濱州學(xué)院信息工程學(xué)院 山東 濱州 256600

引言

隨著新媒體互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，對于傳統(tǒng)的知識獲取方式和渠道產(chǎn)生深刻影響，傳統(tǒng)的課本、刊物、課堂講解等已經(jīng)不能滿足學(xué)生的知識的獲取需求和興趣。新媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)不受時(shí)空限制、信息量大、傳播、更新速度快和互動性好等特點(diǎn)，成為越來越受學(xué)生青睞的知識與信息獲取渠道[1]。新媒體技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了高校實(shí)驗(yàn)室安全教育形式、內(nèi)容和模式的改革，提供的重要思想與技術(shù)支持。

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，在新工科、雙一流、工程教育認(rèn)證的推進(jìn)，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出更高的要求，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和發(fā)展也非常迅速，利用率也不斷提升[2]。隨著實(shí)驗(yàn)課程增加、創(chuàng)新科研項(xiàng)目大量開展，參與人員越來越多、越復(fù)雜，造成近年來實(shí)驗(yàn)室安全事故發(fā)生率也在增加，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全教育與管理非常必要和迫切。

1 高校實(shí)驗(yàn)室安全教育存在問題

據(jù)安全事故統(tǒng)計(jì)，國內(nèi)的高校實(shí)驗(yàn)室安全事故發(fā)生率近年不斷升高，特別是國內(nèi)重點(diǎn)高校實(shí)驗(yàn)室發(fā)生的重大安全事故，給社會造成嚴(yán)重后果，引起社會嚴(yán)重影響，受到教育部門的高度重視[3]。實(shí)驗(yàn)室安全教育體系存在的問題，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1 實(shí)驗(yàn)室安全教育制度缺乏系統(tǒng)建設(shè)，體系不完善

實(shí)驗(yàn)室安全教育制度不完善，執(zhí)行不到位，主要有：

（1）制度執(zhí)行不嚴(yán)格，墻上有制度，很多管理部門負(fù)責(zé)制度上墻，對制度解讀、監(jiān)督不利用。

（2）有制度不執(zhí)行，執(zhí)行時(shí)職責(zé)不清，違反了制度，誰來執(zhí)行，互相推諉。

（3）有制度，執(zhí)行不到位。

1.2 安全教育課程內(nèi)容缺乏系統(tǒng)，結(jié)構(gòu)松散，隨意性強(qiáng)

實(shí)驗(yàn)室安全教育必須有完善，系統(tǒng)的課程內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)和考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，但很多高校中安全教育隨意，有的以文件、規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，沒有具體的課程內(nèi)容，沒有形成系統(tǒng)的課程體系；有些高校僅是消防安全教育知識、防震安全知識的教學(xué)內(nèi)容，缺少針對不同實(shí)驗(yàn)室、不同專業(yè)特點(diǎn)的安全教育內(nèi)容。

1.3 實(shí)驗(yàn)室安全教育隊(duì)伍缺乏長遠(yuǎn)的建設(shè)計(jì)劃

實(shí)驗(yàn)室安全教育是一門科學(xué)，有針對性非常強(qiáng)的專業(yè)特點(diǎn)，專業(yè)的安全技術(shù)和防范措施，所以要求實(shí)驗(yàn)室安全教育人員有很強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和安全事故處置能力，但在很多高校僅是實(shí)驗(yàn)室管理人員兼任，專業(yè)水平不高，不能勝任實(shí)驗(yàn)室安全教育的要求。沒有固定的安全教育隊(duì)伍，缺乏對實(shí)驗(yàn)室安全教育長遠(yuǎn)建設(shè)規(guī)劃，難以行之有效的開展實(shí)驗(yàn)室安全教育。

1.4 實(shí)驗(yàn)室安全教育保障機(jī)制不完善

實(shí)驗(yàn)室安全教育制度不健全，執(zhí)行無監(jiān)督，安全教育淪為形式，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面實(shí)驗(yàn)室安全教育沒有健全制度作為保障，不規(guī)范，安全教育形式化，走過場，應(yīng)付檢查和上級部門的監(jiān)督。二方面安全教育考核機(jī)制、評價(jià)方法，不詳細(xì)、不具體，沒有考核標(biāo)準(zhǔn)，師生學(xué)習(xí)隨意，沒有將考核影響到學(xué)院、師生年終考核和職稱評聘的利益，引不起師生重視，也造成師生安全意識淡薄的主要原因。

