●廣東省佛山市順德區(qū)樂從中學(xué) 朱美華

新高考背景下開展高中地理說題教學(xué)，要尊重學(xué)生的主體地位，帶領(lǐng)學(xué)生對問題進(jìn)行分析，有效培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力和自主探究能力，從而掌握地理知識和解題方法，在高考中取得更加優(yōu)異的成績。

一、核心素養(yǎng)視角下高中地理說題教學(xué)的關(guān)鍵點分析

高中地理說題教學(xué)工作的開展，要注重把握地理學(xué)科的特點，關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，使地理說題教學(xué)更有針對性，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，更加有效地培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。高中地理說題教學(xué)的關(guān)鍵點主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.注重對新高考試題進(jìn)行深入研究，突出說題教學(xué)的針對性，從而使學(xué)生掌握解題思路和解題方法，形成對地理知識的獨到見解，切實、有效地培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生對地理命題特點進(jìn)行深入剖析，指導(dǎo)學(xué)生了解命題立意。

3.注重做好習(xí)題的歸納和總結(jié)，結(jié)合習(xí)題的考查要點，通過說題，將題目要考什么、怎么考、為什么考等講清楚，以切實有效地提升學(xué)生的解題能力。

二、新高考背景下高中地理說題教學(xué)分析

在新高考背景下開展高中地理說題教學(xué)，要突出學(xué)生的主體地位，將地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)與地理課堂教學(xué)緊密結(jié)合。在這一過程中，把握地理教學(xué)內(nèi)容，注重從人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實踐力等方面入手，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)。

例題距今80Ma(百萬年)的地質(zhì)時期，青藏地區(qū)和橫斷山區(qū)還是一片海洋。隨著板塊運動，距今23.7Ma，南亞及我國西南地區(qū)已成為平緩的陸地。距今2.48Ma，青藏地區(qū)隆起成高原，現(xiàn)今橫斷山區(qū)形成了“山高谷深、河谷并列、緊密相鄰”的地貌景觀，瀾滄江與怒江的最短直線距離僅18.6公里。橫斷山區(qū)受西南季風(fēng)的影響明顯，區(qū)域內(nèi)生物資源豐富，物種獨特，是我國乃至世界生物多樣性最豐富的地區(qū)之一。

(1)推測地質(zhì)時期橫斷山區(qū)“陸地形成”階段的西南季風(fēng)強弱變化及其成因。(4分)

(2)解釋橫斷山區(qū)“山高谷深，河谷并列，緊密相鄰”的形成過程。(6分)

(3)分析橫斷山區(qū)生物資源豐富而獨特的形成原因。(6分)

(4)指出青藏高原隆起對長江源區(qū)的河流補給類型變化及流量變化的影響。(6分)

在開展說題教學(xué)的過程中，教師應(yīng)注重把握以下幾點內(nèi)容。

1.把握命題背景，做好說題引導(dǎo)。

結(jié)合例題內(nèi)容來看，本次命題主要考查了地形特征的判斷、影響，并引導(dǎo)學(xué)生對橫斷山谷的生物資源形成原因以及河流補給類型、流量變化等進(jìn)行了考查。從命題的背景來看，注重考查學(xué)生對基本地理知識的學(xué)習(xí)和理解，從學(xué)生圖文信息獲取能力、知識分析及運用能力視角，對考題進(jìn)行了設(shè)計，從而強化學(xué)生對地理知識點的有效學(xué)習(xí)和理解，以培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)。在說題過程中，可以結(jié)合命題背景，從圖文信息獲取、知識運用能力方面入手，使學(xué)生對氣候特征進(jìn)行分析，并運用所學(xué)知識，對實際問題進(jìn)行分析，從而對地理知識更好地學(xué)習(xí)和理解。

2.突出命題立意，把握考查要點。

在高中地理說題教學(xué)過程中，結(jié)合新高考背景，教師要說明命題立意，把握考查要點，指導(dǎo)學(xué)生有針對性地解題。結(jié)合本題的內(nèi)容，注重對學(xué)生識圖能力、分析能力、地理實踐力進(jìn)行考查。結(jié)合橫斷山區(qū)“山高谷深，河谷并列，緊密相鄰”的特點來看，要考慮地形及氣候因素產(chǎn)生的影響，圍繞這一點，引導(dǎo)學(xué)生闡述地理環(huán)境形成原因。

3.關(guān)注解題過程，做好總結(jié)反思。

把握地理學(xué)科開展地理說題教學(xué)，分析學(xué)生在解題過程中存在的問題和不足，做好針對性的總結(jié)，并引起學(xué)生的反思，能夠?qū)Φ乩砹?xí)題進(jìn)行有效解答。結(jié)合例題來看，在解題過程中，一是要引導(dǎo)學(xué)生把握題目考查的方向，使學(xué)生能夠有針對性地進(jìn)行習(xí)題解答；二是對材料進(jìn)行審查，將地理學(xué)科知識與氣候特征、地形特征相結(jié)合，分析橫斷山區(qū)的地理特點，對氣候特點及地形特點進(jìn)行分析，以解決實際問題；三是結(jié)合地形圖，做好圖像審查，分析橫斷山區(qū)的自然環(huán)境。

綜合上述分析來看，立足地理學(xué)科核心素養(yǎng)開展高中地理說題教學(xué)，要注重立足學(xué)生的實際情況，結(jié)合具體習(xí)題做好針對性的引導(dǎo)，使學(xué)生掌握解題方法，并把握解題的關(guān)鍵點，從而對地理知識進(jìn)行有效應(yīng)用，以培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的分析能力和解題能力，實現(xiàn)高中生全面發(fā)展和進(jìn)步的目標(biāo)。