鄒 正

南京外國語學校（以下簡稱“南外”）是在周恩來總理直接關心下，于1963年創(chuàng)辦的全國首批7所外國語學校之一。半個多世紀的辦學歷程中，南外堅持全面貫徹黨的教育方針，嚴格遵循教育規(guī)律，努力把握時代脈搏，把自身的發(fā)展深深融入社會的進步之中。南外率先從中等教育階段開始培養(yǎng)專門的外語人才，為新中國的外交事業(yè)做出了不可忽視的貢獻；率先推進國際化辦學，牢牢抓住了改革開放的機遇；率先探索多元化的培養(yǎng)模式和升學、成才路徑，努力滿足學生個性化的成長需求和社會多樣化的人才需求。

近五年來，為大力推進教育信息化建設，全面提升智慧校園建設水平，充分發(fā)揮教育信息化對教育現(xiàn)代化建設的支撐和引領作用，學校充分利用現(xiàn)代信息技術變革傳統(tǒng)教育方式，實現(xiàn)教學理念、教學模式、教育管理方式和工作推進機制的創(chuàng)新。創(chuàng)建智能化的教育信息生態(tài)環(huán)境，提升教師善用技術、善用資源、善于教學、善于評價的信息化能力，培養(yǎng)具有較高思維品質和較強實踐能力的創(chuàng)新型人才，真正實現(xiàn)以學習者為主體，個性化、多樣化、智能化的泛在學習和終身學習。

一、堅持應用驅動，營造智慧校園環(huán)境

智慧校園建設需要堅持以問題為導向、以應用為核心，從學校發(fā)展、師生發(fā)展、教育改革發(fā)展的實際需求出發(fā)，統(tǒng)籌規(guī)劃、需求推動、分步實施、有序推進。

科學統(tǒng)籌智慧校園建設。南外成立了以校長、書記為組長的工作領導小組，主要規(guī)劃智慧校園發(fā)展方向和建設項目。一把手校長親自抓智慧校園工作，分管副校長負責具體落實，并任命教學保障處主任為首席信息官，各學科均由教研組長負責信息技術與學科整合研究工作，各職能部門配備專人，專門負責推進部門信息化工作。每學期的學校工作計劃對智慧校園建設都有重要部署，并專門組織中層以上干部及教研組長集中學習如何推進智慧教育，學校領導均將信息化作為學校的常規(guī)性工作來抓，并帶頭使用信息化手段，以提高管理效率和工作質量。

有序推進智慧校園建設。為加快軟硬件建設步伐，確保成功創(chuàng)建智慧校園，2017年，學校按計劃完成了第一階段的建設項目，包括網(wǎng)絡中心改造、校園IP數(shù)字廣播系統(tǒng)改造、校園電視臺音視頻媒體改造、數(shù)字圖書館升級、遠程視頻教學會議系統(tǒng)等。2018年，學校完成智慧校園第二階段的建設，包括對學校數(shù)據(jù)中心的防火墻進行更新；部署上網(wǎng)行為管理系統(tǒng)，實現(xiàn)實名制上網(wǎng)；對網(wǎng)絡中心不間斷電源系統(tǒng)實現(xiàn)擴容，達到40KW，確保網(wǎng)絡中心安全，保障學校各項網(wǎng)絡系統(tǒng)的正常運行；建立智慧校園移動教學系統(tǒng)，將學校的大教室多媒體設備由70寸單屏升級為86寸雙屏納米觸控智慧教學系統(tǒng)，為全校教師配備移動教學設備；對校園電視臺演播室進行升級改造，建設虛擬場景，拍攝精品教學資源，開發(fā)具有南外特色的慕課教學資源庫。2019年，學校完成校園管理物聯(lián)網(wǎng)平臺的建設，實現(xiàn)覆蓋全校8幢樓宇，各類教室共計132間，閱讀室、會議室等各教學區(qū)域的物聯(lián)網(wǎng)智能化，涉及的智能設備和控制終端近2000個，實現(xiàn)對全校教學空間的燈光、空調、風扇、電子黑板、門禁、窗簾、升降講臺、煙霧傳感器、水浸探測器、水表、電表等設備進行遠程控制，通過已獲得的物聯(lián)網(wǎng)智能終端的數(shù)據(jù)，為節(jié)能環(huán)保、校園管理、校園安全等方面提供更多的決策依據(jù)，實現(xiàn)校園運行態(tài)勢和設備的預防式預警維護。2020年，學校遵循網(wǎng)絡安全與教育信息化發(fā)展并重的原則，加強網(wǎng)絡安全體系建設，在制度建設、日常管理、應急處置、技術防范、隊伍建設、宣傳教育等方面不斷提升網(wǎng)絡安全管理水平，對學校門戶網(wǎng)站系統(tǒng)、智慧校園系統(tǒng)、校園一卡通系統(tǒng)等進行網(wǎng)絡安全二級等保測評工作，增添了安全資源池硬件平臺、堡壘機、防火墻、日志審計、數(shù)據(jù)庫審計等軟硬件網(wǎng)絡安全設備。

