劉思廣 葉志華

（北京理工大學(xué)珠海學(xué)院，廣東 珠海 519088）

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“民族要復(fù)興，鄉(xiāng)村必振興”，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是黨的十九大確定的重大部署。2021年2月25日，全國(guó)脫貧攻堅(jiān)總結(jié)表彰大會(huì)在北京隆重舉行，我國(guó)脫貧攻堅(jiān)工作取得重大勝利，鄉(xiāng)村振興成為新的階段目標(biāo)，昭示著我國(guó)“三農(nóng)”工作重心出現(xiàn)歷史性轉(zhuǎn)移。高校青年學(xué)生是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中的關(guān)鍵人才鏈，在新的時(shí)代背景下，需結(jié)合當(dāng)下高校畢業(yè)生就業(yè)實(shí)情，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，深入基層調(diào)研實(shí)踐，投身一線創(chuàng)業(yè)就業(yè)，用好鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施中多方面創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)和利好政策。通過大學(xué)生帶頭進(jìn)鄉(xiāng)村，帶動(dòng)基層經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化持續(xù)發(fā)展變革，同時(shí)呈現(xiàn)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量和思想政治教育成效。

1 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的背景解析

黨的十九大以來，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代?！叭r(nóng)”問題是我國(guó)發(fā)展必須要解決好的重要問題。數(shù)千年來自給自足的農(nóng)業(yè)文明深入中華民族骨髓，隨著工業(yè)文明的發(fā)展，尋求農(nóng)業(yè)文明與工業(yè)文明適配度高的發(fā)展契合點(diǎn)，方可解決現(xiàn)階段我國(guó)社會(huì)的主要矛盾，即解決好“人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”。從脫貧攻堅(jiān)勝利到鄉(xiāng)村振興推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，將是我國(guó)農(nóng)村化解社會(huì)主要矛盾的必然路徑。改革開放以來，我國(guó)城市化進(jìn)程加快，農(nóng)村生產(chǎn)方式和農(nóng)民生活水平相對(duì)落后，針對(duì)鄉(xiāng)村發(fā)展和城市發(fā)展的矛盾結(jié)癥，黨的十九大、黨的十九屆五中全會(huì)及每年的中央一號(hào)文件都對(duì)之做出戰(zhàn)略布局，通過實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略來有序解決鄉(xiāng)村發(fā)展若干問題，促進(jìn)城鄉(xiāng)共同發(fā)展，為化解“三農(nóng)”問題提供思路補(bǔ)充。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中，習(xí)近平總書記提出7個(gè)方面的具體要求，即加快發(fā)展鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)，加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，加強(qiáng)農(nóng)村生態(tài)文明建設(shè)，深化農(nóng)村改革，實(shí)施鄉(xiāng)村建設(shè)行動(dòng)，推動(dòng)城鄉(xiāng)融合發(fā)展見實(shí)效，加強(qiáng)和改進(jìn)鄉(xiāng)村治理。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略推進(jìn)過程中，高校落實(shí)職能，進(jìn)行人才培養(yǎng)、服務(wù)社會(huì)發(fā)展，引導(dǎo)青年學(xué)生反哺農(nóng)村基層、關(guān)注留守兒童和老人狀況、以專業(yè)知識(shí)服務(wù)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展，在帶動(dòng)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)、文化、生態(tài)等多方面貢獻(xiàn)力量［1］。例如，北京理工大學(xué)珠海學(xué)院師生團(tuán)隊(duì)開展的廣東省“攀登計(jì)劃”項(xiàng)目“基于‘一村一品’鄉(xiāng)村振興策略下的嶺南茶文化傳播研究——以潮州市浮濱鎮(zhèn)為例”，即以鄉(xiāng)村茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展、茶文化推廣、茶收益增值為樣本展開研究，調(diào)動(dòng)生源地大學(xué)生反哺家鄉(xiāng)熱情，針對(duì)性開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，進(jìn)而為當(dāng)?shù)匕l(fā)展提供決策參考。

