，又因點(diǎn)的筆勢(shì)是向右下起筆，這也正是其他筆畫(huà)的用筆方式，先學(xué)習(xí)點(diǎn)畫(huà)的書(shū)寫(xiě)更能讓學(xué)生了解漢字的用筆方法。在教授時(shí)，教師邊示范邊講解，盡量在黑板上放大書(shū)寫(xiě)，不僅可以放大筆畫(huà)，讓學(xué)生看到清晰的用筆，更可以讓學(xué)生更好的理解筆畫(huà)的行筆方向。如“三點(diǎn)水”的外輪廓像一個(gè)半圓的形狀，“撇”要先寫(xiě)直再緩緩的增加弧度……總之了解了用筆特點(diǎn)再去書(shū)寫(xiě)，這樣會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

學(xué)生有了初步的感知印象后，接著讓學(xué)生練習(xí)，師巡回指導(dǎo)，講解剛才同學(xué)書(shū)寫(xiě)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，指正后讓學(xué)生再次書(shū)寫(xiě)，這樣可以使課堂的書(shū)寫(xiě)效果達(dá)到最佳。

三、分析結(jié)構(gòu)，理解漢字特點(diǎn)

目前，學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)存在一個(gè)巨大的問(wèn)題——不懂發(fā)現(xiàn)漢字之美，學(xué)生意識(shí)中無(wú)法理解漢字的美感，相應(yīng)也就難以牢記漢字的結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)特點(diǎn)，從而在書(shū)寫(xiě)時(shí)往往達(dá)不到工整、精準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)要求，所以教師要尋找生活中與該字體相近形態(tài)的實(shí)物或圖片，幫助學(xué)生更好的去了解漢字的結(jié)構(gòu)。

比如大小的“大”字，“大”字像一個(gè)邁開(kāi)雙腿，平舉雙臂的體操運(yùn)動(dòng)員，老師可以模仿“大”字，也可以與學(xué)生互動(dòng)集體表演“大”字的結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)孩子的興趣，接著講出字中主要筆畫(huà)和次要筆畫(huà)的長(zhǎng)短關(guān)系。很多同學(xué)喜歡把“大”字的橫寫(xiě)長(zhǎng)，這樣的“大”字看上去形態(tài)很“扁”，缺乏美感。所以在書(shū)寫(xiě)時(shí)要分清主、次筆，把橫寫(xiě)短一些，捺寫(xiě)長(zhǎng)一些，這樣的“大”字看上去才更富有精氣神。

教師在教學(xué)中應(yīng)整合所教漢字，對(duì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類(lèi)、對(duì)比，讓學(xué)生可以更清晰更直觀的看到相似字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，再進(jìn)行拓展發(fā)散訓(xùn)練，從而達(dá)到觸類(lèi)旁通的臨習(xí)效果。

四、找準(zhǔn)重心，把握漢字章法

用筆、結(jié)構(gòu)、章法是一件書(shū)法作品的三個(gè)重要組成元素，點(diǎn)畫(huà)構(gòu)成字，字與字構(gòu)成章法，一件合格的書(shū)法作品在章法上必須是和諧的，美觀的。

因毛筆書(shū)法的書(shū)寫(xiě)順序是自右向左書(shū)寫(xiě)，所以在臨習(xí)的初級(jí)階段就讓學(xué)生養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，在書(shū)寫(xiě)時(shí)方格的中心即是字的重心所在位置。就像“扣好第一粒扣子一樣”，第一個(gè)字是決定整行書(shū)寫(xiě)的字和右邊幾列字的方向字，所以書(shū)寫(xiě)好第一個(gè)字至關(guān)重要。整幅字要縱有行、橫有列，行列之間字的重心要保持在同一水平線(xiàn)上，達(dá)到一氣貫通的視覺(jué)效果。

總之，毛筆書(shū)法課的開(kāi)展不僅可以讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化藝術(shù)，培養(yǎng)孩子的美學(xué)素養(yǎng)。更可以磨煉心性，增強(qiáng)孩子做事學(xué)習(xí)的專(zhuān)注力和耐心。而且毛筆字是要用一生來(lái)學(xué)習(xí)的，所以在書(shū)法課的教學(xué)中，教師應(yīng)多研究教學(xué)方法，為孩子未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。