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        優(yōu)化游戲分享的有效策略

        2021-12-02 02:16:20
        好家長(zhǎng) 2021年1期
        關(guān)鍵詞:經(jīng)驗(yàn)交流游戲

        文 焦 娟

        游戲分享是幼兒游戲活動(dòng)的重要組成部分,高質(zhì)量的互動(dòng)能延續(xù)幼兒在游戲中的快樂(lè)體驗(yàn),使教師發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含教育價(jià)值的游戲資源,進(jìn)一步推動(dòng)游戲的發(fā)展。在游戲分享中,教師應(yīng)成為幼兒的游戲伙伴,師幼共同參與游戲,交流游戲經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題,以促進(jìn)幼兒個(gè)體與群體的共同發(fā)展。

        一、確立分享的前提條件,保障游戲分享的有效性

        (一)充足的時(shí)間,是分享的有力保障

        教師在組織幼兒進(jìn)行分享時(shí),要合理掌控幼兒分享和交流的時(shí)間:時(shí)間短了,難以激發(fā)幼兒的興趣;時(shí)間長(zhǎng)了,又會(huì)使幼兒的興趣減退。教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及游戲水平,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行充足的分享與交流,充分發(fā)揮分享的價(jià)值。

        (二)幼幼互動(dòng),是分享的先決條件

        幼兒是游戲的主體,有著不同的游戲體驗(yàn)。由于每個(gè)幼兒的視角不同,教師可以通過(guò)提出具有開(kāi)放性與挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,讓幼兒之間進(jìn)行交流互動(dòng),引發(fā)幼幼交流、小組交流,促使幼兒向同伴學(xué)習(xí),形成共商、共學(xué)的學(xué)習(xí)交流氛圍,最大限度地實(shí)現(xiàn)分享交流的教育價(jià)值。

        二、優(yōu)化游戲分享內(nèi)容,促進(jìn)游戲分享的有效性

        適宜的分享是確保幼兒游戲取得實(shí)效的關(guān)鍵,是教師評(píng)價(jià)游戲目標(biāo)是否達(dá)成,以及發(fā)現(xiàn)游戲蘊(yùn)含的教育價(jià)值、生發(fā)課程資源的有效途徑。

        (一)內(nèi)容的平衡

        根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及能力水平,教師應(yīng)設(shè)置相應(yīng)數(shù)量的區(qū)域,如在小班設(shè)置5 ~ 6 個(gè)游戲區(qū)域,組織幼兒在適度的時(shí)間內(nèi)開(kāi)展分享活動(dòng),一次以1 ~ 2 個(gè)區(qū)域?yàn)橐?。為了讓幼兒在原有水平上獲得不同程度的發(fā)展,同時(shí)兼顧每一個(gè)區(qū)域設(shè)置的游戲目標(biāo)與價(jià)值,我們不僅可以根據(jù)游戲中的偶發(fā)事件和突出案例展開(kāi)分享活動(dòng),還可以根據(jù)每一階段的游戲目標(biāo),有重點(diǎn)地分區(qū)域觀察,引發(fā)幼兒的討論,讓幼兒獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。

        (二)內(nèi)容的連續(xù)性

        游戲發(fā)展的進(jìn)程是連續(xù)的,幼兒的能力水平是不斷遞增的。在游戲分享環(huán)節(jié)后,教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行追蹤分享,使分享環(huán)節(jié)起到承上啟下、推動(dòng)發(fā)展的作用。在一次次的游戲分享中,使游戲不斷持續(xù)、深入地發(fā)展,游戲玩法更有趣、游戲情節(jié)更豐富。

        (三)蘊(yùn)含的價(jià)值

        游戲分享符合幼兒的興趣,該環(huán)節(jié)立足于解決幼兒在游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題,希望幼兒能在分享、討論中碰撞出智慧的火花?!? ~ 6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出“要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值”。教師要關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn)與聚焦的核心問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)分享內(nèi)容中潛在的課程資源。例如,在開(kāi)展“醫(yī)院”游戲時(shí),有的幼兒提出“孩子是從哪里來(lái)的?”這個(gè)問(wèn)題。圍繞此問(wèn)題,幼兒們展開(kāi)了熱烈的交流和討論。此時(shí),教師可結(jié)合幼兒的興趣點(diǎn)與需要,開(kāi)展繪本《小威向前沖》的閱讀活動(dòng)。

