施 展

(淮北職業(yè)技術學院,淮北 235099)

一、“中國革命史”的發(fā)展歷程

“中國革命史”是研究和闡述中國近代以來革命發(fā)生、發(fā)展和勝利歷史規(guī)律的一門科學。具體來說,“中國革命史”就是研究和闡述中國革命是怎樣從舊民主主義革命、新民主主義革命,最終實現社會主義革命的一門科學。

在中國的歷史發(fā)展進程中,近代史的發(fā)展是決定中國命運的關鍵時期,是無數革命先輩經過艱苦卓絕的爭斗之后,才建立起來以中國共產黨為領導的社會主義國家。“中國革命史”的主要理論依據是馬克思主義理論,也可以說中國革命史是馬克思主義理論在中國的發(fā)展史,為國家的發(fā)展提供了理論基礎。因此,“中國革命史”是當代高校必須學習的一門課程[1]。接下來,將從五個階段簡單闡述一下中國革命史的發(fā)展歷程。

(一)中國半殖民地半封建社會的形成和舊民主主義革命

在這一時期,主要分為三個階段,即中國半殖民地半封建社會的形成、近代中國探索國家出路的斗爭與資產階級領導的辛亥革命。近代中國遭受西方列強國家的入侵,簽訂了一系列不平等條約,包括《辛丑條約》《馬關條約》等,而清政府的不抵抗政策更是讓近代中國人民處于水深火熱之中。一方面是清政府向各個列強國家割地賠款,另一方面是社會上一些知識分子在做各種斗爭,希望能勵精圖治,奮發(fā)圖強,改變中國的社會面貌。當時,中國社會面臨的兩大歷史任務就是推倒清政府的統(tǒng)治以及打倒列強國家對中國的侵占。接下來是各種運動的產生,社會上的知識分子企圖用自己聯合民眾的力量來拯救中國,爆發(fā)了太平天國運動、維新變法等,但最終都以失敗告終。太平天國運動是以農民為主的起義,但本質上還是堅持封建主義的思想與統(tǒng)治。維新變法運動是以康有為、梁啟超為主要領導人物,重在改革教育制度,發(fā)展工、農、商,但最終還是失敗了。辛亥革命在中國歷史發(fā)展中占據著重要地位,以孫中山領導的辛亥革命推翻了統(tǒng)治中國兩千年的封建主義制度,開創(chuàng)了完全意義上的民族民主革命,并提出了三民主義的思想,但其本質還是堅持資本主義社會制度。

(二)新民主主義革命的開端和國民革命

在這一歷史階段中,由舊民主主義革命向新民主主義革命轉換,其次是中國早期共產黨的成立,國共開展合作與國民革命爆發(fā)。在過渡的過程中,中國民族資本主義產生、工商業(yè)崛起、新文化運動的興起和五四運動等都是新民主主義革命爆發(fā)的開端。新文化運動的主要代表人物是陳獨秀、魯迅、李大釗等,是以“反傳統(tǒng)、反孔教、反文言”為主的思想文化革新、文學革命運動。新文化運動主要是以文學知識的傳播為主要手段來傳播馬克思主義思想內容,推動了現代科學在中國的發(fā)展。而五四運動的主要人物是青年學生,還包括眾多工人、商人等社會中下層階級人士,通過請愿、游行示威、罷工來對抗政府的一系列愛國運動,是舊民主主義向新民主主義革命轉變的開端。中共三大會議上提出了國共合作的方針,共同對抗外國列強國家,開始了北伐戰(zhàn)爭,并取得了最終勝利。但是國共第一次合作最終崩盤,中國共產黨開始了新的規(guī)劃,毛澤東思想的萌芽在這個時期產生。

