芮國優(yōu)

（溧陽市天目湖中等專業(yè)學(xué)校，江蘇溧陽 213300）

全國職業(yè)院校技能大賽，在全國職業(yè)院校有著廣泛的影響。大賽旨在推動信息化教學(xué)應(yīng)用的常態(tài)化，提高職業(yè)院校教師的教學(xué)能力和信息素養(yǎng)，促進教師的綜合素質(zhì)、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力的全面提升。

一、完善了專業(yè)教學(xué)課堂管理制度

大部分中職院校組織技能比賽，都需經(jīng)過層層選拔，歷時長、任務(wù)重，若無標(biāo)準(zhǔn)的檢查和考核機制，師生難免會疲憊和松懈。就筆者所在學(xué)校而言，學(xué)校各處室領(lǐng)導(dǎo)會每日巡查，各專業(yè)部會定期不定時地巡查。這種巡查機制能讓教師按計劃有效地進行訓(xùn)練，為在全國職業(yè)院校技能大賽中取得好成績提供了制度保障，也完善了專業(yè)教學(xué)課堂的管理制度。

二、解決了專業(yè)建設(shè)的主要問題

（一）明確了專業(yè)發(fā)展方向

雖然每個專業(yè)都有課程標(biāo)準(zhǔn)和發(fā)展方向，但是全國職業(yè)院校技能大賽更加能夠引導(dǎo)教師將研究文件、方針進一步落實到專業(yè)教學(xué)中。技能大賽設(shè)備的更新?lián)Q代，也能讓學(xué)校專業(yè)教學(xué)跟上新形勢、新發(fā)展。

職業(yè)院校的青年學(xué)子在認真研修理論知識的同時，應(yīng)注重實際能力和技能的提高。通過“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，他們正迅速地成長為國家與社會需要的高素質(zhì)技能型人才。

（二）厘清了專業(yè)建設(shè)基地的思路

以賽促建，職業(yè)院校要創(chuàng)建高水平實訓(xùn)基地，大賽評選條件中要求儀器設(shè)備具有一定的先進性，部分設(shè)備需達到企業(yè)的先進水平。要有與全國、省級職業(yè)院校技能大賽相適應(yīng)的設(shè)施、設(shè)備。近幾年，筆者所在學(xué)校積極參加全國、省級職業(yè)院校技能大賽，已經(jīng)連續(xù)兩年承辦了全國職業(yè)院校技能大賽和江蘇省職業(yè)學(xué)校技能大賽的“電梯維修與保養(yǎng)”比賽項目，設(shè)施已達到高水平實訓(xùn)基地的要求。

（三）改善專業(yè)教學(xué)和市場需求脫節(jié)的問題

近年來，技能大賽內(nèi)容逐漸深化、工藝要求更加嚴(yán)格，競賽的形式更加多樣化，對學(xué)生的綜合技能水平要求更高，這反映出企業(yè)不斷提高對技能型人才的要求。如“農(nóng)機維修”比賽項目，從原來的一種農(nóng)機增加到兩種，競賽時間從90分鐘增加到110分鐘。技能大賽所提出的新工藝、新內(nèi)容、新技能更是當(dāng)下企業(yè)需求的直接體現(xiàn)，也是企業(yè)對高素質(zhì)專業(yè)化技能型人才在規(guī)格品質(zhì)要求上的具體體現(xiàn)。對于職業(yè)學(xué)校來說，要依照競賽中所反映出的行業(yè)企業(yè)信息，在職業(yè)學(xué)校師生使用設(shè)備、訓(xùn)練過程、競賽形式、競賽手段、評價方式等方面形成深刻認識，避免與市場需求脫節(jié)。

（四）降低了學(xué)生就業(yè)的難度

雖然當(dāng)今社會對人才的需求量大，但是學(xué)校的人才培養(yǎng)要想達到求職者和企業(yè)雙方都滿意的程度還有很大難度。技能大賽帶動了專業(yè)的發(fā)展，帶動了學(xué)生技能水平的提高，提升了就業(yè)競爭力。同時，參與技能大賽，可密切與企業(yè)的聯(lián)系，從訓(xùn)練工具到整車設(shè)備、配件，校企聯(lián)系越頻繁，合作就會越緊密。

