廣東省惠州市惠東縣大嶺小學(xué) 周麗霞

小學(xué)一、二年級(jí)的學(xué)生正處在喜歡玩鬧的年齡，面對(duì)比較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，易產(chǎn)生畏難心理，在此種情況下，教師采取的教學(xué)方法非常重要。角色扮演法起著非常重要的作用，角色扮演是指教師在教學(xué)中讓學(xué)生扮演各種角色，借助角色的表現(xiàn)來感受其中的數(shù)學(xué)知識(shí)。這種講授方式非常符合小學(xué)生的天性和理解水平，寓教于樂，對(duì)提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣有很大幫助。

一、角色扮演有助于小學(xué)生的成長(zhǎng)

角色扮演將課堂講授內(nèi)容與生活情境結(jié)合起來，使用相關(guān)道具，組織學(xué)生扮演其中的人物，達(dá)到在數(shù)學(xué)情境中學(xué)習(xí)的目標(biāo)。角色扮演的性質(zhì)和游戲相同，是非常符合小學(xué)生天性的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法保證了課堂教學(xué)內(nèi)容的高質(zhì)量完成，打造了一個(gè)快樂的學(xué)習(xí)課堂，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生不僅能在玩樂中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣，還能學(xué)會(huì)將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，學(xué)以致用，提高生活技能水平，實(shí)現(xiàn)全面成長(zhǎng)。

二、立足教材，創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生的注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中在枯燥乏味的課堂中，他們對(duì)外界事物保持著非常高的興趣和專注力，對(duì)玩具更是如此。通過角色扮演，教師可以把教學(xué)內(nèi)容與玩具聯(lián)系在一起，啟發(fā)小學(xué)生的求知欲，使其在數(shù)學(xué)情境參與中學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)，享受到知識(shí)學(xué)習(xí)帶來的樂趣。以二年級(jí)“加與減”的內(nèi)容教學(xué)為例，教師在課堂上播放課前錄制的動(dòng)畫視頻“投飛鏢”，視頻中，奇思和妙想兩位小朋友在玩投飛鏢的游戲。此時(shí)，教師介紹投飛鏢游戲的規(guī)則以及如何計(jì)算得分。教師拿出事先準(zhǔn)備好的飛鏢道具，選擇三位小朋友，其中兩位小朋友扮演奇思和妙想進(jìn)行投飛鏢游戲，每人投三次，總分高的獲勝，一位小朋友扮演裁判記錄選手的得分情況，選出獲勝的學(xué)生。通過這個(gè)過程，扮演奇思和妙想的學(xué)生了解了加減法的運(yùn)算過程，扮演裁判的學(xué)生也在監(jiān)督的過程中對(duì)加減法的運(yùn)算規(guī)則進(jìn)行了鞏固。再以低年級(jí)的“時(shí)、分、秒”的教學(xué)為例，教師在課上可放映有關(guān)認(rèn)識(shí)時(shí)間的卡通片段，把學(xué)生分成不同的小組，以小組合作的模式進(jìn)行交流討論，每個(gè)小組選一個(gè)成員講出時(shí)、分、秒的特點(diǎn)。隨后，教師拿出相關(guān)道具，在班級(jí)里進(jìn)行搭積木比賽，每組成員輪流比賽，小組長(zhǎng)用秒表計(jì)時(shí)。游戲結(jié)束后，小組成員互相討論在剛剛的扮演游戲中有哪些問題，該怎么解決。這種形式的角色扮演在學(xué)生的家庭生活和校園生活里是十分普遍的，將課堂知識(shí)與實(shí)際的生活情境聯(lián)系起來，學(xué)生對(duì)知識(shí)的感受會(huì)更加深刻，他們?cè)谏钋榫持袑W(xué)習(xí)探索知識(shí)，把數(shù)學(xué)與生活技能聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和生活技能的真正提升。

三、科學(xué)多元評(píng)價(jià)

角色扮演后，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何，教師需要給出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)模式下，教師的評(píng)價(jià)重點(diǎn)是書面成績(jī)，而在素質(zhì)教育思想的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)模式開始改變，教師的評(píng)價(jià)模式需要?jiǎng)?chuàng)新，從多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。第一，豐富評(píng)價(jià)對(duì)象，評(píng)價(jià)不再局限于教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，而是教師與學(xué)生雙方互評(píng)、學(xué)生與學(xué)生之間互評(píng)，這種方式不僅能讓評(píng)價(jià)變得科學(xué)合理，也能讓評(píng)價(jià)更加全面；第二，評(píng)價(jià)范疇由單一維度向多維度轉(zhuǎn)變，不再局限于學(xué)習(xí)成果，而是針對(duì)更綜合的方面，比如學(xué)生的合作能力、探索新知識(shí)能力、自我表現(xiàn)能力等。在互評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)能得到大家的肯定，能夠提高他們的學(xué)習(xí)成就感，獲得學(xué)習(xí)自信心。

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，相比于傳統(tǒng)的講授方法，采取角色扮演法更能讓學(xué)生感受到知識(shí)的魅力，提高思考問題的深度，增長(zhǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面獨(dú)立思考的能力。角色扮演既是一種具有趣味性的教學(xué)方式，也是獲得良好學(xué)習(xí)效果的學(xué)習(xí)形式，倘若教師在教學(xué)中能夠不斷創(chuàng)新改進(jìn)教學(xué)方法，為學(xué)生打造一個(gè)有趣、愉快的數(shù)學(xué)課堂，就能有效激發(fā)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。