劉春梅

摘要：在教學(xué)中使用聽說讀寫結(jié)合，能撬動(dòng)英語學(xué)習(xí)中的絆腳石。那么，在英語學(xué)習(xí)中，如何運(yùn)用這一法寶呢？

關(guān)鍵字：聽、說、讀、寫、結(jié)合

一、創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)聽說訓(xùn)練。

（1）充分利用課上最初5分鐘，讓學(xué)生展開會(huì)話活動(dòng)創(chuàng)設(shè)英語氣氛。

（2）加強(qiáng)課堂上聽說訓(xùn)練。

（3）加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練，進(jìn)一步鞏固英語知識(shí)。

（4）培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

（5）加強(qiáng)寫的訓(xùn)練。

光陰似箭，日月如梭，不知不覺中，我從事英語教學(xué)已二十余載。作為一名英語教師，我和我的學(xué)生們一樣經(jīng)歷了許多困難，經(jīng)歷了許多探索，也經(jīng)歷了很多成功。總結(jié)這年的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為在英語的教學(xué)過程中如何把英語的難點(diǎn)一一攻破，一定要做到聽說讀寫的有效結(jié)合。有了這個(gè)杠桿，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中碰到的絆腳石才都會(huì)被撬開，繼而就能開出一條坦途。學(xué)習(xí)英語的目的就是讓學(xué)生能夠聽懂，會(huì)說，會(huì)寫英語。然而在大多數(shù)學(xué)生中存在一種普遍現(xiàn)象，聽不懂錄音機(jī)中所放錄音，單詞，句子，對(duì)話發(fā)音不準(zhǔn)，單詞不會(huì)寫……這些全是英語學(xué)習(xí)的絆腳石，從而學(xué)生厭惡學(xué)英語，老師也感到無能為力，我在教學(xué)中要求學(xué)生做到聽說讀寫的有效結(jié)合，從而避免了這些絆腳石的存在。

英語學(xué)習(xí)的最佳方法使用英語，真正掌握英語，達(dá)到能說會(huì)道的程度，就必須獲得英語語感，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，最好能在一個(gè)輕松愉快，真實(shí)生動(dòng)的語言環(huán)境中，在自覺不自覺的狀態(tài)中去聽去感覺。

充分利用課上最初五分鐘，讓學(xué)生展開會(huì)話活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)英語氣氛，如：讓學(xué)生介紹自己家庭、朋友、值日情況、班級(jí)情況、天氣情況以及學(xué)生出勤情況等，也可讓幾個(gè)學(xué)生之間對(duì)話，既可以達(dá)到口語交流的目的，又鍛煉了孩子們的聽力。

加強(qiáng)課堂上聽說訓(xùn)練，讓學(xué)生有話會(huì)說，讓課堂成為學(xué)生會(huì)說英語，會(huì)聽英語的主要陣地，為了培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的能力，在課堂教學(xué)中，我們要讓每一個(gè)學(xué)生都有聽說的機(jī)會(huì)。有目的的開展活動(dòng)讓學(xué)生會(huì)說，會(huì)聽英語。

A、利用歌曲渲染氣氛 ?課前聽英語歌曲，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)語言美和音樂美交融的美妙境界。然后師生對(duì)話，在輕松愉悅的氛圍中說話，高效掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

B、以提問的形式，加強(qiáng)聽說訓(xùn)練：①全班提問法 ?教師面向全班學(xué)生，連珠炮的向?qū)W生提問，讓全班學(xué)生快速回答，培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力和快速運(yùn)用英語的能力。②ONE BY ONE提問式 ?對(duì)于老師的提問，是每個(gè)學(xué)生都能回答，集中了每個(gè)學(xué)生的注意力，他們及時(shí)聽，及時(shí)想，及時(shí)答，收到良好的教學(xué)效果。

