李 慧 周 亮

作者單位：李 慧 大慶師范學(xué)院 周 亮 黑龍江省書畫院

2020 年6 月，教育部印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知，《綱要》指出，把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門課程的育人作用，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。《綱要》明確了將課程思政建設(shè)貫穿于高校全部課程當(dāng)中。高校書法課程一般分為四類：書法學(xué)專業(yè)必修課程、美術(shù)學(xué)（繪畫）專業(yè)必修課程、師范類專業(yè)書法課程以及全校的通識(shí)選修課程。

高校書法課程緊緊圍繞國家發(fā)展需求，結(jié)合各學(xué)校發(fā)展定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，尋找課程屬性與思政教育的融合點(diǎn)，以“把學(xué)生當(dāng)做‘人’來培養(yǎng)”為核心（源于芬蘭的教育理念，國內(nèi)尤西林教授也在倡導(dǎo)這種教育理念），以“實(shí)事求是”為基本原則，以“育人與育才”為基本理念，以“課堂教學(xué)、教師工作室、線上輔導(dǎo)”為實(shí)施載體，以“改變教學(xué)理念、提升教學(xué)能力、更新教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法”為實(shí)施路徑，構(gòu)建與思政教育相融合的課程思政隱性育人模式。

一、提升書法教師的課程思政建設(shè)能力

探索專業(yè)課程與思想政治同向同行，是新時(shí)代人才培養(yǎng)的必然選擇。教師要充分發(fā)揮積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，著力打造專業(yè)課程思政體系，構(gòu)建與思政教育相融合的課程思政隱性育人模式，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1.教師要著力轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

高校教師要圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”，對(duì)不同書法課程的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行深入思考，努力做到經(jīng)師與人師的統(tǒng)一。教師作為施教者，自覺汲取思政養(yǎng)分，關(guān)心國家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步和民族復(fù)興，堅(jiān)定社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)對(duì)中國特色社會(huì)主義理論、道路、制度和文化的自信和認(rèn)同。將課程育人理念內(nèi)化于心、外化于行，切實(shí)提升自身的人格魅力，借助思政教育案例，把積極向上的價(jià)值觀和能量傳遞給學(xué)生。

2.教師要著力提升教學(xué)能力

教師要精心開發(fā)書法課程本身所具有的能夠進(jìn)行思政闡發(fā)的內(nèi)容，找到思政材料與專業(yè)知識(shí)的內(nèi)在契合，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相融合，促進(jìn)價(jià)值塑造與知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)同向同行。通過能加有針對(duì)性的培育培訓(xùn)，提升教師的德育意識(shí)和德育能力，在“全員育人”過程中與時(shí)俱進(jìn)，達(dá)到有高度、有深度、有溫度的教學(xué)效果。

3.教師要著力更新教學(xué)內(nèi)容

課程思政內(nèi)容是課程思政建設(shè)的核心。教師緊緊圍繞課程建設(shè)目標(biāo)、即“提升藝術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶審美情趣，增強(qiáng)愛國情操”，結(jié)合書法課程專業(yè)特點(diǎn)、聚焦課程思政元素，以“實(shí)事求是”為基本原則，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行審視解讀，堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人。圍繞政治認(rèn)同、家國情懷（通過《祭侄文稿》動(dòng)人的章法及文字的講授，頌揚(yáng)顏季明父子英勇壯烈的報(bào)國精神）、道德修養(yǎng)、文化自信（例如中國書法在世界上的地位，走向世界，提升中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化影響力）、制度自信（例如唐代的相關(guān)制度為善書者留下了可以入仕的路徑，這是制度自信的體現(xiàn)）等重點(diǎn)內(nèi)容，優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給。將書法課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素充分挖掘、加工和利用。此外，課程思政內(nèi)容不僅僅局限于理論教學(xué)過程中，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)--“送萬福進(jìn)萬家”活動(dòng)，撰寫春聯(lián)樹立學(xué)生正確的價(jià)值觀及社會(huì)責(zé)任感、融入人民群眾日常生活、提高文化服務(wù)力，使社會(huì)實(shí)踐成為實(shí)踐育人載體，在理論與實(shí)踐相結(jié)合過程中實(shí)現(xiàn)育人“知行合一”。

4.教師要著力改進(jìn)教學(xué)方法

通過師生互動(dòng)、課程反饋，充分了解學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理狀態(tài)和思想狀況。教師要不斷提升對(duì)課程的理解和駕馭能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，通過參與式、案例式、討論式等教學(xué)方法，讓課堂“活”起來，將價(jià)值觀教育潛移默化于專業(yè)知識(shí)傳授過程中。此外，還要促進(jìn)課堂內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，通過恰如其分地浸入思政內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課上課下無縫銜接，實(shí)現(xiàn)全方位育人的目標(biāo)。

二、增強(qiáng)書法教學(xué)中課程思政建設(shè)實(shí)效

“課程思政”是高校堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的教育理念創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新。書法課程作為書法學(xué)、美術(shù)學(xué)、繪畫專業(yè)以及師范類本科學(xué)生的一門重要的專業(yè)課，也應(yīng)“守好一段渠、種好責(zé)任田，與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)成為育人的主渠道”，更好地實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物無聲立德樹人。