        三、多元化的分享形式,提升游戲分享的有效性

        (一)選擇分享范圍

        幼兒是游戲的主體,在游戲分享時(shí),應(yīng)以幼兒為主,讓幼兒通過(guò)討論與思考,充分表達(dá)自己的想法和見(jiàn)解,從而積累游戲經(jīng)驗(yàn)。教師可以結(jié)合觀察到的游戲情況與幼兒的能力水平,選擇適宜的范圍開(kāi)展游戲分享活動(dòng)。

        1.面向全體

        教師要根據(jù)及時(shí)捕捉到的幼兒游戲情況,于游戲后組織幼兒開(kāi)展集體討論,引導(dǎo)幼兒通過(guò)交流與討論,激活思維,互相學(xué)習(xí),積累經(jīng)驗(yàn)。教師要善于運(yùn)用隨機(jī)分享的方法,靈活抓住游戲中有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題并及時(shí)對(duì)幼兒加以引導(dǎo)和肯定,從而推動(dòng)游戲的發(fā)展。例如,在建構(gòu)游戲中,熙熙設(shè)計(jì)了一個(gè)S 形坡道,在游戲結(jié)束時(shí),教師可以請(qǐng)熙熙帶領(lǐng)大家參觀他的作品,并與大家分享搭建的方法及玩法。同時(shí),我也引導(dǎo)幼兒一邊看造型一邊聽(tīng)介紹,通過(guò)集體分享來(lái)積累搭建經(jīng)驗(yàn)。

        2.小組分享

        在游戲過(guò)程中,教師可以隨機(jī)地根據(jù)某個(gè)區(qū)域中出現(xiàn)的問(wèn)題或趣味發(fā)現(xiàn),及時(shí)在區(qū)域內(nèi)根據(jù)幼兒的需求或游戲的發(fā)展組織幼兒進(jìn)行討論和分享,從而滿(mǎn)足不同幼兒的學(xué)習(xí)需求,引導(dǎo)幼兒在交流分享中學(xué)習(xí)同伴的經(jīng)驗(yàn)與成果,解決具體問(wèn)題,進(jìn)而提高游戲水平,凸顯游戲分享的有效性。

        (二)直觀再現(xiàn)分享內(nèi)容

        1.借助幼兒記錄的方式

        幼兒在游戲后常常會(huì)用繪畫(huà)的方式記錄自己游戲前的設(shè)計(jì)、游戲中的發(fā)現(xiàn)等。在分享活動(dòng)中,教師可以鼓勵(lì)幼兒借助繪畫(huà)記錄分享自己的游戲經(jīng)驗(yàn)。直觀形象地看圖講述,不但易于幼兒理解,而且增加了幼兒自由表達(dá)的機(jī)會(huì),使幼兒在自評(píng)、互評(píng)中相互借鑒經(jīng)驗(yàn)、共享快樂(lè)。在幼兒分享的過(guò)程中,教師要走進(jìn)幼兒的內(nèi)心,讀懂他們的“畫(huà)語(yǔ)”,梳理出關(guān)于幼兒游戲的相關(guān)信息,從而進(jìn)一步給予適宜的支持策略,促進(jìn)幼兒游戲水平的發(fā)展,體現(xiàn)游戲分享的有效性。

        2.運(yùn)用情境表演的方式

        教師可以鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用角色扮演的方式進(jìn)行情境再現(xiàn),從而讓幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。例如,教師發(fā)現(xiàn)中班幼兒在開(kāi)展角色游戲時(shí),“護(hù)士”照顧“寶寶”時(shí)行為不一,有時(shí)輕輕摟抱,有時(shí)直接拎著腿為“寶寶”更換床鋪。在分享活動(dòng)中,教師請(qǐng)不同的幼兒扮演“護(hù)士”,進(jìn)行情景再現(xiàn),讓幼兒觀看、討論照顧“寶寶”的正確方式,形成同伴效應(yīng)。

        3.利用視頻影像的方式

        在幼兒游戲的過(guò)程中,教師要及時(shí)抓住幼兒富有價(jià)值的游戲瞬間,用多媒體將其記錄下來(lái),然后在后續(xù)的分享活動(dòng)中與幼兒分享,用具體的表象讓幼兒觀察游戲,分享經(jīng)驗(yàn),引發(fā)幼兒的共鳴與討論,促使幼兒獲得更多有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。