C、游戲法 游戲是孩子的天性，游戲在英語課堂中是至關(guān)重要的。不論高年級(jí)還是低年級(jí)，在游戲中進(jìn)行聽說訓(xùn)練，效果都較理想。比如：教句子“Lets play games.”時(shí)，我發(fā)現(xiàn)剛開始學(xué)英語的學(xué)生記不住這個(gè)句子，如果簡單機(jī)械重復(fù)的讀，學(xué)生就會(huì)覺的索然無味，于是我就讓學(xué)生玩“捉小羊”的游戲，每次兩組學(xué)生，一組選一個(gè)學(xué)生當(dāng)媽媽，其他的學(xué)生當(dāng)小羊，另組學(xué)生當(dāng)羊爸爸，羊媽媽伸開雙手擋住后面的小羊，對(duì)面的羊爸爸對(duì)羊媽媽后面的小羊說：Hello！ Lets play games.只有當(dāng)羊爸爸說正確時(shí)，羊媽媽說：OK！羊爸爸才可以把小羊領(lǐng)走。就這樣一個(gè)接一個(gè)，學(xué)生覺得很有趣，都搶著去做，在不知不覺中掌握了所學(xué)內(nèi)容。

二、 加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練，進(jìn)一步鞏固英語知識(shí)

心理學(xué)告訴我們：認(rèn)識(shí)一個(gè)對(duì)象，外部感覺器官參加的越多，認(rèn)識(shí)越深刻。如果我們?cè)谥v課時(shí)只讓學(xué)生聽，就只利用了他們的聽覺，聽覺器官被單一用易疲勞，注意力也以分散。因而，感覺效果也就差了，所以，讓學(xué)生的眼耳口手腦并用。促使多種器官在同一時(shí)間內(nèi)共同參與活動(dòng)，進(jìn)行“聯(lián)系通道“的綜合性的信息傳輸，從而收到強(qiáng)化信息的作用。因此在教學(xué)過程中，我注意到讓學(xué)生讀課文，寫句子，寫單詞也是一種行之有效的方法。

（1）培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣 ?學(xué)習(xí)任何語言都需要朗讀，學(xué)習(xí)英語也需要大量朗讀，英語學(xué)得好的人一般來說都讀過大量的書，繁殖，只有讀得多的人才能真正學(xué)好英語。那么，在英語教學(xué)中，課堂上就應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行大量的朗讀。朗讀過程一般為：A、教師磁帶范讀 ???B、講解朗讀技巧 ????C、領(lǐng)讀 ??D、學(xué)生朗讀 ??E、教師反饋

朗讀的形式多種多樣，教師可根據(jù)需要，通過多樣化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。

1. 加強(qiáng)寫的訓(xùn)練。在英語學(xué)習(xí)中，只聽說讀是不夠的，還要加強(qiáng)學(xué)生寫能力，在寫的過程中你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語上會(huì)有不足之處，會(huì)犯字母書寫不規(guī)范，單詞寫錯(cuò)，短語誤用等錯(cuò)誤。所以，要在聽說讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫的訓(xùn)練。

A、同桌之間互相檢查書面作業(yè) ?書面作業(yè)可以寫單詞，句子，還可以是Lets talk中的對(duì)話，也可以做一些填空題。如be的用法可以用以下方法來加深印象：

1、________you a doctor？

2、I_______inClss One，Grade Six.

3、What ______ that？

4、What row ________ you in？

5、How old ______you？

I _____eleven.________you eleven ，too？

Yes ，I____.

6、____this your new coat？

7、Hi ， Peter. This______dick.

8、Excuse me.What_____your name？

通過同學(xué)之間的相互檢查，孩子們對(duì)于Be的用法基本都能掌握。

B、讓學(xué)生以小組的形式去黑板上寫下自己識(shí)記的單詞、句子。在小組之間的競爭加分中讓孩子們牢固的掌握所學(xué)。

C、由教師播放單詞句子，學(xué)生寫出所聽到的內(nèi)容，然后檢查學(xué)生在寫中出現(xiàn)的疏漏。

總之，在英語教學(xué)中要注意聽說讀寫四種能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用聽說讀寫這個(gè)杠桿，撬開學(xué)英語路上的絆腳石，順利開出一條平坦大道。