陳文濤

（甘肅省平涼市崇信縣職業(yè)教育中心，甘肅 平涼 744200）

0 引言

實訓基地構建主要是以提升中職信息技術類專業(yè)學生的實踐能力為目的，將課堂中的所學理論知識等融入到實際運作中，使得學生能夠更好地理解教學的意義。現代學徒制是在校企深度合作的基礎上開展的新時代人才培養(yǎng)模式，不僅可以為企業(yè)培養(yǎng)輸送定向的人才，并且能夠使得學生的核心素養(yǎng)得以培養(yǎng)，自身競爭力不斷提升，學校的教育更具成效性。本文就通過現代學徒制的相關概述、實訓基地建設中存在的問題以及基于學徒制建設和完善中職信息技術專業(yè)實訓基地的具體策略進行論述和分析。

1 實行現代學徒制的必要性

一般而言，現代學徒制是企業(yè)和學校共同推進的新型教育模式，主要是為企業(yè)培養(yǎng)定向型的專業(yè)人才。信息技術作為現階段較為熱門的專業(yè)，學習過程中僅僅是掌握理論知識是遠不夠市場的實際需要的，以往的信息技術缺乏實踐的訓練，學生在進入工作崗位后難以快速地掌握和深入開展工作。企業(yè)缺乏相應的技術型人才，但是學生在進入企業(yè)后，企業(yè)還需要大量的時間和資金，以此培養(yǎng)和提升學生的實踐動手能力，如此一來企業(yè)的經濟成本和時間成本增加，無形中降低了經濟效益，導致部分企業(yè)人才需求的方向轉移。實行現代學徒制，是在以往的學徒制上通過結合現代化社會發(fā)展的趨勢特性進行改良，注重學生在真實的工作場景中體會和加強自身的專業(yè)能力，通過學校和企業(yè)的深度合作，企業(yè)資深技術人員和學校專業(yè)教師進行聯合，加強學生在課堂上理論知識與動手實訓內容的練習，使得學生的專業(yè)技術能力不僅快速的提升，還能在畢業(yè)后直接進入企業(yè)[1]。

2 中職信息技術類專業(yè)實訓基地建設存在的問題

2.1 校企合作指導實訓過于“淺表”

開展學校與企業(yè)的結合旨在達成學校、學生以及企業(yè)三方之間的共贏模式，能夠為企業(yè)輸送專業(yè)性人才，并且提高學生的就業(yè)率以及展現學校教學成果，是符合現代化社會發(fā)展的實際需要的。但是在此模式實際運行的過程中可以發(fā)現，很多企業(yè)和學校的結合并沒有真正意義上認識到這一發(fā)展模式所產生的積極影響。在開展校企合作的過程中會發(fā)現，部分企業(yè)不能為學生提供有效的學習機會，學生在實踐過程中獲得的學習經驗較少，見習成果不明顯，致使學生的體驗度低下。長此以往，學生對就業(yè)前景和發(fā)展方向產生迷茫的心理，后期開展的課程中不能融入，產生非常消極的心理，非常不利于教學效率的提升[2]。

2.2 理論知識與實訓課程不能有效的銜接

中職教育的專業(yè)多是以培養(yǎng)學生的技能為主，但是受到學生自身的特性以及以往教學觀念的影響，導致很多的專業(yè)過于注重理論知識的學習，所掌握的理論知識等不能及時與時代接軌，久而久之理論知識與實踐技能的學習偏離。再加上在現代化學徒制背景下，企業(yè)和學校共同培養(yǎng)學生，企業(yè)的培養(yǎng)主要還是根據自身的運作規(guī)律、市場需求進行實踐活動的安排，雖然在一定程度上與學校進行了融合和交流，但是還是與學校的理論知識存在一定的出入，導致二者之間不能很好地融合、銜接，造成學生對專業(yè)學習、就業(yè)方向等更加迷茫?；诖?，學校應當要積極認識到這一不足，對教學的方式進行改良，使得教學理論知識與市場發(fā)展的趨勢進行結合、銜接，從而保障人才培養(yǎng)符合社會的實際需要[3]。

2.3 實訓資源缺乏共享機制，產生資源浪費

在提出并實行了現代化學徒機制后，部分中職院校開始逐漸忽略了校內開展專業(yè)的實訓課程，將實訓的重心都寄托于企業(yè)的見習過程中，這樣的教學方式一方面來說，針對部分具有難度的信息技術專業(yè)課程來說，部分學習內容需要學生積極參與到實際的運作過程中才能夠很好的理解和掌握，而且部分實訓內容很難在企業(yè)進行。針對此，學校應當要重視和完善，加強學生信息技術的實踐能力，使得教學更具影響力。