        四、多維度的分享策略,提高游戲分享的有效性

        (一)注重觀察游戲過(guò)程——擬定主題

        觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn),是游戲分享的重要環(huán)節(jié)。教師要及時(shí)捕捉幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn),在分享活動(dòng)中,針對(duì)具有共性和代表性的問(wèn)題組織幼兒集中討論與分享,以把握游戲的核心價(jià)值,促進(jìn)幼兒的發(fā)展。例如,每一個(gè)來(lái)“甜點(diǎn)屋”的顧客都會(huì)詢(xún)問(wèn)甜點(diǎn)的價(jià)格,為了讓顧客自己能看到價(jià)格,小杍用黏土在每一個(gè)制作好的糕點(diǎn)外包裝上寫(xiě)上數(shù)字。幼兒們知道買(mǎi)東西要付錢(qián),通過(guò)制定價(jià)目表,豐富了游戲環(huán)節(jié)。

        (二)尊重幼兒個(gè)體差異——合理分享

        分享時(shí),應(yīng)重視每一名幼兒在游戲活動(dòng)中做出的努力,要照顧每個(gè)幼兒的興趣與需求,關(guān)注幼兒在堅(jiān)持性、獨(dú)立性、自信心、創(chuàng)造性等方面的表現(xiàn),使每個(gè)幼兒在原有水平上得到最大程度的發(fā)展與進(jìn)步。

        分享因人而異。對(duì)于缺乏知識(shí)經(jīng)驗(yàn)且思維邏輯性有待提高的幼兒,應(yīng)運(yùn)用更多的觀察與實(shí)踐活動(dòng)來(lái)幫助其積累經(jīng)驗(yàn),同時(shí)對(duì)于他們的付出給予鼓勵(lì),使他們建立自信。而對(duì)于善于觀察、模仿且能力較強(qiáng)的幼兒,分享時(shí),教師應(yīng)引導(dǎo)他們進(jìn)一步探索,激發(fā)他們的探索精神,從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

        (三)善于及時(shí)反思——促進(jìn)飛躍

        在分享活動(dòng)后,教師應(yīng)針對(duì)幼兒在分享活動(dòng)中提出的問(wèn)題等進(jìn)行反思,結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展特點(diǎn),思考在提供游戲材料、豐富游戲情節(jié)等方面是否可以提供更好的支持。同時(shí),對(duì)游戲中幼兒在材料的運(yùn)用、情節(jié)的豐富、能力的發(fā)展、經(jīng)驗(yàn)的積累以及存在的問(wèn)題與支持策略等方面進(jìn)行反思。最后,對(duì)游戲進(jìn)行全面提升。教師還可以與家長(zhǎng)合作,結(jié)合反思內(nèi)容,共同為幼兒的游戲開(kāi)展做好鋪墊,幫助幼兒梳理提升經(jīng)驗(yàn),并制定下一步的游戲指導(dǎo)計(jì)劃與實(shí)施要點(diǎn)。

        (四)適時(shí)給予鼓勵(lì)——增強(qiáng)自信

        教師要做有心人,善于發(fā)現(xiàn)幼兒身上的“閃光點(diǎn)”。幼兒對(duì)教師的贊揚(yáng)性分享行為比較敏感,一個(gè)微笑、一個(gè)手勢(shì)都能讓幼兒感受到教師對(duì)他的關(guān)愛(ài)與肯定,都能激活幼兒開(kāi)展游戲的動(dòng)力。在交流與分享游戲的過(guò)程中,面對(duì)幼兒給出的完整清晰的表達(dá)、創(chuàng)新奇特的想法、良好的行為習(xí)慣……教師要給出肯定,具象化地贊賞與肯定能幫助幼兒了解受到表?yè)P(yáng)的具體原因。

        游戲分享的方法直接影響著幼兒的分享興趣。教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和游戲情況,靈活采用不同的分享方式。但是,教師應(yīng)牢記,不論采用哪種分享方式,都應(yīng)以幼兒為主體,充分調(diào)動(dòng)幼兒參與分享的積極性和主動(dòng)性,并以激勵(lì)性分享為主,增強(qiáng)幼兒的自信心,使游戲分享環(huán)節(jié)真正成為促進(jìn)幼兒發(fā)展的平臺(tái)。

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