2 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中大學(xué)生的價(jià)值體現(xiàn)

2.1 拓寬就業(yè)路徑

近年來，高校畢業(yè)生“就業(yè)難”成為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)?！胺€(wěn)就業(yè)”“千方百計(jì)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)”成為黨中央和國(guó)務(wù)院“六保六穩(wěn)”的重要工作。高校亦期待通過政產(chǎn)學(xué)研用多方協(xié)同發(fā)力，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)、擇業(yè)觀，精準(zhǔn)施教，實(shí)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃前置，緩解就業(yè)壓力。在實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的過程中，可以為大學(xué)生提供更為豐富和廣闊的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)機(jī)遇。例如，可以通過出臺(tái)相關(guān)優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)、吸引大學(xué)生、碩士甚至博士研究生畢業(yè)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)；通過鄉(xiāng)村教師計(jì)劃、駐村駐點(diǎn)扶貧等來引導(dǎo)大學(xué)生奔赴一線發(fā)展，拓寬大學(xué)生就業(yè)路徑，進(jìn)而緩解大學(xué)生就業(yè)壓力［2］。

2.2 提供智力支持

在我國(guó)深化改革的轉(zhuǎn)型期，高校學(xué)生是龐大的高素質(zhì)人才群體，掌握著各門類學(xué)科的專業(yè)知識(shí)與技能，其在鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)升級(jí)發(fā)展中可助力解決農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民方方面面的問題。近年來，隨著居民生活水平的穩(wěn)步提升，其對(duì)精神文化、生態(tài)文明及美好生活的追求更加迫切，“農(nóng)耕文化體驗(yàn)游覽”“鄉(xiāng)村一日游”“產(chǎn)業(yè)+”“紅色鄉(xiāng)村之旅”等新型旅游模式逐漸興起。要想抓住人們對(duì)“田園式文旅”的體驗(yàn)契機(jī)，將鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)、鄉(xiāng)村旅游、生態(tài)體驗(yàn)等融合成鄉(xiāng)村振興的經(jīng)濟(jì)發(fā)展增長(zhǎng)點(diǎn)，必然需要策劃、包裝、設(shè)計(jì)、推廣及農(nóng)產(chǎn)品科學(xué)養(yǎng)殖（種植）方面的專業(yè)人才，而大學(xué)生則是最佳的人才儲(chǔ)備資源，其學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力強(qiáng)、專業(yè)知識(shí)和綜合素質(zhì)比傳統(tǒng)的農(nóng)民群眾高，勢(shì)必有助于解決鄉(xiāng)村從業(yè)人員生產(chǎn)力結(jié)構(gòu)問題，為鄉(xiāng)村振興發(fā)展注入新活力［3］。

2.3 破解城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡難題

城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡是我國(guó)社會(huì)發(fā)展中面臨的重大難題。城鄉(xiāng)發(fā)展的結(jié)構(gòu)矛盾、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的布局失衡等均需要將農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)、現(xiàn)代商業(yè)模式（如電商網(wǎng)銷、直播帶貨）等運(yùn)用到鄉(xiāng)村振興發(fā)展中，在守好農(nóng)耕產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)上，培育新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。在本項(xiàng)課題研究中，學(xué)生團(tuán)隊(duì)以潮州市浮濱鎮(zhèn)茶葉產(chǎn)業(yè)發(fā)展和嶺南文化傳承作為新的產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)行營(yíng)銷推廣，拉動(dòng)了鄉(xiāng)村旅游發(fā)展，提升了茶葉產(chǎn)量，提高了產(chǎn)品銷量等，取得了實(shí)質(zhì)效果。足見，大學(xué)生可以在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中助力產(chǎn)業(yè)發(fā)展增效，提升鄉(xiāng)村現(xiàn)代化發(fā)展水平，同時(shí)幫扶農(nóng)民群眾接觸新事物，提升其綜合素質(zhì)，為解決城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡問題提供新方式。

