華中師范大學(xué)附屬幼兒園(430079) 張 黎

偶然的一次戶外活動(dòng)，小朋友們無意發(fā)現(xiàn)了自己在陽光下的影子，一整天都在談?wù)撽P(guān)于影子的話題。“影子是怎么來的？”“有光才有影子嗎？”“影子為什么時(shí)大時(shí)??？”這些問題讓幼兒有著強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望。

影子是人類形影不離的朋友，是生活中常見的自然現(xiàn)象。“影子”的教學(xué)活動(dòng)通過幼兒無意識(shí)的發(fā)現(xiàn)和教師有意識(shí)的引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)有趣的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，提供適宜材料，讓幼兒用最簡單的方式直接感知和親身體驗(yàn)，在玩游戲和做實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)。

1 抓住教育契機(jī)，戶外探索光與影

既然孩子們對(duì)光影如此有興趣，筆者決定帶孩子們?nèi)敉馔妗坝白印钡挠螒?。在寬松、愉快的游戲氛圍中，有的孩子踩影子、有的孩子玩手影游戲、還有一些孩子畫影子，看著孩子們玩的不亦樂乎，筆者趁機(jī)問：“影子的游戲好玩嗎，你們知道影子是怎么來的嗎？”孩子們通過自己在游戲中的發(fā)現(xiàn)，紛紛說道：“影子是我們的身體擋住了太陽光而形成的，光照在身上就會(huì)產(chǎn)生影子，影子是黑色的，有光的地方才有影子，影子只有輪廓……”孩子們說著自己知道的答案，眼神中充滿了自信和渴望得到肯定的神情。筆者及時(shí)對(duì)影子現(xiàn)象進(jìn)行了簡單總結(jié)：“影子是人或物體遮住光線后投下的暗影，由光線投射而成，有光的地方才會(huì)有影子。”并借此告訴孩子們，光影游戲不僅可以在戶外玩，也可以在室內(nèi)進(jìn)行光影實(shí)驗(yàn)。

2 室內(nèi)實(shí)驗(yàn)操作：感受光與影

2.1 材料準(zhǔn)備

手電筒、玩偶(不透明物體)、玻璃杯(透明物體)、塑料杯(半透明物體)記錄紙和筆。

2.2 實(shí)驗(yàn)環(huán)境

光與影的探索可以在陽光明媚的戶外，直接觀察人與自然的光影；也可以在室內(nèi)借助透光和不透光的各種小材料、人造光等做實(shí)驗(yàn)。

2.3 操作步驟

(1)把三種物體放在地板上，讓幼兒用手電筒分別照射，觀察并記錄其影子。

(2)變換手電筒的位置照射玩偶(不透明物體)，觀察記錄玩偶形成的影子。

(3)手電筒不變，變化玩偶的距離，觀察其影子大小的變化。

2.4 實(shí)驗(yàn)結(jié)論

(1)光在直線傳播時(shí)如果被不透明的物體擋住，就會(huì)在物體背面形成影子。

(2)光可以完全透過透明物體，完全透明的物體不能形成影子。

(3)光穿過半透明的物體時(shí)會(huì)透出一部分光，形成一個(gè)半透明的影子。

(4)光照射角度不一樣，影子的形狀、大小會(huì)不一樣。

(5)物體離光源的距離不一樣，影子的大小就不一樣。

3 總結(jié)并投放區(qū)域游戲?qū)嶒?yàn)材料

通過戶外游戲活動(dòng)孩子們體驗(yàn)感受到了影子的存在。通過自己動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，了解了影子與光源的關(guān)系，明白了影子會(huì)隨光源移動(dòng)發(fā)生變化。在科學(xué)活動(dòng)中，操作實(shí)驗(yàn)很重要，反復(fù)的實(shí)驗(yàn)記錄更重要。我們把實(shí)驗(yàn)材料投放到班級(jí)區(qū)域游戲中，孩子們?cè)趨^(qū)域自主活動(dòng)中隨時(shí)取用。

4 游戲價(jià)值所在

在游戲中我們發(fā)現(xiàn)幼兒的思維以直觀形象思維為主。對(duì)于看得見、摸得著的東西很感興趣，也容易理解和記憶。在科學(xué)領(lǐng)域里，有很多原理看似簡單，卻很難用語言解釋清楚，用于解釋這些原理的專業(yè)術(shù)語對(duì)孩子來說更是無異于天方夜譚。正如《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：學(xué)與教的方式應(yīng)是親近自然、直接感知，親身體驗(yàn)、實(shí)際操作；在做中學(xué)、生活中學(xué)、游戲中學(xué)。

通過以上游戲和實(shí)驗(yàn)的方式能讓幼兒直接看到物體影子形狀的改變和影子變化的過程，非常直觀地向幼兒展示其中的科學(xué)道理。實(shí)驗(yàn)中的奇妙現(xiàn)象、有趣的探究過程也深深地吸引著幼兒，易于被幼兒所接受。

5 教學(xué)啟示

幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的探索興趣和探索欲望。幼兒科學(xué)活動(dòng)生活化、游戲化以及“做中學(xué)”能較好的在本次活動(dòng)中得到體現(xiàn)。教師抓住幼兒捕捉到“影子”的這一教育資源，讓幼兒主動(dòng)探索，從中尋求答案，尋找影子產(chǎn)生的原因，從而探索光與影之間的聯(lián)系。

在實(shí)驗(yàn)操作中，教師引導(dǎo)幼兒從不同的方向照射物體，觀察影子的方位及大小的變化，幼兒成功的發(fā)現(xiàn)影子變化的秘密。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行記錄，驗(yàn)證了實(shí)驗(yàn)過程，培養(yǎng)了幼兒的好奇心和想象力。