(三)土地革命戰(zhàn)爭和抗日救亡運動

國共第一次合作失敗后,中國共產黨開始了自己的探索道路,開展土地革命戰(zhàn)爭。在中國共產黨探索新道路的過程中,出現了歷史性轉折,直接影響著今后中國共產黨人的命運,最終開始了抗日救國運動。國共第一次合作失敗之后,共產黨人開始了農村包圍城市的運動,建立一個又一個革命根據地,在革命根據地開展打土豪、分田地、廢除封建剝削和債務,以及滿足農民土地要求的革命,滿足農民的需求,保護農民的土地所有權,建立以農村包圍城市的革命戰(zhàn)線。在探索革命道路的過程中,曾犯過多次“左”傾錯誤。遵義會議是中國革命發(fā)展史的一個轉折點,會議確立了毛澤東在黨中央和紅軍的領導地位。隨后,開始了長達八年的全面抗日戰(zhàn)爭時期。“九·一八事變”爆發(fā),成為中日抗戰(zhàn)的導火索。中共開始了第二次國共合作,開始全面抗戰(zhàn),制定了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線?！拔靼彩伦儭钡陌l(fā)生,促使國共兩黨放下成見,開始第二次合作。

(四)全民族抗日戰(zhàn)爭

抗日戰(zhàn)爭在中國革命發(fā)展史上占據著重要的地位,是中華民族歷史上最偉大的衛(wèi)國戰(zhàn)爭,是中國人民反抗日本帝國主義侵略的正義戰(zhàn)爭,是世界反法西斯戰(zhàn)爭的重要組成部分,也是中國近代以來抗擊外敵入侵第一次取得完全勝利的民族解放戰(zhàn)爭。

作為當代大學生,理應了解抗日戰(zhàn)爭中的十大戰(zhàn)役,即淞滬會戰(zhàn)、上高會戰(zhàn)、南京保衛(wèi)戰(zhàn)、太原會戰(zhàn)、徐州會戰(zhàn)、武漢保衛(wèi)戰(zhàn)、桂南會戰(zhàn)、長沙會戰(zhàn)、緬北滇西戰(zhàn)役和湘西會戰(zhàn)?？谷諔?zhàn)爭作為中國革命史上,甚至是中國歷史上的重要事件,給中國人民帶來了沉重苦難,但同時也證明了我國的實力。在此期間,毛澤東提出了新民主主義革命理論,其中,政治、經濟、文化綱領是新民主主義革命理論的三大法寶,更是為中國今后的發(fā)展進程提供了思想理論[2]。最終,經過全中國人民的共同努力,取得了抗日戰(zhàn)爭的勝利,為第二次世界大戰(zhàn)的結束奠定了基礎。自此,中共七大確立毛澤東思想為黨的指導思想。

(五)全國解放戰(zhàn)爭

抗日戰(zhàn)爭勝利后,中國又一次陷入了危機之中,開始了共產黨與國民黨之間的斗爭。本著友好協商、共同治理天下的思想,共產黨開始了重慶談判與政治協商會議,共商治國大計。然而,蔣介石打破了這種局面,對共產黨開始了對抗,從此,全面內戰(zhàn)爆發(fā),開始了人民解放戰(zhàn)爭。共產黨雖然擁有的武器裝備、人員數量都比不上國民黨,但是共產黨取得了廣大人民群眾的支持。所謂“得民心者得天下”,在長達三年的解放戰(zhàn)爭中,共產黨軍隊逐步打破了國民黨的軍事防線,三大戰(zhàn)役的勝利更是為共產黨勝利奠定了基礎,即遼沈戰(zhàn)役、淮海戰(zhàn)役和平津戰(zhàn)役。同時,在各個根據地進行二次土地改革,為廣大農民謀取利益,充分瓦解擊敗封建主義在我國的殘留。1951 年,西藏和平解放。至此,解放軍完成了解放全國大陸和近海島嶼的任務,中國人民解放軍取得第二次國共內戰(zhàn)勝利,統(tǒng)一了中國大陸。從此,中國人民從長達一個世紀的苦海中脫離出來,真正地做了國家的主人,確定了中國人民政治協商會議共同綱領。解放戰(zhàn)爭的勝利,標志著中國革命史到此結束。經過一個世紀的斗爭與奮斗,最終中國共產黨取得了中國革命的勝利。中國進入新的紀元,進入全面發(fā)展時期。