2 強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室安全教育的體系建設(shè)

2.1 實(shí)驗(yàn)室安全教育課程內(nèi)容的體系建設(shè)

高校的實(shí)驗(yàn)室安全教育兩大部分：通識教育和專業(yè)教育[4]。通識教育結(jié)構(gòu)包括實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度和面向全校師生員工的防火、防盜、防觸電、防震等安全教育內(nèi)容，具有普遍性；其中準(zhǔn)入制度的管理不僅包括實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度，還有思想政治教育的內(nèi)涵，包括師生思想品德、責(zé)任心、實(shí)驗(yàn)科研態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)研究意識，實(shí)事求是的態(tài)度，正確的人生觀等的教育形式。針對探索性實(shí)驗(yàn)，需要實(shí)驗(yàn)有充分的準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn)、隱患要有可控的論證報(bào)告，杜絕抱僥幸心理冒險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)行為。

2.2 實(shí)驗(yàn)室安全教育的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室安全教育理論知識可以武裝頭腦，提高安全意識和安全知識，實(shí)驗(yàn)室安全教育的目的是應(yīng)用。實(shí)驗(yàn)室安全教育實(shí)踐教學(xué)有實(shí)戰(zhàn)學(xué)習(xí)、模擬訓(xùn)練，最基本的消防演練、防震演練，每年高校實(shí)驗(yàn)室都組織進(jìn)行，但是做到人人都會、遇到危險(xiǎn)人人都能上還是有差距的，所以要強(qiáng)制實(shí)驗(yàn)室管理人員必須人人能獨(dú)立完成這些操作。很多專業(yè)實(shí)驗(yàn)室是開放,預(yù)約實(shí)驗(yàn)人數(shù)少，有的單獨(dú)在實(shí)驗(yàn)室工作，所以人人必須都要會操作[5]。

2.3 開展形式多樣的實(shí)驗(yàn)室安全教育

（1）開展線上與線下的課堂

充分利用新媒體時(shí)代特點(diǎn)，把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、通信技術(shù)運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)室安全教育的課堂中，對于理論知識的學(xué)習(xí)打破傳統(tǒng)的讀文件、學(xué)規(guī)章制度和專業(yè)安全知識的文字講解，制作成圖冊和視頻，增強(qiáng)閱讀趣味性，視聽結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，通過手機(jī)APP客戶端、微信公眾號和校園公共教學(xué)平臺等線上學(xué)習(xí)，打破時(shí)空的限制，隨時(shí)可以學(xué)習(xí)，節(jié)約資源。

（2）開展知識競賽，技能比武的活動

為了提高安全教育效果，在學(xué)校安全教育月宣傳中，利用教務(wù)系統(tǒng)開放的教學(xué)平臺，開展實(shí)驗(yàn)室安全教育知識競賽環(huán)節(jié)，結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)，選擇安全教育進(jìn)行答題，設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)等級，充分調(diào)動學(xué)生參與積極性。對于實(shí)踐性強(qiáng)的安全教育內(nèi)容，以學(xué)院為單位，組織消防演練比賽，提高安全意識。

2.4 完善安全教育考核機(jī)制

高校實(shí)驗(yàn)室安全教育作為一門學(xué)科，不僅有內(nèi)容齊全的課程，形式多樣的教學(xué)模式，還要有行之有效、操作性強(qiáng)、嚴(yán)格的考核機(jī)制。通識知識和專業(yè)知識必須作為一門課程，納入學(xué)生考試范圍，考核結(jié)果客觀、公正地納入學(xué)業(yè)成績；對于實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入考試中，考試不合格不能進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，嚴(yán)格準(zhǔn)入制度；對于風(fēng)險(xiǎn)高的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室對實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目操作進(jìn)行考核，包含安全注意事項(xiàng)的考核內(nèi)容[6]?？己诵问娇梢栽O(shè)定為通識知識、準(zhǔn)入制度和專業(yè)實(shí)驗(yàn)室安全教育考試。考試模式：線下考試和線上網(wǎng)絡(luò)考試。線下主要針對對于實(shí)踐性強(qiáng)的實(shí)踐訓(xùn)練測試；隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，線上考試，可以不受時(shí)空限制，靈活性強(qiáng)。

