◆李璐 安徽省合肥市直屬機(jī)關(guān)幼兒園
我國著名教育家陶行知先生說:“生活即教育”“社會(huì)即教育”。我在幼兒園教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,一直有意識(shí)地堅(jiān)持讓學(xué)習(xí)走進(jìn)生活,從生活中學(xué)習(xí)。這樣既給了幼兒學(xué)習(xí)的空間,又增添了幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣和信心。因此,我們的教學(xué)應(yīng)盡量還原生活,并盡量貼近幼兒的生活實(shí)際,將教學(xué)活動(dòng)置于逼真的社會(huì)背景之中,從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。將教學(xué)的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為幼兒的內(nèi)在需要,讓他們在生活中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中更好地生活,從而獲得有活力的知識(shí),并使情操得到真正的陶冶。讓他們感到生活中處處有知識(shí),處處有課堂,從而讓幼兒走出課堂,走向社會(huì),更加主動(dòng)地去尋找更多的知識(shí)渠道。只要肯留心,生活處處皆學(xué)問。紅綠燈,在很多人的眼里不過是一種便民的交通提示工具而已。如果你是有心人,把它好好地利用起來,也許可以讓幼兒學(xué)到更多的知識(shí)。同樣是帶孩子逛菜市場,有的家長卻把它當(dāng)成絕好的課堂。每種蔬菜、水果的名稱,都是孩子們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。他們不斷地看不斷地問,在不知不覺間陌生的變得熟悉了,進(jìn)而成為自己的知識(shí)。
在一次科學(xué)活動(dòng)《色彩寶寶》中,我請孩子們認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色,有的孩子能分清楚圖片上的顏色,有的孩子不太能分清,總是把綠色和藍(lán)色混淆。托班的孩子年齡小,注意力容易分散,他們漸漸地對(duì)圖片不再有興趣。于是,我把顏色轉(zhuǎn)移到生活中,請孩子們看自己的衣服是什么顏色的,孩子們一下子就興奮起來,不僅看看自己的衣服,還看看別人的衣服。孩子們一個(gè)個(gè)討論著:“李老師,我穿的衣服是紅色的?!薄袄罾蠋?,樂樂穿的是藍(lán)色的?!薄拔掖┑囊路屈S色的?!薄八┑难澴邮蔷G色的。”“佳佳穿的鞋子是紅色的。”接著,我又讓孩子們觀察教室里有沒有自己認(rèn)識(shí)的顏色,孩子們又開心地說出了自己的發(fā)現(xiàn),如:“桌子是紅色的”“椅子是藍(lán)色的”“鈴鼓是綠色的”等等。教師為孩子提供的教具太單一,所以孩子的興趣不濃。當(dāng)教師在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的樂趣后,情況就會(huì)大不相同。經(jīng)過多次的鞏固練習(xí),孩子們大都能掌握這幾種顏色了。
在一次游戲活動(dòng)中,娃娃家的孩子們玩了一會(huì)兒就不想玩了,我走過去問他們?yōu)槭裁床幌胪媪?,孩子們一個(gè)個(gè)的不說話。我說:“是不是不知道做什么吃的呀?”他們點(diǎn)點(diǎn)頭,于是,我笑瞇瞇地說:“你們的爸爸媽媽都是做什么給你們吃的呀?”有的說是面條,有的說是炒飯,有的說是餃子,有的說是元宵等等。我說:“那你們想做什么呢?”孩子們都說:“面條”。我說:“開始吧,我們一起撕面條吧!”豐富多彩的生活給教學(xué)活動(dòng)提供了源頭活水。創(chuàng)設(shè)特定的生活化情境更能夠觸發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),產(chǎn)生急于求知的欲望。且真實(shí)的生活及其問題能有效地調(diào)動(dòng)起孩子參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性,促進(jìn)真實(shí)的學(xué)習(xí)。因此,我們在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)要從孩子現(xiàn)實(shí)的問題或熟悉的資源切入,再現(xiàn)孩子們的生活情境,引起孩子們的情感共鳴,促進(jìn)體驗(yàn),激發(fā)其求知的欲望。生活中的情境很多,我們可以讓幼兒在游戲活動(dòng)中模仿給爸爸媽媽打電話的情景;為過生日的小朋友
進(jìn)行祝賀等情景……讓孩子們在生活化的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí),既演繹生活,又達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的。
總之,生活中處處有知識(shí),也處處用到知識(shí),使教學(xué)生活化,不僅優(yōu)化了教學(xué)過程,還使以創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。我國著名教育家陶行知先生認(rèn)為:“教育必須是生活的。一切教學(xué)必須通過生活才有效。”幼兒園教學(xué)活動(dòng)只有扎根于生活這一片沃土,才能發(fā)芽,開花,結(jié)果。