3 大學(xué)生助力鄉(xiāng)村振興的可行性論證

3.1 創(chuàng)意文旅的推廣發(fā)展

如今，人們的生活方式和觀念發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變，其對(duì)綠色無公害產(chǎn)品的追求、對(duì)健康無污染環(huán)境的向往、對(duì)遠(yuǎn)離城市喧囂的渴求等，促成了鄉(xiāng)村度假、體驗(yàn)市場(chǎng)，以之為契機(jī)，打造如本項(xiàng)課題提到的“一村一品”產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式，孵化“農(nóng)家樂”“果園采摘”“旅游觀光”和“特色民宿”“農(nóng)家綠色產(chǎn)品”等多形式創(chuàng)意文化旅游產(chǎn)品［4］。這些創(chuàng)意均需青年學(xué)生通過生活觀察，結(jié)合專業(yè)知識(shí)和時(shí)代潮流加以創(chuàng)造培育，在赴鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)時(shí)進(jìn)行調(diào)研孵化，既獲得豐富的經(jīng)濟(jì)回報(bào)，又拉動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

3.2 農(nóng)產(chǎn)品的升級(jí)發(fā)展

因城市生活資源緊缺，許多生活必需品，如瓜果蔬菜和肉禽蛋類等，飽受農(nóng)藥、催熟劑等化學(xué)藥品危害。大學(xué)生在鄉(xiāng)村振興中可以以此為點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，通過承包蔬菜大棚、果園農(nóng)莊、養(yǎng)殖基地等，借助政策扶持，引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)，以“綠色”“健康”“無公害”為產(chǎn)品開發(fā)生產(chǎn)理念，加強(qiáng)品牌規(guī)劃，并利用學(xué)科知識(shí)，為鄉(xiāng)村致富、帶動(dòng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)升級(jí)發(fā)展做出貢獻(xiàn)［5］。針對(duì)鄉(xiāng)村特色農(nóng)產(chǎn)品，長(zhǎng)期以來，受到鄉(xiāng)村交通環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展因素影響，農(nóng)民對(duì)農(nóng)產(chǎn)品的加工、產(chǎn)后儲(chǔ)藏、保鮮、商品化處理能力不足，農(nóng)產(chǎn)品在相應(yīng)季節(jié)集中上市，增加了市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)，一旦出現(xiàn)滯銷現(xiàn)象，就會(huì)導(dǎo)致價(jià)格下跌、產(chǎn)品賣難，既影響農(nóng)民增收，又造成很大的浪費(fèi)。大學(xué)生可以借助自身對(duì)于社會(huì)發(fā)展的獨(dú)特見解和寬闊的視野開展直播帶貨、電子商務(wù)等，釋放農(nóng)產(chǎn)品銷售壓力，拓寬農(nóng)民就業(yè)增收渠道。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)打造鄉(xiāng)村農(nóng)產(chǎn)品供應(yīng)鏈，結(jié)合鄉(xiāng)村特色農(nóng)產(chǎn)品來打造品牌，讓更多的農(nóng)產(chǎn)品流入市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)升級(jí)，助力鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

