◇徐林燕（江蘇：南通高新區(qū)小學(xué)）

道德與法治在小學(xué)階段的教育領(lǐng)域所呈現(xiàn)的德育功能和價值十分顯著，對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)具有一定的促進和推動作用。在進行教學(xué)的過程中，教師需要在具體的教法上進行規(guī)范設(shè)置，實現(xiàn)課堂的科學(xué)化教學(xué)。本文就創(chuàng)新多種教法的道德與法治課程，開展有效教學(xué)的舉措進行了探索，希望能為推動課程教學(xué)的改革創(chuàng)新與高效發(fā)展提供參考。

一、引入生活素材，進行課程導(dǎo)入

在授課時，教師對課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)合理優(yōu)化，要有針對性地搜集相關(guān)的生活素材，從而保證學(xué)生掌握的知識儲備更加全面、具體，同時也能有效改善導(dǎo)入環(huán)節(jié)的課堂氛圍，讓學(xué)生形成良好的互動意識，積極參與課程學(xué)習(xí)，與教師和其他同學(xué)一起圍繞具體的案例內(nèi)涵進行互動。這樣，不僅能讓學(xué)生明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也能讓導(dǎo)入環(huán)節(jié)實現(xiàn)科學(xué)化的設(shè)置。

如，在“我們所了解的環(huán)境污染”授課時，可以列舉生活中的環(huán)境污染現(xiàn)象，如霧霾、溫室效應(yīng)等，然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的生活案例展開思考，形成良好的環(huán)保意識，并積極探索科學(xué)的環(huán)保舉措。這樣，就讓學(xué)生在掌握相關(guān)的環(huán)境保護知識、形成一定責(zé)任意識的基礎(chǔ)上，積極地參與課程探索。

二、運用多媒體，營造良好學(xué)習(xí)氛圍

在授課過程中，教師要對具體的教學(xué)載體大膽創(chuàng)新，這樣，就能全面提高課程教學(xué)領(lǐng)域的科技化水平，同時也能推動課程教學(xué)實現(xiàn)有效革新，彰顯全新的教學(xué)面貌。在教學(xué)過程中，教師可以加強多媒體的運用，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在觀察和思考的過程中進行深入交流，牢固掌握所學(xué)知識的內(nèi)涵。

如，在進行“多姿多彩的民間藝術(shù)”授課時，可以利用多媒體作為輔助工具為學(xué)生直觀展示生動的民間藝術(shù)，讓學(xué)生在觀看的過程中大膽地發(fā)揮自身的想象力，同時促進學(xué)生建立良好的文化傳承觀念。不僅如此，為彰顯課堂的科技特征，教師在教學(xué)的過程中，還要重點加強微課載體的有效運用，并在此基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)形態(tài)，打造翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生在自主意識的支撐下進行深入探索。如，在對“我們當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗”進行授課時，則可以搜集地方習(xí)俗的相關(guān)資料，有效整合成微課資源；還要引導(dǎo)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的過程中開展有效互動，讓學(xué)生分享自己的文化認(rèn)知，并在深入互動交流的過程中讓其對優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化形成更加深刻的認(rèn)識，對家鄉(xiāng)的文化特色加深認(rèn)識，以此涵養(yǎng)學(xué)生濃厚的家鄉(xiāng)情懷。

三、組織趣味游戲，改善課堂氛圍

教師需要科學(xué)設(shè)置課堂氛圍，并在授課中堅持以激發(fā)興趣為正確的思想引導(dǎo)，設(shè)置趣味的游戲活動。讓學(xué)生在游戲參與的過程中，對其中所蘊含的優(yōu)秀文化內(nèi)涵以及道德品質(zhì)形成深刻的認(rèn)識，從而全面提高學(xué)生在課程方面的綜合探索與學(xué)習(xí)能力。

例如，在進行“買東西的學(xué)問”教學(xué)的過程中，則可以在課堂上設(shè)置趣味的角色扮演游戲，演示生活中的真實情境。教師在課堂上創(chuàng)設(shè)購物情境，之后讓學(xué)生進行角色扮演，讓學(xué)生在對話交流的過程中完成購物互動交流，在互動的過程中形成良好的消費觀念。同時，在游戲的過程中，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生互相分享自己的觀點和體會，這樣，整個課堂氣氛更加輕松，學(xué)生在放松的氛圍中順利完成課程學(xué)習(xí)任務(wù)，他們的道德意識也得到了有效的培養(yǎng)。

四、開展合作探究，促進深入探究

教師要遵循科學(xué)的教學(xué)思想，有效規(guī)范探究活動，要重點培養(yǎng)學(xué)生形成良好的探究意識，引導(dǎo)學(xué)生在合作的前提下進行深入探索。這樣能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)意識以及在課程領(lǐng)域的綜合探究能力得到有效提升。

如，在“低碳生活每一天”授課的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)保的角度出發(fā)，就如何實現(xiàn)低碳生活進行深入探索。在此過程中，教師要為學(xué)生提供開放性的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活常識和真實的體驗進行探索。比如有學(xué)生提出要綠色出行，以騎共享單車，或者減少私家車出行的方式來控制環(huán)境污染。教師要讓學(xué)生在深入探究的過程中對環(huán)境保護形成正確的認(rèn)知，讓其在今后的生活中形成低碳生活的責(zé)任意識，用自己的實際行動踐行低碳理念，共同努力打造綠色、健康的生活環(huán)境。

五、確立生活化理念，豐富教學(xué)內(nèi)容

要貫徹生活化理念，并在此基礎(chǔ)上，根據(jù)具體的課程目標(biāo)對教學(xué)任務(wù)進行有效拓展，讓學(xué)生擁有更豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，是十分必要的。讓學(xué)生積極參與生活實踐，切身體會具體的道德內(nèi)涵，能豐富學(xué)生的法治常識儲備，也能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的責(zé)任意識，為社會的和諧構(gòu)建貢獻自己的力量。

如，在對“遵守規(guī)則”進行授課時，可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與生活實踐，讓他們搜集社會生活中需要遵守的各項規(guī)則，以此強化學(xué)生規(guī)則意識，并在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生成立小志愿者隊伍，讓學(xué)生在實踐中形成良好的責(zé)任意識。

如前所述，在授課過程中，教師要本著科學(xué)的授課原則，有效調(diào)整和改善具體的授課模式；要有積極的創(chuàng)新意識，引進先進的育人載體；要加強生活素材發(fā)掘，組織趣味游戲，開展合作探究，有效組織生活拓展活動。這樣，就能保證課程活動更具有一定的規(guī)范性與科學(xué)性，也能夠讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程中，對其中所蘊含的文化內(nèi)涵形成深刻的認(rèn)知，促使其在情感層面形成更加深刻的體驗。