二、“中國革命史”在高校教育中的地位

“中國革命史”在高校教育中是一門必修課程,不僅傳授歷史知識,同時還進行思想教育?！爸袊锩贰敝心依烁鞣N思想理論知識,其中最主要的就是馬克思主義理論,既是一門歷史課程,又是政治課程。在高校教育中,“中國革命史”是作為一門政治課程開展的。因此,在當代高校教育中,思想政治教育是必修課,也是一門非常重要的課?！吨袊锩贰凡粌H是見證中國發(fā)展歷史的一本書,更成為眾多群眾的思想政治向導。其中包含著很多重要的思想理論,能幫助人們樹立正確的人生觀和價值觀。

當代大學生處在社會生活中,面臨著很多誘惑與不確定因素。他們遠離家鄉(xiāng)來到陌生的城市環(huán)境中,如果沒有堅定的意志力,很可能會被社會中潛在的因素影響而容易誤入歧途。而且面臨市場競爭日益激烈的環(huán)境,學生就業(yè)壓力越來越大,對自己的未來充滿迷茫卻不知道應該做什么,因此進行思想政治教育課程能為學生指導一個明確的方向,使其通過用正確的方法完成自己的目標。高校教育與以往的教育方式不同,更注重的是對學生未來價值觀取向的培養(yǎng)與教育。大學生的性格取向已經基本確定了,對其進行思想政治已經不能再采用像中學那樣的教學方法,而更多的應通過實際案例教學的方法來對其進行思想政治教育,從案例中發(fā)現新的理論知識,并將其運用到生活當中去。

在中國革命史的發(fā)展道路中,革命先輩的理論知識與思想都是在一步步實踐中得來的,是經過無數革命先輩親身實踐得來的。因而在學習的過程中,教師更應當注重通過實例教學的方法為學生講解。很多思想理論知識都是非常復雜難懂的,只有通過了解革命史事件的發(fā)展進程,才更能夠明白思想理論的形成過程,更能明白思想理論的實質內容[3]。

另外,高校是培養(yǎng)人才的地方,不僅要進行理論教育和知識學習,更應該培養(yǎng)他們形成正確的人生觀和價值觀。為了國家能夠繼續(xù)發(fā)展,還需要大批的軍事、黨務和行政方面的人才,因此,可以把目光放在高校教育中,著眼于人才培養(yǎng)建設工程。由此可見,中國革命史的教學在高校教育中占據著重要的地位,是大學生必須學習,且要達到一定教學目標的課程。

三、“中國革命史”在高校教育中的作用

高校每一門課程的教學安排與設計都有其自身的教學意義。“中國革命史”在高校教育中作為一門思想政治教育課程,對于當代大學生的身心健康發(fā)展有著重要的意義。其向學生介紹了在20 世紀中國的革命發(fā)展歷程,通過對革命史的介紹,使學生更能了解中國的歷史發(fā)展,明白如今幸福生活的來之不易。同時,“中國革命史”中還包含了各種思想政治理論,對于引導學生形成正確的人生觀、價值觀與世界觀具有重要作用,同時對于提升學生各項綜合能力也有很大的促進作用。

(一)幫助當代大學生了解中國革命史

我們國家的發(fā)展經歷了上下五千年,歷史悠久,文化發(fā)展源遠流長。正是因為有了悠久的歷史發(fā)展,才造就了今天的中國能夠屹立在世界之巔。但其中也有一些水深火熱的時期,尤其是近代革命史的發(fā)展歷程中,無數革命烈士用生命和鮮血換來了今日的中國,他們身上所展現出來的民族大義、精神值得我們所有大學生學習。在高校開展革命史的教學,可以幫助學生們一步步了解中國革命史的發(fā)展歷程,讓他們了解中國共產黨的發(fā)展歷程,其中包含著眾多革命先烈智慧的結晶。通過學習其中的理論知識,學習其理論思想形成的過程,能夠讓大學生從根本上了解其思想內涵的實質。

