劉沙沙

(安徽三聯(lián)學(xué)院,合肥 230000)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展,人們的生活、工作等都受其影響,在會計教學(xué)模式方面也不例外。由于“互聯(lián)網(wǎng)+”的廣泛影響,學(xué)生的綜合性思維要求更高,現(xiàn)代會計教學(xué)模式也需要進(jìn)行變革與創(chuàng)新,以使其能夠與現(xiàn)代社會發(fā)展相適應(yīng)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下會計教育的創(chuàng)新模式

(一)“互聯(lián)網(wǎng)+”會計教育

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的會計教學(xué)模式是以大數(shù)據(jù)、云計算等技術(shù)為基礎(chǔ),在發(fā)展方面是以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為背景的,借助于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠使教育資源更加豐富。 在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展影響下,教育模式也需要做出相應(yīng)的改變。 加強(qiáng)教育資源的整合與優(yōu)化配置,將互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展當(dāng)作是其發(fā)展的重要機(jī)遇,以使會計教育的方法和技術(shù)水平得到提升。在這樣的影響下,會計工作者的駕馭能力也會得到顯著提升。

(二)慕課

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,現(xiàn)代教育中上課模式是多樣化的,其中慕課是一個重要代表,屬于一種公開的網(wǎng)絡(luò)課程。 網(wǎng)絡(luò)視頻是慕課的重要載體,交互性更強(qiáng)。 目前互聯(lián)網(wǎng)課程當(dāng)中,慕課是其中應(yīng)用較為廣泛的一種,全球各地的名師都可以通過互聯(lián)網(wǎng)發(fā)布網(wǎng)絡(luò)視頻,并供給世界各地的人們觀看。 在慕課的授課內(nèi)容中,財務(wù)管理、成本管理等會計學(xué)等方面的知識內(nèi)容都在其中。

(三)翻轉(zhuǎn)課堂

在翻轉(zhuǎn)課堂中,教師一般都是通過教學(xué)影像、PPT 等展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,其中影像可以通過網(wǎng)絡(luò)下載的方式觀看。 在這種課堂模式下,學(xué)生和教師之間的互動明顯增多,教育目標(biāo)也更加容易實現(xiàn),學(xué)生則能夠?qū)W習(xí)到更多的會計學(xué)知識。 如果在會計教育當(dāng)中,廣泛地應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,能夠進(jìn)一步深化教師與學(xué)生之間的互動,提高教學(xué)效果。

(四)大數(shù)據(jù)

大數(shù)據(jù)是指組織或者個人通過一些數(shù)據(jù)軟件,對搜集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析,以得到有價值的數(shù)據(jù)信息的一個體系。 大數(shù)據(jù)時代背景下,組織或者個人可以通過各類數(shù)據(jù)軟件將零散的數(shù)據(jù)進(jìn)行高效處理,從而能夠從中得到具有價值的數(shù)據(jù)信息。 就會計工作來講,通過大數(shù)據(jù)技術(shù)的有效應(yīng)用,能夠?qū)嬓畔⑦M(jìn)行更加高效的處理,對于企業(yè)的發(fā)展具有重要作用。

(五)云計算

云計算主要是通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),將虛擬、可拓展的數(shù)據(jù)資源進(jìn)行處理的一個體系。 在云計算技術(shù)快速發(fā)展的情況下,會計教育軟件一般都是通過在線軟件的方式來實現(xiàn)其價值。 云計算對于信息的時效性具有更高的要求。 這也為會計教育模式提出了一些新的要求:(1)能夠滿足用戶的需求;(2)能夠?qū)崿F(xiàn)虛擬化云平臺的建設(shè)要求;(3)信息的安全性。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”對傳統(tǒng)會計教學(xué)模式的挑戰(zhàn)

(一)人才培養(yǎng)目標(biāo)不符合社會發(fā)展需求

在傳統(tǒng)教育模式條件下,會計人才培養(yǎng)主要是以提高人才的財務(wù)管理能力為主,但是對于相關(guān)人員的職業(yè)素質(zhì)要求相對不足。 在“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下,會計職能也開始發(fā)生變化,由靜態(tài)處理向動態(tài)處理轉(zhuǎn)變,管理會計的作用愈加顯著。 企業(yè)的財務(wù)處理、會計管理等工作都可以通過計算機(jī)軟件實現(xiàn)。 另外,現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展需要實現(xiàn)會計信息化建設(shè)要求,通過數(shù)據(jù)分析的方式發(fā)現(xiàn)企業(yè)管理方面存在的不足,并以此為基礎(chǔ)制定解決對策,以促進(jìn)企業(yè)的持續(xù)發(fā)展。 這對于會計人才綜合能力的要求更高。