全力維護智慧校園建設。南外建立了一系列教育信息化運營、管理和激勵制度，以保障智慧校園建設工作的有序推進。例如，數(shù)字化平臺信息資源發(fā)布審核制度、教室多媒體管理制度、學校網(wǎng)站用戶管理規(guī)章制度、數(shù)字化平臺突發(fā)事件應急預案、中心機房病毒防范制度、校園網(wǎng)安全管理條例、網(wǎng)絡安全運行維護制度等，要求相關科室負責人做好工作記錄，學校定期檢查落實情況。規(guī)章制度的制定和落實保障了學校智慧校園建設的安全、穩(wěn)定、便捷，而一系列智慧教育教學系統(tǒng)的常態(tài)化應用，又促進了學校智慧校園建設的科學、高效、精準。例如，學校升級的網(wǎng)上閱卷及教學質量監(jiān)測系統(tǒng)平臺，能夠對歷次考試成績數(shù)據(jù)進行縱、橫向分析及跟蹤管理，實現(xiàn)對全校教學質量的動態(tài)監(jiān)測；通過對年級、班級、學生和教師的日常評估、綜合評估及學生素質評估等方式，實現(xiàn)對學生學業(yè)及教師教學的科學分析和監(jiān)測。

二、加強融合創(chuàng)新，提升智慧課堂質量

智慧校園建設需要不斷深化信息技術與學科教學的融合創(chuàng)新，創(chuàng)新教學模式、變革學習方式、優(yōu)化教學流程、提升課堂質量。

提升教師信息素養(yǎng)，開發(fā)智慧課堂。南外大力支持教師信息化能力培訓，先后邀請多位教育專家來我校開展專題講座，如教育部原副部長王湛作的《學習“中國教育現(xiàn)代化2035”，深化基礎教育課程改革》專題講座，中國陶行知研究會會長朱永新作題為《教師成長之道》的講座，江蘇省教科所原所長、研究員成尚榮作《核心素養(yǎng)下課程改革的深化》講座，江蘇省教育學會會長楊九俊作《關于高品質示范高中建設的思考》講座等。同時，學校陸續(xù)邀請了微軟工程師、蘋果教育領域專家、科大訊飛工程師、智慧教學系統(tǒng)專家來校對教師開展信息化技能的全員培訓和個別指導。學校還積極鼓勵教師開展智慧教學有效嘗試，例如，利用集中學習的機會，邀請英語教師費誠和物理教師喬蘭分別運用蘋果教學系統(tǒng)和科大訊飛教學平臺對全校教師開設網(wǎng)絡環(huán)境下的移動教學示范課，供全員研討交流。如今，形式多樣的智慧教學已經融入南外各學科、各學段的課堂之中。

開展教學課題研究，引領智慧課堂。南外全校教師積極開展智慧教學研究，創(chuàng)新教育教學模式，學科覆蓋率達到100%。學校政治學科開展了“數(shù)字化學習平臺下高中思想政治課學習資源生成方法的研究”的課題；信息組在“中學生程序設計在線學習和評測模式探索”課題中，總結了學生在線學習模式和評價經驗，對后期開展基于互聯(lián)網(wǎng)平臺的智慧課堂教學提供了理論支撐；化學組依托“基于STEM理念的高中化學課程基地”開展了包括鄒正校長領銜的人民教育家培養(yǎng)工程重點課題在內的多項省級課題……為了便于相關課題的順利開展，學校陸續(xù)裝備了蘋果實驗室、數(shù)學實驗室、STEM實驗室、數(shù)字美術教室、數(shù)字歷史教室等功能教室，為學生課題研究、教師專業(yè)發(fā)展提供了優(yōu)越的條件。

堅持網(wǎng)上評教評學，優(yōu)化智慧課堂。在課堂教學環(huán)節(jié)，南外要求教師上課時按照內容和實際需要積極應用信息化教學手段，實現(xiàn)教學方法的改革創(chuàng)新。學校各個學科實行集體備課制度，要求所有教師采用電子備課，所有教案都實現(xiàn)電子化。在確保教學進度、重難點等大方向統(tǒng)一的前提下，學校要求教師二次備課，鼓勵教師因材施教，實施個性化教學。而教師教學方法是否得當、信息化應用是否合理、教學成效是否顯著等，每一位學生都有評價的權力。近十年來，南外的評教評學全部在網(wǎng)上實施，并且不斷優(yōu)化。教學處每學期利用教與學過程中數(shù)據(jù)的采集、匯聚、整理、分析，實現(xiàn)教師教情、學生學情的及時反饋，推進精準化的教與學，從而幫助教師不斷反思、提升、優(yōu)化課堂教學質量。

三、立足師生發(fā)展，打造智慧教育特色

智慧校園建設應該立足學校師生發(fā)展，不僅培養(yǎng)師生具備較高的信息素養(yǎng)，更應大膽探索、開拓創(chuàng)新，為改變育人模式，促進拔尖創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)做出積極嘗試。