此外,中國革命史的發(fā)展經歷了一個世紀,這期間發(fā)生了很多重大事件。這些事件的背后有著怎樣的教育意義,從那些失敗或者成功的案例中分析原因,為什么失敗,為什么成功,也可以幫助當代大學生在今后的人生道路中少走一些彎路,有助于將理論知識應用到實際生活當中去。

(二)幫助當代大學生樹立正確的價值觀念

大學生處在大學這個小型社會之中,沒有父母從旁約束管教,面臨社會上各種誘惑因素,很可能會誤入歧途。因此,高校在其中就扮演著重要的角色,學校要為學生安排一些思想政治教育課程,告訴他們什么是對的,什么是錯的,幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀,使他們在面對社會上各種誘惑時,能有較強的抵抗力,不為所動。

高校是培養(yǎng)人才的地方,是作為社會上傳播正能量的存在,經過高等教育的學生應該有著高尚的思想道德品質。馬克思主義理論中有很多具有較強的教育意義,學習了馬克思主義理論知識,能夠運用馬克思主義的立場、觀點、方法去觀察、分析和解決社會實際問題,樹立堅定的共產主義、社會主義理想和信念,樹立社會主義事業(yè)接班人應有的無產階級世界觀、人生觀和價值觀[4]。除了馬克思主義理論思想之外,還有毛澤東思想政治理論,其中也有很多能夠教育學生樹立正確的價值觀,學會辯證地看問題。

(三)培養(yǎng)當代大學生的創(chuàng)新能力與綜合素質能力

在高校教育中,學習理論知識是非常重要的,但同時提升學生的各項綜合能力素質也是非常重要的。高校教育與其他教育形式不同,高校教育是強調理論與能力并重的。在大學校園里,有各種社會實踐活動,通過實踐過程不斷提升學生的能力,讓學生擁有一定的人際交往能力與處理實際情況的能力。其中,創(chuàng)新能力是當代大學生必須擁有的一項能力。創(chuàng)新是一個民族、一個國家的發(fā)展之魂。高校作為人才培養(yǎng)基地,理應發(fā)揮表率作用,為學生創(chuàng)新能力的提升提供各種機會與學習的課程。中國革命史發(fā)展進程中,最突出的能力就是創(chuàng)新能力。沒有先輩們敢于人先、敢于思考、敢于創(chuàng)造的精神,就不可能有眾多思想理論體系的形成。

其次,中國革命史還是一部理論與實踐并重的發(fā)展過程。在不斷的實踐中,革命先輩們不斷探索新的理論知識,將原有的知識體系中不斷完善、不斷改進,這樣在實踐中得出的結論才是最正確的。而高校的教育過程也是一個理論與實踐并重的過程,學生不僅要掌握扎實的理論基礎,同時還要有一定的創(chuàng)新社會實踐能力,在不斷實踐與學習的過程中,發(fā)現新的理論知識,將理論應用于實踐過程中,得出新的結論、新的理論的過程,并在此過程中不斷提升自己解決問題的能力。

四、結語

高校教育是人才培養(yǎng)基地,為國家培養(yǎng)大量高素質、高能力的人才?！爸袊锩贰弊鳛橐婚T歷史與思想政治教育共有的課程,在高校是一門必修課程。學習中國革命史,可以幫助當代大學生樹立正確的價值觀,學習中國革命史的發(fā)展歷程,了解革命先輩是如何取得一步步勝利的,同時還可以幫助學生培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力。另外,中國革命史中的很多理論都對學生的學習生活與社會生活有莫大的幫助,如馬克思主義理論、毛澤東思想政治理論、新民主主義理論等,以史為鑒,可以知興替。學習歷史,能讓我們擁有更多的知識和豐富的人生經驗,從這些經驗中,我們可以少走很多彎路,學習到很多,而這也是歷史的教育意義。