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        初中生心理健康教育策略研究及實施路徑探索

        2021-12-02 07:57:01甘肅省張掖市臨澤縣第四中學(xué)蔣冬梅
        家長 2021年22期
        關(guān)鍵詞:家校初中生心理健康

        □甘肅省張掖市臨澤縣第四中學(xué) 蔣冬梅

        在學(xué)習(xí)壓力、考試壓力以及社會環(huán)境等因素的影響下,越來越多的初中生開始出現(xiàn)心理問題。深入研究可知,初中階段學(xué)生的自我意識進(jìn)入快速發(fā)展階段,但正確的價值觀尚未形成,這個時候的學(xué)生心思敏感且容易受到外界環(huán)境的影響,存在情緒不穩(wěn)定、思想偏激的情況。但是他們內(nèi)心渴望得到來自教師、家長的關(guān)心、關(guān)注與理解,只是不善于表達(dá)出來。這要求教師家長加強對初中生心理健康狀況的關(guān)注,及時給予他們正確的心理健康引導(dǎo)。但是現(xiàn)實中一些教師、家長忽視了學(xué)生的情感需求與心理需要,部分學(xué)生出現(xiàn)心理健康問題后因為得不到及時疏導(dǎo),從而出現(xiàn)更加嚴(yán)重的心理問題。因此,加強對初中生的心理健康教育勢在必行?;诖耍旅鎸Τ踔猩睦斫】到逃嬖诘膯栴}及心理健康教育策略展開深入分析與研究。

        一、當(dāng)前初中階段心理健康教育存在的問題

        (一)對心理健康教育認(rèn)知不全

        調(diào)查發(fā)現(xiàn),在我國許多地區(qū)尤其是農(nóng)村地區(qū)的初中校園內(nèi),許多教師缺乏心理健康教育意識,大部分教師都將抓學(xué)生學(xué)習(xí)成績放在首要位置,忽略了正處在青春期的學(xué)生可能會產(chǎn)生各種各樣的心理問題。近些年雖然在黨中央、教育部的關(guān)切以及社會的關(guān)注下這一教育現(xiàn)象有所轉(zhuǎn)變,一些學(xué)校開始開展心理健康教育,但由于大部分教師沒有接受過專業(yè)系統(tǒng)的培訓(xùn),缺乏這方面的知識與經(jīng)驗,因此中學(xué)生的心理健康教育并未達(dá)到預(yù)期效果。

        (二)心理健康教育內(nèi)容零散缺失

        心理健康教育內(nèi)容是指能對受教育者產(chǎn)生積極影響的因素??茖W(xué)完善的教育內(nèi)容對心理健康教育的開展具有重要意義。但經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),當(dāng)前初中的心理健康教育內(nèi)容還不夠系統(tǒng)完整。學(xué)校在開展心理健康教育的過程中沒有引進(jìn)先進(jìn)的教育理念,也未開發(fā)符合時代特征、適合學(xué)生的內(nèi)容,導(dǎo)致心理健康教育無法獲得理想的效果。

        (三)心理健康教育缺乏家長的有效參與

        初中生的心理健康教育,除了學(xué)校心理健康專兼職教師、各任課教師、政教工作人員積極參與外,也需要學(xué)生家長的密切參與與配合。許多學(xué)生的心理健康問題不僅僅是出在學(xué)習(xí)方面,也受到家庭因素的影響。一個和諧、健康、溫暖的家庭環(huán)境對于初中生的心理健康成長至關(guān)重要。長期以來,人們往往注重學(xué)校的心理健康教育,忽視了家庭教育的重要作用,初中生的心理健康教育由于缺乏家長的有效參與,很難取得最佳的效果。

        二、初中生心理健康教育策略與實施路徑探測

        (一)形成正確的心理健康教育理念

        意識引領(lǐng)思維,思想是行動的先驅(qū)。在對學(xué)生開展心理健康教育時,只有理念先進(jìn)、觀點正確,學(xué)生才能更好地接受,使心理健康教育取得更好的效果。因此,在實施教育之前,學(xué)校以及教師應(yīng)廣泛查閱以及學(xué)習(xí)相關(guān)的文獻(xiàn)與資料,形成對初中生心理健康教育的正確認(rèn)識,在此基礎(chǔ)上通過日常觀察、問卷調(diào)查、家訪以及與學(xué)生的面對面談心等活動準(zhǔn)確把握初中生心理特征以及心理健康狀態(tài),切實了解學(xué)生在學(xué)習(xí)與成長過程中出現(xiàn)的問題,制訂出更有針對性的心理健康教育計劃,對學(xué)生進(jìn)行優(yōu)質(zhì)有用的心理健康教育。