會計教育的特點包括有實踐性強(qiáng)、操作性強(qiáng)等。 但是,目前會計教育工作關(guān)注的重點是理論知識的傳輸,學(xué)生實踐機(jī)會相對不足。 在傳統(tǒng)會計教育模式條件下,教師所需要做的就是講授會計理論知識,教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行會計分錄的編制等,主要是以理論宣講為主。 這就導(dǎo)致會計專業(yè)學(xué)生的實踐能力較差,在進(jìn)入企業(yè)之后,對于會計實際問題的處理能力不足。 雖然部分高校在會計教育方面設(shè)計了一些實驗課程,但是課程內(nèi)容都是會計分錄編制,這樣的教學(xué)模式過于枯燥乏味,無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

(二)教師知識結(jié)構(gòu)不符合發(fā)展要求

在管理會計方面,“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下要求會計學(xué)教師不僅需要掌握管理會計、成本管理等方面的知識內(nèi)容,還要具備風(fēng)險管理、戰(zhàn)略選擇評估等知識內(nèi)容。 與此同時,互聯(lián)網(wǎng)方面的知識也是當(dāng)下會計教師需要掌握的知識內(nèi)容。 但是,目前會計學(xué)教師在這方面的內(nèi)容還存在缺失,無法實施先進(jìn)的教學(xué)方法,只能采用傳統(tǒng)會計教育模式。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,會計教師還需要掌握移動終端設(shè)備的使用方法。 但是,目前大多數(shù)的高校教師在這方面存在欠缺,無法適應(yīng)現(xiàn)代教育要求。部分青年教師掌握這部分知識內(nèi)容,但是由于在教師隊伍中的占比低等因素,互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)手段的應(yīng)用率不高。

(三)軟件建設(shè)不足

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代,管理會計是新時期會計服務(wù)的重點內(nèi)容,這主要是因為管理會計能夠為管理決策提供更多的支持,能夠幫助企業(yè)創(chuàng)造更多的價值。 傳統(tǒng)管理會計主要是靜態(tài)的控制、分析與反饋,但是在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,管理會計能夠?qū)崿F(xiàn)動態(tài)監(jiān)管,為管理決策提供動態(tài)數(shù)據(jù)支持,優(yōu)化資源的配置等。 所以,在新的會計教育模式下,應(yīng)當(dāng)構(gòu)建一個更加全面的管理會計體系。

在當(dāng)下,我國高校在會計教育方面較為關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)硬件方面的建設(shè),但是軟件建設(shè)方面也存在一些不足:(1)軟件建設(shè)對于管理會計軟件的建設(shè)關(guān)注度不足,更加側(cè)重于財務(wù)會計軟件的建設(shè);(2)現(xiàn)有的管理會計軟件實驗課程主要是案例講解為主;(3)西方管理會計主要是以數(shù)據(jù)分析為主,而國內(nèi)在管理會計方面的案例缺乏類似的案例,教師在教學(xué)過程中,獲取公司管理會計數(shù)據(jù)方面存在很多的困難,這樣就導(dǎo)致教學(xué)使用的管理會計軟件與實際不符。

(四)教材內(nèi)容存有待更新

首先,在管理會計方面,我國高校目前所采用的教材主要包括預(yù)算編制、成本分析、運營資金等內(nèi)容,這些內(nèi)容都屬于基礎(chǔ)會計方面的知識內(nèi)容。但是在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,在客戶管理、供應(yīng)商選擇方面的知識內(nèi)容要求更多,但是教材內(nèi)容方面涉及較少,這樣的教育模式就會導(dǎo)致學(xué)生無法正確理解管理會計問題,那么培養(yǎng)目標(biāo)與實際需求方面也就會存在偏差。

其次,在傳統(tǒng)的會計教材內(nèi)容主要是會計科目、會計賬簿、會計報表編制等內(nèi)容為主,主要是事后反映。 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代導(dǎo)致傳統(tǒng)會計教材無法更好地滿足現(xiàn)代社會發(fā)展要求,事后核算工作較為簡單,這部分工作正在逐步地被財務(wù)機(jī)器人所代替。 會計工作人員的主要工作內(nèi)容也開始脫離管理價值較低的會計工作,在管理決策的參與度方面不斷提高,這對于數(shù)據(jù)的時效性、及時性要求更高,傳統(tǒng)會計教材顯然無法滿足新時期發(fā)展要求。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下會計教學(xué)模式變革方向

(一)保證人才培養(yǎng)目標(biāo)的合理性

首先,是綜合性。 在教育改革不斷推進(jìn)的情況下,國內(nèi)高校開始認(rèn)識到會計人才綜合能力培養(yǎng)的重要意義,但是,如果僅僅是對學(xué)生進(jìn)行理論方面的教育,那么無疑會對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)產(chǎn)生不利影響。 因此,在實際的發(fā)展過程中,需要注意學(xué)生管理意識和理財能力方面的培養(yǎng),在各個環(huán)節(jié)加強(qiáng)學(xué)生的會計教育;其次,是專業(yè)性。 在市場競爭不斷加劇的情況下,會計專業(yè)學(xué)生在理論知識的掌握方面相對較多,但是實踐操作能力相對不足,同時,其在社會適應(yīng)性方面偏弱,因此,在參加工作之后無法很快地適應(yīng)工作要求。 因此,在“互聯(lián)網(wǎng)+”會計教育的變革方面,需要注意會計教學(xué)模式的變革和創(chuàng)新,將學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力作為培養(yǎng)重點,提高學(xué)生的崗位勝任能力;第三,是實用性。 在新的發(fā)展時期,企業(yè)方面在人才培養(yǎng)方面不會投入過多的精力和資金,這就需要會計教育方面要盡可能提供更多的實踐機(jī)會,如果仍然是以理論教育為主,那么對于學(xué)生未來發(fā)展是存在不利影響的。 在人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定方面,要根據(jù)社會發(fā)展實際進(jìn)行設(shè)定,以滿足社會發(fā)展要求。

