蔣守成

“雙減”對(duì)學(xué)校教育提出了“高質(zhì)量”“高效率”的雙標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)校在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，用專業(yè)的方式探尋可持續(xù)發(fā)展的突破口與創(chuàng)新點(diǎn)。江蘇省常州市金壇區(qū)東城實(shí)驗(yàn)小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“東小”）立足課內(nèi)，輻射課外，系統(tǒng)建設(shè)“四好”項(xiàng)目，豐富育人資源、優(yōu)化育人方式、拓寬育人途徑，旨在助力“雙減”落地。

其一，“好課堂”新樣態(tài)讓教學(xué)質(zhì)量高起來(lái)。

“雙減”落地的根在課堂，要切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，就要在課堂增效提質(zhì)上下功夫。學(xué)生是課堂的主體，當(dāng)學(xué)生真正能將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為一種學(xué)習(xí)能力時(shí)，有效的學(xué)習(xí)才真正發(fā)生。東小在實(shí)踐中形成“四創(chuàng)四能”好課堂，即：創(chuàng)設(shè)真實(shí)問(wèn)題情境，讓學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)；創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)任務(wù)，讓學(xué)生能探究學(xué)習(xí)；創(chuàng)設(shè)合作交流平臺(tái)，讓學(xué)生能合作學(xué)習(xí)；創(chuàng)建自主作業(yè)時(shí)間，讓學(xué)生能當(dāng)堂完成作業(yè)。好課堂旨在促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

其二，“好教師”新格局讓專業(yè)素養(yǎng)強(qiáng)起來(lái)。

教師作為課堂教學(xué)的組織者、學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)者，是“雙減”任務(wù)最重要的執(zhí)行者和推動(dòng)者。東小通過(guò)“青年教師學(xué)堂”“骨干教師私塾”“品牌教師書(shū)房”“強(qiáng)國(guó)有我”等系列課程，不斷強(qiáng)化、提升學(xué)校教師的政治素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，夯實(shí)“為黨育人，為國(guó)育才”的教育責(zé)任與初心。

其三，“好作業(yè)”新生態(tài)讓課業(yè)負(fù)擔(dān)降下來(lái)。

作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的自然延伸，是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。東小形成“三嚴(yán)三增”好作業(yè)設(shè)計(jì)管理體系：一是嚴(yán)控“兩張皮”，增強(qiáng)課內(nèi)作業(yè)針對(duì)性，聚焦學(xué)科關(guān)鍵能力。二是嚴(yán)控“紙筆訓(xùn)練”，增強(qiáng)學(xué)科作業(yè)趣味性，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，走近生活，實(shí)現(xiàn)共性和個(gè)性和諧發(fā)展。三是嚴(yán)控“一刀切”，增強(qiáng)學(xué)生作業(yè)選擇性。以學(xué)情為依據(jù)，控制難易程度，逐步形成梯度作業(yè)菜單，學(xué)生因人而異，完全自選自做。該體系有利于掐斷學(xué)生作業(yè)的“野蠻生長(zhǎng)”，為學(xué)生呈現(xiàn)綠色的作業(yè)生態(tài)，把學(xué)生的負(fù)擔(dān)降下來(lái)。

其四，“好活動(dòng)”新路徑讓育人方式寬起來(lái)。

活動(dòng)是教育發(fā)生的基本形態(tài)，東小以優(yōu)質(zhì)的活動(dòng)來(lái)滿足學(xué)生多樣化需求，拓寬活動(dòng)育人的路徑。東小主動(dòng)對(duì)接街道、社區(qū)，通過(guò)“紅領(lǐng)巾志愿服務(wù)”課程、“樂(lè)勞逐善”勞動(dòng)教育課程等特色課程，讓學(xué)生放下書(shū)本，走出校園，走進(jìn)社區(qū)，弘揚(yáng)善行，修煉“善德”。東小還開(kāi)設(shè)“根正苗紅”學(xué)黨史系列紅色課程，讓學(xué)生尋訪茅山革命老區(qū)紅色教育基地、家鄉(xiāng)自主創(chuàng)新明星企業(yè)等，深入了解家鄉(xiāng)發(fā)展，講好家鄉(xiāng)巨變故事，從小樹(shù)立“強(qiáng)國(guó)有我”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)與成長(zhǎng)目標(biāo)，從而將“雙減”工作真正落實(shí)到學(xué)校的特色課程中，落實(shí)立德樹(shù)人之根本任務(wù)。