凸顯多維融合的“STEM+”教育實踐。在STEM教育基礎上，南外強化人文底蘊和社會責任，將語言、人文、藝術教育與STEM融合，學生智力因素和非智力因素融合。“STEM+”教育實踐舉措主要包括：構建包含基礎性課程、拓展性課程、榮譽性課程的“金字塔式”的“STEM+”立體課程體系，全方位滲透進國家課程、地方課程和校本課程中，形成了“融貫中西、文理并蓄”的“STEM+”課程群，緩解學科課程割裂的現(xiàn)狀，轉變教師教學方式，提升融合創(chuàng)新能力；組建多學科教師參與的“STEM+”教師團隊，同時加強團隊教師與高校教師及STEM課程開發(fā)人員的合作，通過多種有效形式，促進跨學科教師聯(lián)合教研，淡化學科本位，梳理和重組“STEM+”教育素材，合力開發(fā)“STEM+”課程；打破基礎教育和高等教育的壁壘，加強與高校、科研院所及企業(yè)等社會資源的融合，合力推進“STEM+”教育，為學生科研興趣的培養(yǎng)、科研能力的提升搭建了廣闊的平臺，同時也提升了教師對科學前沿知識、技術理解掌握能力和對學生研究項目的指導能力。近幾年的實踐發(fā)現(xiàn)，“STEM+”教育有助于學生掌握各領域的基本知識，理解各領域的學科特征，強化問題意識、創(chuàng)新意識和批判性思維。

指向自主發(fā)展的“無邊界課堂”構建。隨著知識經濟和信息化時代快速發(fā)展，知識的更新速度越來越快。在未來社會，只有不斷學習、學會學習的人和組織才更具有競爭力。南外非常鼓勵學生進行多元化的個性發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術為基礎，以促進學生自主學習為目標，為學生創(chuàng)建“無邊界課堂”網(wǎng)絡學習平臺。旨在打破時空邊界，通過互聯(lián)網(wǎng)技術開發(fā)智能化網(wǎng)上學習平臺，打破傳統(tǒng)課堂教學的時間限制和空間限制，讓學習隨時隨地發(fā)生；打破進程邊界，賦予學生根據(jù)個人的學習興趣、認知風格、學習速度等選擇學習內容和進程的機會，通過人工智能技術提升學習的個性化和自主性，讓學習進程適才適性；打破角色邊界，學生不僅是個體的學習者，也是其他學習者的合作者，不僅是學生，也可當老師，努力讓每位學生在學習者社區(qū)中發(fā)揮積極作用；打破資源邊界，引進改造和自主開發(fā)相結合，提供多樣化和多層次的學習內容，貼近學生實際進行重構和整合，滿足學生個性化學習的需要，讓學習資源多樣多層。如今，“無邊界課堂”涵蓋了全校初高中各年級、各學科，建設課程超過100門。僅2020年寒假，“無邊界課堂”訪問量累計達到11389627次，為實現(xiàn)疫情期間“停課不停教、停課不停學”作出了突出貢獻。

聚焦創(chuàng)新實踐的人工智能教育探索。2019年，南外加入全國中小學人工智能教育聯(lián)盟校，積極探索人工智能教育課程在中學的開發(fā)與實踐。南外信息組全體教師不僅參與了全國人工智能課程的研發(fā)與實踐，還聯(lián)合我校外語組和語文組分別開發(fā)了“YouTalk（油桃）”智能背書APP、中文作文智能輔助批改系統(tǒng)，并投入試用。其中，中文作文智能輔助批改系統(tǒng)在語文作文教學中展開實踐，檢驗人工智能評價與教師評價結果的一致性，旨在了解人工智能評價的有效度，并提出相應的優(yōu)化策略和實施方案。在此過程中，探索人工智能評價與教師評價互補融合的有效評價模式，最終達到在人工智能視域下提升學生寫作興趣和寫作能力的目標。2020年，學校與江蘇省科協(xié)共同成立了南京外國語學?；A學科拔尖創(chuàng)新后備人才培育中心；與南京大學大數(shù)據(jù)中心合作研發(fā)，建設信息學創(chuàng)新實驗室，建立人工智能實驗課程平臺，還特邀南京大學人工智能學院院長、教授周志華為南外師生帶來《人工智能的發(fā)展與未來》專題講座。鄒正校長作為全國中小學人工智能教育聯(lián)盟校的副理事長，連續(xù)兩年在全國中小學人工智能教育論壇上做主旨發(fā)言，介紹學校人工智能教育的探索和以“無邊界課堂”為代表的創(chuàng)新實踐。

“十四五”期間，南外將在繼承和發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)的同時，進一步加強智慧校園建設，喚醒學生自由成長的潛能，為學生的自主發(fā)展提供更加多元、更加豐富、更加優(yōu)質的平臺與渠道，繼續(xù)堅持培養(yǎng)“有中國靈魂、世界胸懷的現(xiàn)代人”的教育目標，為成為具有中國特色的世界名校不懈努力。