(二)加強(qiáng)年輕會計教師的招聘

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,年輕教師在會計教育方面的優(yōu)勢逐步凸顯。 首先,年輕教師接受新的教育理念更加具有優(yōu)勢,教師本身的教學(xué)思維會直接影響到學(xué)生的思維模式;其次,年輕教師在教授學(xué)生知識的過程中,也會選擇一些互聯(lián)網(wǎng)視頻進(jìn)行學(xué)生教育,學(xué)生遇到一些難點的時候,也可以借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行解決;第三,在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,年輕教師的專業(yè)能力能夠為新時期會計教育提供更多的支持。 如果在教學(xué)過程中,教師可以通過微信、微博等方式幫助學(xué)生解決問題,那么將會進(jìn)一步提升教學(xué)效果。 年輕教師在學(xué)校教育過程中,相對于老教師有更多的時間接觸網(wǎng)絡(luò),這樣就具備了一定的基礎(chǔ)知識能力。 在開展會計教育的過程中,也會主動地應(yīng)用這些現(xiàn)代化教學(xué)方式,將其融入課堂教育當(dāng)中。 因此,高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)年輕會計教師的招聘,以便為會計教育模式的創(chuàng)新提供幫助。

(三)會計教材的編制合理化

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,信息資源交換是一個重要特點,在高校教材當(dāng)中引入互聯(lián)網(wǎng)知識內(nèi)容,這導(dǎo)致教育內(nèi)容更加豐富,這也是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,會計教育的核心競爭力。 與此同時,教學(xué)內(nèi)容和在線課程的結(jié)合,能夠促進(jìn)會計教育模式的創(chuàng)新。 “互聯(lián)網(wǎng)+”教育發(fā)展的重點是教育理念的探索,加強(qiáng)教育資源的優(yōu)化配置是未來必然的發(fā)展趨勢。 不同國家和地區(qū)的學(xué)生,可以根據(jù)自身需求來選擇教育內(nèi)容,對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果具有積極作用。

“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展促使會計人才的知識結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化升級,信息技術(shù)能力要求不斷提高。 會計人員不但要掌握計算操作技巧,還需要能夠解決日常的一些網(wǎng)絡(luò)問題。 畢竟在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境當(dāng)中,網(wǎng)絡(luò)平臺的穩(wěn)定性和安全性是人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。 如果在平臺設(shè)計方面,不能將會計專業(yè)知識內(nèi)容和信息技術(shù)有效地融為一體,那么將會導(dǎo)致教育效果相對不足。 所以,在編制會計教材的時候,應(yīng)當(dāng)加入信息技術(shù)方面的一些內(nèi)容。 與此同時,高校方面還需要時刻關(guān)注會計發(fā)展情況,及時更新教材內(nèi)容。

(四)完善實驗軟件

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,會計教育模式應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合會計教育的特點,高效地應(yīng)用會計實驗軟件,在滿足社會發(fā)展要求的同時,不斷完善教育工作。 首先,創(chuàng)新教育模式,積極借助“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式,創(chuàng)造新的教育環(huán)節(jié),為學(xué)生學(xué)習(xí)提供支持。 通過計算機(jī)軟件,能夠真實地模擬企業(yè)工作環(huán)境,這也能夠為學(xué)生實踐能力的提高提供支持。 因此,學(xué)校方面需要構(gòu)建一體化的教學(xué)模式,充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持學(xué)生會計教育工作;其次,通過校企合作的教育模式提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。 高校學(xué)生的數(shù)量非常多,因此企業(yè)所需要接收的學(xué)生數(shù)量較多,針對這種情況,高校方面可以通過校企合作軟件實現(xiàn)校企合作教育的目的。 在這種教育模式條件下,不但能夠?qū)W(xué)生實踐能力進(jìn)行評估,同時,企業(yè)方面也可以以此作為人才招聘的依據(jù)。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,會計教育工作開始發(fā)生改變,這要求高校在會計教育方面投入更多的注意力。 在會計教育模式變革與創(chuàng)新方面,需要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”所帶來的發(fā)展機(jī)遇,積極利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),保證人才培養(yǎng)目標(biāo)的合理性、年輕教師的招聘、教材編制的合理性以及實驗軟件的完善,真正意義上實現(xiàn)實踐與理論之間的有效融合,只有這樣才能夠滿足新時期社會發(fā)展需求。