◆周繼紅 安徽省黃山市黃山區(qū)甘棠幼兒園

“教育即生活”的教學(xué)理念是我國著名教育學(xué)家陶行知先生提出的教學(xué)理念，因?yàn)樵谔招兄壬鷮?duì)教育的認(rèn)知里，“教育可以改變生活，生活決定教學(xué)”。不僅僅是幼兒學(xué)年階段教育，每個(gè)學(xué)年階段的教育都是要通過生活進(jìn)行的，生活中要有教育的發(fā)展，教育中也要有生活的體現(xiàn)，這樣才能夠使幼兒時(shí)期的學(xué)生們?cè)谟變簣@學(xué)習(xí)的過程中能夠更好地學(xué)習(xí)以及成長。那么問題就來了，如何將“教育即生活”的教學(xué)理念運(yùn)用到幼兒的教學(xué)當(dāng)中呢？這也是筆者接下來要進(jìn)行論述的內(nèi)容，希望這篇文章可以有效幫助看到這篇文章的所有讀者。

一、通過了解幼兒生活需求，有效開展幼兒教學(xué)

幼兒園，是孩子們出生后進(jìn)入的第一所學(xué)校，也是孩子們第一次離開自己的父母去往的場(chǎng)所，孩子們對(duì)于外面的世界全然陌生。但是，這個(gè)時(shí)候孩子們內(nèi)心猶如一張白紙，很容易受到外界因素的影響。所以這個(gè)階段也是孩子們?nèi)松械谝粋€(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。孩子們?cè)谟變簣@中會(huì)認(rèn)識(shí)到很多不同老師以及同學(xué)，孩子們?cè)谟變簣@的學(xué)習(xí)過程中，很多事情都是需要自己完成的。例如：整理自己的學(xué)習(xí)書籍，嚴(yán)格遵守幼兒園的規(guī)章制度等等。在幼兒園的教學(xué)當(dāng)中，老師是孩子們?cè)谟變簣@學(xué)習(xí)以及生活的引導(dǎo)者，所以老師應(yīng)當(dāng)對(duì)孩子們有一個(gè)全面地了解。了解其中包含：孩子們的需求、性格、愛好等等。了解過后教師需要根據(jù)孩子們的實(shí)際情況，為孩子們開展有效的幼兒教學(xué)活動(dòng)，使孩子們可以在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，找到學(xué)習(xí)的樂趣。例如：幼兒園的老師們可以在全面了解孩子后，為孩子們開展一個(gè)關(guān)于“我愛我家”的教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)的過程中，老師可以為孩子們?cè)O(shè)置一些教學(xué)情境游戲，例如：可以讓孩子們畫畫海報(bào)、制作手工作品、布置教師等。這些教學(xué)活動(dòng)的主要目的就是讓孩子們可以把幼兒園當(dāng)作自己的第二個(gè)家。幼兒園老師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，需要帶領(lǐng)孩子們?nèi)フJ(rèn)識(shí)幼兒園中其他的老師、同學(xué)、教學(xué)環(huán)境以及設(shè)施。讓孩子們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中能夠減少對(duì)幼兒園環(huán)境以及老師同學(xué)的陌生感。這樣，在以后的教學(xué)集體活動(dòng)當(dāng)中，孩子們就能夠積極踴躍地參加。例如：老師在為幼兒開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，也可以對(duì)學(xué)生們的夢(mèng)想以及愿望進(jìn)行了解，在這個(gè)時(shí)候幼兒園的老師就可以開展一個(gè)有關(guān)于“我的夢(mèng)想”的教學(xué)活動(dòng)。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中，當(dāng)孩子們說出自己夢(mèng)想的時(shí)候，老師們可以反問孩子們兩個(gè)問題，第一個(gè)問題可以問孩子們自己的夢(mèng)想為什么是這個(gè)？第二個(gè)問題老師可以問從今以后如果想實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想又該怎么做呢？當(dāng)孩子們回答完這兩個(gè)問題后，老師還可以讓孩子們相互交流自己的夢(mèng)想，這樣能夠使孩子們之間的感情變得更加深厚。同時(shí)還能夠有效培養(yǎng)孩子們的語言表達(dá)能力。

二、注重幼兒好奇心——開展“教育即生活”的教學(xué)活動(dòng)