3 實(shí)驗(yàn)室安全教育的保障體系建設(shè)

3.1 實(shí)驗(yàn)室安全教育有管理機(jī)制

（1）實(shí)驗(yàn)室安全教育首先有健全的制度，建立系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度，制度要涵蓋所有實(shí)驗(yàn)室的管理細(xì)則。制度制定要廣泛聽取領(lǐng)導(dǎo)、管理人員、教師和學(xué)生等各類人員的意見，制度有深度研究，研究國家相關(guān)的法律、法規(guī)，實(shí)驗(yàn)室的專業(yè)特點(diǎn)、專業(yè)知識和安全隱患等具體情況，做到全面、高效、規(guī)范和高效，要具體、詳細(xì)和可操作。

（2）責(zé)任分工明確：強(qiáng)化責(zé)任落實(shí)，系統(tǒng)管理。高校學(xué)校和學(xué)院層面執(zhí)行“一崗雙責(zé)、黨政同責(zé)”明確責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)起管理責(zé)任、監(jiān)督責(zé)任；實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部要明確責(zé)任分，負(fù)起管理責(zé)任和使用責(zé)任。實(shí)驗(yàn)室安全教育師資從學(xué)校層面由專門的校領(lǐng)導(dǎo)和安全專家組成領(lǐng)導(dǎo)小組，從長遠(yuǎn)、大局規(guī)劃師資隊(duì)伍建設(shè)，確定實(shí)驗(yàn)室安全管理工作細(xì)則，全面落實(shí)國家、地方法律、法規(guī)，學(xué)校的管理工作制度和原則。學(xué)校與實(shí)驗(yàn)室安全相關(guān)職能部門，對實(shí)驗(yàn)室安全進(jìn)行監(jiān)督巡查，保證實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)安全制度的實(shí)施，抓好各個(gè)環(huán)節(jié)的安全責(zé)任問題的落實(shí)。

3.2 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全教育隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室安全教育師資學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理：本科、研究生、博士生學(xué)歷比例合理，必須有專門的安全技術(shù)人員教授安全教育知識，熟悉各類安全器材的使用，以及安全事故應(yīng)急處理技術(shù)，對新上專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目能夠快速掌握安全風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)、安全隱患評估和對策。

實(shí)驗(yàn)安全教育隊(duì)伍建設(shè)要有長遠(yuǎn)規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)“老”、“中”“青”的傳幫帶制度，發(fā)揮各自優(yōu)勢，老教師傳授工作經(jīng)驗(yàn)，中年教師發(fā)揮中流砥柱作用，同時(shí)多注意培養(yǎng)年青有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)陌踩逃夹g(shù)人員。提高實(shí)驗(yàn)室使用及管理人員的安全意識和安全防范技術(shù)水平。

3.3 實(shí)驗(yàn)室評估，突出安全教育考核

目前實(shí)驗(yàn)室評估以實(shí)驗(yàn)教學(xué)評估、實(shí)驗(yàn)室管理、利用率和效益為重點(diǎn)，加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)室安全教育考核的重視，制定安全教育評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對照標(biāo)準(zhǔn)在每學(xué)年的實(shí)驗(yàn)室評估中，量化出等級，剖析存在問題，對存在重大安全隱患實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行處罰和整改。進(jìn)一步把實(shí)驗(yàn)室安全教育管理評價(jià)等級作為學(xué)院評優(yōu)、領(lǐng)導(dǎo)提升、年終績效的參照，努力做到實(shí)驗(yàn)室安全教育保障制度的實(shí)施。

4 結(jié)束語

發(fā)揮高校教育優(yōu)勢，通過系統(tǒng)地法律、法規(guī)學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)室安全教育學(xué)習(xí)，讓實(shí)驗(yàn)室的安全意識扎根實(shí)驗(yàn)人員的腦中心里；讓遵守實(shí)驗(yàn)安全制度和操作規(guī)程成為每位實(shí)驗(yàn)人員的自覺行為；讓實(shí)驗(yàn)室安全教育常態(tài)化、規(guī)范化和科學(xué)化，確保消除實(shí)驗(yàn)室各類安全隱患，化解實(shí)驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn)，營造安全的學(xué)習(xí)、科研環(huán)境。