        (二)健全完善心理健康內(nèi)容

        心理健康問題牽扯到許多方面,心理健康教育也涉及多種知識。在給學(xué)生開展心理健康教育時,學(xué)校應(yīng)基于正確的理念及理論,結(jié)合學(xué)生心理健康發(fā)展?fàn)顩r構(gòu)建科學(xué)完善、系統(tǒng)全面的心理健康教育內(nèi)容體系,讓學(xué)生享受到先進(jìn)且全面的心理教育。具體如:

        學(xué)校開展學(xué)習(xí)心理教育。調(diào)查發(fā)現(xiàn),當(dāng)前有很大一部分初中生存在學(xué)習(xí)心理障礙,平時厭惡學(xué)習(xí)、恐懼學(xué)習(xí),對學(xué)習(xí)缺少興趣。對此,學(xué)校要組織專業(yè)的心理教師在學(xué)生內(nèi)部開展學(xué)習(xí)心理教育,幫助學(xué)生剖析自身的學(xué)習(xí)動機,引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)形成正確認(rèn)識,讓學(xué)生的心理障礙得到解除。在給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理教育時,教師可采用多種方法。如激勵法,教師在學(xué)生學(xué)習(xí)成績有所提高或?qū)W習(xí)態(tài)度有所轉(zhuǎn)變時及時給予學(xué)生口頭表揚或其他類型的獎勵(如獎勵筆記本、讓其擔(dān)任學(xué)科代表或小組組長等)。通過激勵有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促使學(xué)生最終能積極主動地參與到各項學(xué)習(xí)活動中。在教育過程中,教師還可采用歸因訓(xùn)練法,運用歸因訓(xùn)練法幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的負(fù)面情緒,讓學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒與態(tài)度。歸因訓(xùn)練法的具體操作時,當(dāng)學(xué)生在取得好成績或?qū)W習(xí)遇到困難時,教師及時引導(dǎo)學(xué)生歸因,盡可能讓學(xué)生從內(nèi)部找原因,并且讓學(xué)生相信自己。

        (三)創(chuàng)新心理健康教育形式

        初中生有著很強的自尊心,往往羞于向教師直接吐露心聲,不愿意將自己真實的內(nèi)心想法說出來。為了能夠更好地了解學(xué)生的心理健康狀況,教師可以利用網(wǎng)絡(luò)的便捷性與隱私性開展心理健康教育,及時幫助學(xué)生解決心理健康問題。為此,學(xué)??梢源罱▽iT的心理健康網(wǎng)站與論壇,為學(xué)生提供一個便捷的心理傾訴渠道,使學(xué)生可以通過匿名的方式向教師反饋自己的心理問題,積極主動地尋求教師的幫助,及時解決心理問題。此外,教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)為學(xué)生建立一個專門的心理健康檔案,完善心理健康教育數(shù)據(jù)支撐,為心理健康教育工作的開展打好基礎(chǔ)。

        (四)家校聯(lián)系,全面參與心理健康教育

        學(xué)校制訂完善的計劃,心理健康專兼職教師、各任課教師、政教工作人員按照要求積極參與教育外,還需要通過家校聯(lián)系、家長會培訓(xùn)指導(dǎo)等,教給家長心理健康教育的方法和措施。除了傳統(tǒng)的打電話、家訪等,可以構(gòu)建靈活多樣的家校溝通方式,利用好家校聯(lián)系QQ群、微信群,在群內(nèi)分享心理健康教育方面好的做法;還可利用網(wǎng)絡(luò),針對某一案例分析,讓孩子家長發(fā)表一些自己的觀點和看法,并通過適當(dāng)?shù)狞c評指導(dǎo),提升家長的教育能力。還可以設(shè)計家校溝通卡與家長聯(lián)系,每月或每周反饋一次,及時將學(xué)生在學(xué)校的思想情況、聽課效果、行為習(xí)慣等寫在卡上,由孩子親自交給家長,再由孩子帶回反饋意見,達(dá)到家校聯(lián)系的實效性。

        三、結(jié)語

        綜上所述,初中階段是學(xué)生個體心理發(fā)展的重要時期,心理健康教育是保障其身心健康發(fā)展的重要舉措,也是素質(zhì)教育的必然要求。初中學(xué)校應(yīng)對心理健康教育引起高度重視,要能從學(xué)生實際的心理健康狀態(tài)出發(fā),確定科學(xué)合理的心理健康教育目標(biāo),真正將心理健康教育落到實處。

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