幼兒時(shí)期的孩子，對(duì)于外界的人、事以及教學(xué)環(huán)境都是陌生的，也正是因?yàn)槟吧?，這個(gè)時(shí)候的孩子好奇心都相對(duì)較強(qiáng)。作為幼兒園的老師，可以借助孩子們的好奇心，為孩子們開展一些合理的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)的主題主要是把握孩子們對(duì)待新事物的興趣以及好奇程度，來為孩子們開展“教育即生活”的教學(xué)活動(dòng)。例如，學(xué)前期的孩子們正是換牙的階段，這個(gè)時(shí)候老師便可以開展一個(gè)主題為“我的牙齒”教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)活動(dòng)過程中，老師可以組織孩子們對(duì)自己的牙齒進(jìn)行觀察，隨后讓孩子們相互觀察。在觀察的過程中，孩子們會(huì)對(duì)自己牙齒的形狀以及大小有一個(gè)大致的了解。在孩子們了解過后，老師可以借助互聯(lián)網(wǎng)多媒體的教學(xué)方式，為學(xué)生們展示一些牙齒的圖片以及視頻，在圖片、視頻展示過程中，老師可以給孩子們講解相關(guān)牙齒的名稱以及構(gòu)造，并告知孩子們保護(hù)牙齒的重要性以及保護(hù)牙齒、預(yù)防蛀牙的方法。這樣便會(huì)有效地激發(fā)出孩子們的好奇心，同時(shí)，此類的教學(xué)活動(dòng)，是有關(guān)于孩子們?nèi)粘Ｉ畹慕虒W(xué)活動(dòng)，孩子們?cè)诨顒?dòng)中可以更好地進(jìn)行配合。這樣不僅能夠使孩子們?cè)谟變簣@的學(xué)習(xí)過程中更加快樂，還能夠使孩子們更好地生活以及成長。

三、通過故事聯(lián)系生活——提升幼兒學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)

幼兒園老師在對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以通過一些小故事來提升孩子們的自我安全意識(shí)以及保護(hù)意識(shí)。例如，老師可以給孩子們講解一個(gè)《小紅帽與大灰狼》的故事，故事大概的內(nèi)容是：“媽媽叫小紅帽去給外婆送葡萄酒與點(diǎn)心，在去往外婆家的途中，小紅帽遇到了大灰狼，但是小紅帽并不認(rèn)識(shí)大灰狼，并輕易相信了大灰狼的話，最終與外婆一起被大灰狼活吞。但是幸運(yùn)的是、勇敢的獵人將大灰狼殺死，救出了小紅帽與外婆。”老師為孩子們講完這個(gè)故事的時(shí)候，可以告訴孩子們，在自己上學(xué)或者放學(xué)的路上，不要隨便吃陌生人給的東西，更不要隨便和陌生人說話，否則就會(huì)像故事中的小紅帽一樣被“大灰狼”抓去吃掉，然后就再也見不到自己的爸爸媽媽了。這樣老師就可以將教學(xué)故事與孩子們的生活緊密地聯(lián)系起來。

同時(shí)，老師還可以通過《大灰狼與小紅帽》的故事，為幼兒園的孩子們開展一個(gè)角色扮演的教學(xué)活動(dòng)，讓孩子們輪流扮演小紅帽、大灰狼、外婆、媽媽及獵人，孩子們?cè)诮巧缪莸慕虒W(xué)活動(dòng)當(dāng)中，能夠更加正確地理解《小紅帽與大灰狼》的故事含義。還有就是，幼兒園的老師們還可以開展一個(gè)相關(guān)的活動(dòng)，例如，“安全從我做起——保護(hù)你我他”的教學(xué)活動(dòng)。這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的靈感來源于前段時(shí)間，我在課下與孩子們玩耍，另一個(gè)幼兒班級(jí)的幾個(gè)孩子在追逐打鬧，然后有一個(gè)孩子就摔倒了，我看到了之后第一時(shí)間扶起了孩子，當(dāng)我把摔倒的孩子扶起來的時(shí)候，我才發(fā)現(xiàn)，后面追逐的孩子手里居然拿著一個(gè)削尖的鉛筆，當(dāng)時(shí)我便問這個(gè)孩子為什么下課了還要拿著鉛筆，當(dāng)時(shí)那個(gè)孩子說要用鉛筆給在前面的孩子胳膊上畫手表。這一突發(fā)事情，我立即就和所有幼兒園的老師們進(jìn)行了探討，然后給幼兒園的孩子們開展了有關(guān)安全的教學(xué)活動(dòng)。并把那天的追逐事件，當(dāng)做了案例講給孩子們聽，讓孩子們知道事情的嚴(yán)重性，并引以為戒。在活動(dòng)教學(xué)結(jié)束后，園里便再也沒有此類事情的出現(xiàn)。由此可見，將教育與生活相結(jié)合，可以使孩子們?cè)谟變弘A段能夠更好地學(xué)習(xí)以及健康成長。

綜上所述，幼兒園的老師們，如果在今后的教育教學(xué)中正確合理地運(yùn)用陶行知先生“教育即生活”的教學(xué)理念，就能更好地讓幼兒園中的孩子們更好地學(xué)習(xí)以及成長。與此同時(shí)，老師在開展教育教學(xué)的時(shí)候，要結(jié)合孩子們的日常生活，開展教學(xué)活動(dòng)，這樣才能夠有效地起到“教育即生活”的教學(xué)目的。