1.利用課堂教學(xué)，將思政元素融入課程內(nèi)容

書法專業(yè)課程蘊(yùn)含著豐富的思政元素，教師在教學(xué)中不斷優(yōu)化課程內(nèi)容供給，從政治認(rèn)同、家國情懷、道德修養(yǎng)、人文素養(yǎng)、法治意識(shí)、職業(yè)道德、職業(yè)理想等方面，通過深度挖掘，在已有的思政元素基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的拓展和開發(fā)，把家國情懷、人文素養(yǎng)自然滲入到課程的方方面面，實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物無聲的效果。如：知識(shí)點(diǎn)一：探究中國書法的特點(diǎn)，深刻認(rèn)識(shí)書法的民族性特點(diǎn)，感受中國文化。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的理解和感知，培養(yǎng)愛國情懷。知識(shí)點(diǎn)二：通過筆、墨、紙、硯的使用和性能感受書寫的魅力和筆墨的表現(xiàn)力，借助課堂示范和學(xué)生實(shí)踐，讓綠色、環(huán)保、發(fā)展理念成為學(xué)生的價(jià)值追求。知識(shí)點(diǎn)三：經(jīng)典解讀蘇東坡與《黃州寒食帖》在最低的境遇，活出最高的境界，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)生活充滿希望，克服艱難，培養(yǎng)學(xué)生正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀等。

在畢業(yè)創(chuàng)作課程中，將體現(xiàn)大慶精神鐵人精神的詩句和地域文化要素，作為習(xí)作或創(chuàng)作的命題之一納入書法篆刻訓(xùn)練之中，潛移默化的滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、大慶精神鐵人精神、北大荒精神教育等，通過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，激發(fā)青年學(xué)生的愛國熱情，樹立為中華民族的偉大復(fù)興而奮斗的信念。

2.開展教師工作室，增進(jìn)育德意識(shí)和育人能力

在課堂教學(xué)以外，大慶師范學(xué)院鼓勵(lì)教師于2013 年成立多個(gè)教師工作室，書法教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過以“傳統(tǒng)書藝技法研究實(shí)訓(xùn)室”為代表的多個(gè)校內(nèi)“教師工作室”和實(shí)訓(xùn)室深入開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，課內(nèi)課外、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，增進(jìn)育德意識(shí)和育人能力，團(tuán)隊(duì)教師利用自己的業(yè)余時(shí)間義務(wù)對(duì)學(xué)生開展專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，搭建了師生直接交流互動(dòng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，建立了教師與學(xué)生更親近的師徒關(guān)系；經(jīng)過多年的探索和總結(jié)，書法教學(xué)團(tuán)隊(duì)已初步構(gòu)建完成了以強(qiáng)化技能為目標(biāo)，課上課下、校內(nèi)校外、理論與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系。近三年，結(jié)合課上訓(xùn)練，輔導(dǎo)學(xué)生多人成功申報(bào)黑龍江省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。先后輔導(dǎo)美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院學(xué)生、文學(xué)院學(xué)生多人考取書法碩士研究生。

3.取得教學(xué)成果，提升校園文化建設(shè)

通過課堂教學(xué)、教師工作室、線上輔導(dǎo)等多種教學(xué)手段，學(xué)生不僅掌握了書法篆刻理論，結(jié)合理論創(chuàng)作出一幅幅蘊(yùn)含愛國主義精神、家國情懷、大慶精神、鐵人精神的書法篆刻作品，書法篆刻教學(xué)成果也經(jīng)常在學(xué)校圖書館展館展出，提升校園文化建設(shè)的同時(shí)，也潛移默化的將這種育人模式滲入到學(xué)校的各個(gè)角落。優(yōu)秀學(xué)生代表多次參加省、市比賽展覽等，培養(yǎng)多名同學(xué)參加全國大學(xué)生藝術(shù)展演、省級(jí)大學(xué)生書法展、省高校師生書畫作品展并獲獎(jiǎng)，學(xué)生取得的成績(jī)對(duì)學(xué)弟學(xué)妹們起到了很好的表率引領(lǐng)作用。畢業(yè)生在省內(nèi)外高?！澈４髮W(xué)、黑河學(xué)院、河北美術(shù)學(xué)院等院校就職。

課程團(tuán)隊(duì)在不斷的發(fā)展，2020 年團(tuán)隊(duì)參與的項(xiàng)目順利入選教育部高校開展體育美育浸潤(rùn)行動(dòng)計(jì)劃，并成為體育美育浸潤(rùn)計(jì)劃黑龍江地區(qū)體育類、美術(shù)類對(duì)口支持高校，對(duì)口支持學(xué)校是黑龍江省安達(dá)市任民鎮(zhèn)中學(xué)、黑龍江省大慶市肇源縣古恰中心學(xué)校，指導(dǎo)對(duì)口學(xué)校開展好體育美育實(shí)踐活動(dòng)，課程團(tuán)隊(duì)師生開發(fā)面向中小學(xué)生的書法篆刻專項(xiàng)課程，并將課程思政建設(shè)融入專項(xiàng)課程中，全面推進(jìn)對(duì)口學(xué)校體育美育工作。課程團(tuán)隊(duì)參與獲批省教育廳的新文科研究與改革實(shí)踐項(xiàng)目，將隱性育人元素融入到新文科研究與改革實(shí)踐項(xiàng)目中。