3 現代化學徒制視角下中職信息技術類專業(yè)建設實訓基地的舉措

3.1 建設方面

3.1.1 加強市場調研，保障實訓基地先進性

實訓基地的建設主要是讓學生能夠更好地了解相關專業(yè)的具體內容、工作方向以及日后的就業(yè)發(fā)展趨勢，所以在進行實訓基地的建設時，首先要結合市場調研的結果，有針對性地進行，使得學生對自身學生的專業(yè)有清晰的認知。其次，了解行業(yè)的發(fā)展方向、人才需要情況以及標準等，保障實訓基地建設的有效性。最后，可以向其他國家或者高校借鑒成功案例，為實訓基地的建設與改革提供信息。

3.1.2 校企合作，加深產教深度融合

信息技術是我國近幾年較為熱門的產業(yè)技術，其中涉及的范圍較為廣泛，對技術人才的要求也在不斷地提升。為保障學生的自身競爭力，學?？梢詫嵱柣刈鳛榕c企業(yè)合作的交流紐帶，加強二者之間的統籌合作。信息技術專業(yè)等是中職學校的重點學習科目，在發(fā)展的過程中應當積極圍繞地方經濟的發(fā)展趨勢和技術性人才的培養(yǎng)要求，學校依據此不斷進行教學的優(yōu)化和升級，通過以現代化學徒機制作為基礎，完善學校的實訓基地建設，實現中職信息技術類專業(yè)學生與社會就業(yè)的有效銜接。一方面，使得學生的就業(yè)前景更加廣闊，能夠提升學生的競爭優(yōu)勢，掌握更多的實踐操作技能。另一方面，結合企業(yè)的發(fā)展情況，結合企業(yè)的發(fā)展項目，與企業(yè)的技術人員共同探討合作，學校的學生和企業(yè)的技術人員能夠相互滲透，通過學校與企業(yè)的聯合，提升學生動手實踐能力的同時還能有效地促進企業(yè)的快速發(fā)展，使得企業(yè)的經濟活力不斷的增強和提升，為二者注入了新鮮的活力，促進學校和企業(yè)的快速、高質量發(fā)展[4]。

3.1.3 融入具體工作，培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)

在以往學校輸送至企業(yè)的學生多會出現離職、不負責任以及缺乏職業(yè)素養(yǎng)等現象，導致企業(yè)的培養(yǎng)成本加大，對學生的工作印象較差。究其原因，很多學生覺得在學校中所學的內容與實際的工作內容存在差異，使得學生無法有效的改變觀念，工作過程中體驗感較差，沒有成就感，逐漸滋生消極負面的影響，出現較為的不良行為。針對此，在實訓基地的過程中，必須要針對學生存在的問題進行優(yōu)化，建立是響應的實訓標準，發(fā)揮實訓基地的真正效用。舉個例子，學校應當將部分實踐性的內容融入到教學中，在實訓學習中模擬具體的工作流程、標準等，使得學生對此項工作有了實質性的認識，在畢業(yè)后進入到企業(yè)時才能更好地融入。

3.2 運行實踐方面

3.2.1 探索建立獨立的實踐課程體系

面對這樣的人才需要變化，學校也要加強教育的創(chuàng)新和改革，實訓教學開展應當從崗位職業(yè)素質的培養(yǎng)為主，包含學生的職業(yè)基礎技能、職業(yè)素質以及職業(yè)專業(yè)技術技能等。學生在經過實訓基地培養(yǎng)后，能夠掌握相關的專業(yè)技能和理論基礎知識，不斷地通過在實訓基地進行練習，提升精煉程度和熟練程度，使得學生在進入實際的工作總能夠利用綜合學習的知識獨立解決實際的問題，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，提升自身的核心競爭力[5]。

3.2.2 重視中職教師的專業(yè)隊伍建設

想要提升實訓基地的運用成效，加強專業(yè)師資隊伍的建設也是非常重要的一部分工作內容。主要可以通過以下幾方面進行：第一，有目的、有計劃地組織教師了解相關專業(yè)的生產第一線，參加企業(yè)的運作管理，了解相關的標準和要求。第二，重視教師的專業(yè)素質提升，定期開展培訓等。第三，加強企業(yè)、各個專業(yè)高校之間的交流，派遣有資歷、有責任意識的教師進修學習，保障教學的先進性[6]。

3.2.3 健全和完善實訓基地的管理機制

為使得實踐教學能夠有序、高效、順利地開展，必須要對實踐教學的管理制度進行合理化、科學化的規(guī)范，使得學生和教師在教學期間都能夠嚴格地按照制度進行學習和教學，保障教學的質量。例如針對實訓基地的管理要配備專業(yè)的管理人員，保障各項器材的完整等，設備的使用、監(jiān)測、維護等都需要重視，而且對實訓基地的使用制度和耗材使用制度都要進行規(guī)范，不能造成浪費等。

4 結語

總而言之，在現代化學徒制下的中職信息技術類專業(yè)實訓基地的建設與運行實踐，能夠在一定程度上改變以往教學中存在的諸多不足，使得產教融合的程度不斷加深，從而發(fā)揮出實訓基地的最大優(yōu)勢。所以，現階段中職學校應當重視這一問題，不斷的進行優(yōu)化和完善實訓基地的建設，改變以往教學中的弊端，使得中職教育的教學質量快速提升，滿足新時代教學的要求。