三、兼顧了教學(xué)的兩大因素

（一）教學(xué)硬件方面

硬件主要包括各類實訓(xùn)設(shè)備、儀器儀表、工具耗材，它們是影響專業(yè)教學(xué)效果的主要因素。職業(yè)院校特別是中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是高技能水平的技術(shù)人員，在平時的學(xué)習(xí)過程中一定要進行實訓(xùn)操作。學(xué)校為參加技能大賽，應(yīng)采購指定的設(shè)備和相關(guān)配件，為專業(yè)課堂，特別是實訓(xùn)課堂奠定基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)軟件方面

1.鍛煉教師的專業(yè)操作技能。教師可通過各級、各類技能競賽，提升自身的專業(yè)操作水平。自2010年筆者學(xué)校參與江蘇省職業(yè)學(xué)校技能大賽以來，教師、學(xué)生共獲得一等獎15次，教師指導(dǎo)學(xué)生獲一等獎7次。

2.提升教師課堂教學(xué)能力。全國職業(yè)院校技能大賽重視對教師教學(xué)能力的培養(yǎng)和提升，積極貫徹落實職業(yè)教育國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)教師注重專業(yè)知識的更新、實踐技能的積累，注重強化教學(xué)團隊建設(shè)，提高專業(yè)教師課程開發(fā)、專業(yè)建設(shè)等方面的能力，關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，弘揚“工匠精神”，提倡強化教學(xué)基礎(chǔ)技能的同時，與時俱進地提高信息技術(shù)的應(yīng)用能力。

3.擴大教師的自身發(fā)展空間。在各級、各類的評優(yōu)評獎中，技能大賽成績都占有很重要的地位。如一些市縣級“四類”教師的評選中，把在技能大賽中獲得省級二等獎以上的成績作為重點推薦的條件。在課堂能力考核中，如果有獲得教學(xué)能力大賽省級三等獎以上的學(xué)校，就可以免考，這就減輕了教師評選的負擔(dān)。

四、需要平衡點與面之間的矛盾

（一）技能大賽是專業(yè)教學(xué)點的展示

技能大賽整合了各個學(xué)校優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。完成實踐性教學(xué)的必要條件是師資力量，教師是保證實踐性教學(xué)的前提條件。一支經(jīng)驗豐富且能力強的師資團隊能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生快速掌握實踐技能，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用理論聯(lián)系實際，把知識轉(zhuǎn)化為技能。有技能競賽指導(dǎo)經(jīng)驗的教師，通過競賽中對學(xué)生的指導(dǎo)，可提升自身的專業(yè)綜合能力，鞏固專業(yè)理論知識，鍛煉教師開發(fā)創(chuàng)新和指導(dǎo)學(xué)生的能力，從而提高教學(xué)實踐能力。但對于職業(yè)學(xué)校而言，并不是所有教師都有技能競賽指導(dǎo)的經(jīng)驗，這勢必會讓有經(jīng)驗的指導(dǎo)教師一直奮戰(zhàn)在技能大賽的崗位上，不能回歸于課堂教學(xué)中，無法將技能大賽中獲取的資源用于該專業(yè)的教學(xué)中。

（二）專業(yè)教學(xué)是技能大賽面的回歸

通過職業(yè)院校技能大賽，教師積累了一定的經(jīng)驗，要讓這些經(jīng)驗轉(zhuǎn)化成教學(xué)資源，還有很長的一段路要走。筆者學(xué)校教師積極參與各級各類的研究，積極申報課題，如2018年12月，農(nóng)機教研組申報了常州市“十三五”規(guī)劃課題“技能大賽背景下農(nóng)業(yè)機械維修專業(yè)課堂教學(xué)模式改革的校本實踐與研究”，旨在把這兩年在全國、全省比賽中積累的經(jīng)驗做一個總結(jié)和研究，讓技能大賽的參與范圍擴大，讓所有的學(xué)生都能在技能上得到更大的提升。雖然在技能大賽中要取得更好的成績，必須不斷選拔最適合比賽的學(xué)生。但是技能的訓(xùn)練必須面向大眾，必須讓所有本專業(yè)的學(xué)生都受益。教師將通過“同課異上”、開展各級公開課等手段，讓專業(yè)教學(xué)活起來，和職業(yè)院校技能大賽一樣成為亮點。

總之，全國職業(yè)院校技能大賽是為專業(yè)教學(xué)服務(wù)的，教師只有“把點做亮，才能把面做好”。教師要有效利用技能大賽的各類轉(zhuǎn)化資源，讓自己的專業(yè)教學(xué)之路更順暢。