祝 禧

當(dāng)中南國(guó)際小學(xué)的新校區(qū)交付使用時(shí)，筆者的新書(shū)《新生活學(xué)校》帶著油墨的清香問(wèn)世了。如果從書(shū)中摘錄一些思想、一些策略，把30 多年工作經(jīng)驗(yàn)翻版出來(lái)用于新學(xué)校的文化設(shè)計(jì)，包括教室、廊道、休閑場(chǎng)域、主題花園等，都是一件輕而易舉的事情。但是，學(xué)校是有自己的呼吸的，也有自己獨(dú)特的個(gè)性與話語(yǔ)體系，更有前任校長(zhǎng)智慧的結(jié)晶。聯(lián)想到幾個(gè)月前，學(xué)校邀請(qǐng)了蘇州和南京的文化設(shè)計(jì)公司來(lái)做方案。在前期溝通中，設(shè)計(jì)師很有創(chuàng)造力，但是要價(jià)太高。如果從其他學(xué)校文化中進(jìn)行翻版，稍做改動(dòng)，便來(lái)交差。這些都不是我們所期望的。

筆者一直認(rèn)為，在做學(xué)校文化設(shè)計(jì)時(shí)，一定要為學(xué)生考慮。前任校長(zhǎng)一直致力于建設(shè)讓學(xué)生心馳神往的“巴學(xué)園”。沿著前任校長(zhǎng)的思路，筆者也在思考，令人心馳神往的“巴學(xué)園”是怎樣的？那就把校園當(dāng)作一個(gè)正待講述的故事，還沒(méi)有結(jié)尾（也許永遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)尾），就讓故事的創(chuàng)造者變成教師和學(xué)生，讓全體師生一起參與進(jìn)來(lái)，把“故事的結(jié)局”交給閱讀它的教師和學(xué)生一起完成。

既然已經(jīng)想明白，我們就必須認(rèn)真去做。筆者當(dāng)即在筆記本上畫(huà)著格子，把學(xué)校的區(qū)域分成閱讀區(qū)、藝術(shù)區(qū)、實(shí)踐區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、生活區(qū)、國(guó)際交流區(qū)……然后，邀請(qǐng)相關(guān)的教師和行政成員一起來(lái)討論，這些區(qū)域里該如何續(xù)寫(xiě)“好的故事”，構(gòu)建美妙的新世界。

周一的集體晨會(huì)上，筆者向全校學(xué)生提出倡議：我們一起來(lái)構(gòu)建一個(gè)“美妙新世界”。筆者把區(qū)域告訴學(xué)生，然后，請(qǐng)教師和學(xué)生一起做設(shè)計(jì)，凡是被采納的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，筆者將親手為他們頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)和獎(jiǎng)品。

金薔薇戲劇節(jié)要開(kāi)幕了，按照常規(guī)思路，分管的行政人員會(huì)拿著自己設(shè)計(jì)的節(jié)徽、節(jié)目單到廣告公司制作海報(bào)?，F(xiàn)在，我們換成教師和學(xué)生自己動(dòng)手做節(jié)徽、海報(bào)。一年級(jí)的童話故事“犟龜”“小黑魚(yú)”“狐假虎威”，二年級(jí)的神話故事“女?huà)z補(bǔ)天”“開(kāi)天辟地”，三年級(jí)的“愛(ài)麗絲漫游仙境”，四年級(jí)的“九色鹿”，五年級(jí)的“水滸傳”，六年級(jí)的“西游記”，師生們把對(duì)戲劇的理解、對(duì)故事的理解，一筆一畫(huà)展現(xiàn)在卡紙上，展示在劇場(chǎng)的海報(bào)欄里。

當(dāng)我們一次次書(shū)寫(xiě)學(xué)校故事的時(shí)候，我們就成了真正的學(xué)校的主人。我們用自己的雙手共同建設(shè)美妙的新世界，這是一種溫暖的情感，一種愛(ài)的表達(dá)。