3.3 新興產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)發(fā)展

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，鄉(xiāng)村振興離不開高效便捷的線上線下聯(lián)動(dòng)。以往鄉(xiāng)村發(fā)展滯后多因銷路不暢、交通不便、信息閉塞。例如，本項(xiàng)課題調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)農(nóng)村物流業(yè)發(fā)展不足，快遞不能精準(zhǔn)投放（只能配送至鄉(xiāng)鎮(zhèn)固定物流點(diǎn)），導(dǎo)致農(nóng)村居民購(gòu)物不便及產(chǎn)品銷售不便。因此，大學(xué)生在鄉(xiāng)村振興中，一是可以著力破解資源出入難的問題，創(chuàng)辦物流業(yè)，加快電商經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為鄉(xiāng)村新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供捷徑；二是可以加強(qiáng)農(nóng)村電子商務(wù)發(fā)展，利用國(guó)內(nèi)通用的淘寶、京東等電子商務(wù)平臺(tái)開拓業(yè)務(wù)，對(duì)農(nóng)產(chǎn)品和文化創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品進(jìn)行創(chuàng)意銷售，帶動(dòng)廣大農(nóng)民致富；三是可以借助“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”商業(yè)運(yùn)營(yíng)模式，推進(jìn)新型扁平化C2B供應(yīng)鏈訂單農(nóng)業(yè)模式等，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)發(fā)展，如借助快手、抖音等直播平臺(tái)打造“網(wǎng)紅鄉(xiāng)村”“網(wǎng)紅產(chǎn)品”等均是適合青年學(xué)生特點(diǎn)、順應(yīng)時(shí)代潮流的創(chuàng)新農(nóng)業(yè)發(fā)展模式。

4 大學(xué)生助力鄉(xiāng)村振興的實(shí)現(xiàn)策略

4.1 轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，激發(fā)大學(xué)生奉獻(xiàn)基層的熱情

農(nóng)村父母都希望孩子走出農(nóng)村，通過高考進(jìn)入大學(xué)深造，留在城市生活打拼。農(nóng)村大學(xué)生畢業(yè)后返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)，多不會(huì)被家長(zhǎng)認(rèn)同；而原本成長(zhǎng)在城市的學(xué)生畢業(yè)后前往鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)就業(yè)同樣得不到支持，家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為經(jīng)過大學(xué)錘煉的高材生畢業(yè)到農(nóng)村是“學(xué)無所獲”“抬不起頭”。因此，為助力大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，首先需改變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念。高校要在大學(xué)生在校培養(yǎng)期間，激發(fā)其赴鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的激情，將黨和國(guó)家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的文件精神講透徹，構(gòu)建起大學(xué)生畢業(yè)后扎根基層服務(wù)社會(huì)的情感認(rèn)同和心理支持［6］；也可通過大學(xué)期間的“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和公益服務(wù)等，激發(fā)學(xué)生走進(jìn)農(nóng)村、體悟艱辛、激發(fā)夢(mèng)想的情懷，通過社會(huì)實(shí)踐提煉育人成果，使學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，并鼓勵(lì)學(xué)生相信通過努力，可以在基層干出一番事業(yè)，展現(xiàn)出彩人生。政府必須加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、“三農(nóng)”政策在全社會(huì)的宣講宣傳，使家長(zhǎng)和社會(huì)各界清晰認(rèn)知國(guó)家戰(zhàn)略的必要性和利好優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而使大學(xué)生獲得家庭和社會(huì)的理解支持。

4.2 組建團(tuán)隊(duì)，精準(zhǔn)幫扶大學(xué)生到基層發(fā)展

隨著我國(guó)改革開放的縱深發(fā)展，我國(guó)不斷面臨新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在全社會(huì)得到普及推廣，創(chuàng)業(yè)教育被賦予新的內(nèi)涵和元素，但當(dāng)前創(chuàng)業(yè)教育多是針對(duì)社會(huì)群體（往往是青年，多為高校畢業(yè)生）提升創(chuàng)業(yè)成功率的目標(biāo)性教育，引導(dǎo)大學(xué)生在基層創(chuàng)業(yè)就業(yè)的針對(duì)性幫扶培訓(xùn)較少。因此，應(yīng)通過政府部門聯(lián)動(dòng)，動(dòng)員創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與高校、鄉(xiāng)村等多方聯(lián)合，組建幫扶團(tuán)隊(duì)，增強(qiáng)大學(xué)生赴鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)就業(yè)的規(guī)劃教育培訓(xùn)，更加精準(zhǔn)高效地指導(dǎo)大學(xué)生在鄉(xiāng)村成功創(chuàng)業(yè)。當(dāng)前，多數(shù)高校成立了創(chuàng)業(yè)學(xué)院，增加了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)訓(xùn)和理論課程，側(cè)重將基層創(chuàng)業(yè)（特別是鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)）的成功案例介紹給學(xué)生，通過真實(shí)案例堅(jiān)定在鄉(xiāng)村發(fā)展的信心［7］。但僅依靠高校還不夠，政府部門也應(yīng)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供實(shí)證模擬和決策咨詢，如大學(xué)生在企業(yè)初創(chuàng)中遭遇風(fēng)險(xiǎn)和困難時(shí)應(yīng)予以其幫扶和決策咨詢，鼓勵(lì)大學(xué)生更好地在鄉(xiāng)村發(fā)展中拓寬視野、增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，應(yīng)就大學(xué)生支援鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略開展創(chuàng)業(yè)給予政策傾斜和專項(xiàng)資金申報(bào)扶持，形成多方合力打造大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)就業(yè)的決策幫扶團(tuán)隊(duì)，激發(fā)大學(xué)生到基層發(fā)展的動(dòng)力和熱情。

4.3 增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，掌握先機(jī)融入鄉(xiāng)村振興發(fā)展中

高校要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)能力。高校開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程少，且涉及鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)板塊，學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村振興政策的認(rèn)知度不高；除農(nóng)林牧漁相關(guān)專業(yè)外，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)目標(biāo)以城市新型小微企業(yè)為主，培養(yǎng)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)、赴鄉(xiāng)村開拓市場(chǎng)的意識(shí)不夠。因此，高校應(yīng)順應(yīng)國(guó)家政策發(fā)展導(dǎo)向，設(shè)置系統(tǒng)的鄉(xiāng)村振興創(chuàng)業(yè)發(fā)展教育課程體系，引導(dǎo)學(xué)生掌握鄉(xiāng)村振興的先機(jī)，樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。同時(shí)，高?？山⒋髮W(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)幫扶團(tuán)隊(duì)，根據(jù)學(xué)生生源地信息，一是科學(xué)評(píng)估分析學(xué)生畢業(yè)后返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的可行性；二是對(duì)有意愿前往鄉(xiāng)村發(fā)展的學(xué)生進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)幫扶，提供周邊資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情；三是整合資源建立針對(duì)鄉(xiāng)村振興創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的交流協(xié)作組織，使畢業(yè)生可以依靠自身力量，在鄉(xiāng)村發(fā)展的各領(lǐng)域取得實(shí)質(zhì)成效［8］。

5 結(jié)語

實(shí)現(xiàn)人才振興，打造鄉(xiāng)村振興的人才隊(duì)伍，形成多方面資源匯聚的良性循環(huán)，是解決好鄉(xiāng)村振興發(fā)展問題的關(guān)鍵。應(yīng)立足高校學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，結(jié)合國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展形勢(shì)，形成高校、社會(huì)、學(xué)生、鄉(xiāng)村聯(lián)動(dòng)的傳導(dǎo)機(jī)制，通過大學(xué)期間組織開展的社會(huì)實(shí)踐調(diào)研和公益服務(wù)活動(dòng)，樹立學(xué)生報(bào)效國(guó)家、服務(wù)基層的意識(shí)，在畢業(yè)前以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程等系統(tǒng)講授鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)就業(yè)的政策、案例、技能、風(fēng)險(xiǎn)防控辦法，鼓勵(lì)學(xué)有所成的大學(xué)生為國(guó)家基層發(fā)展貢獻(xiàn)力量。廣大鄉(xiāng)村也要深入貫徹新發(fā)展理念、構(gòu)建新發(fā)展格局，積極為吸引大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)、赴鄉(xiāng)就業(yè)發(fā)展搭建平臺(tái)，進(jìn)而以“雙向傳導(dǎo)”機(jī)制共促鄉(xiāng)村振興。