董學(xué)才 （安徽蚌埠第五中學(xué)）

現(xiàn)實(shí)中，校長(zhǎng)的角色定位是多樣的，在不同的情境中扮演著不同的角色。一位校長(zhǎng)不是作為單一角色出現(xiàn)的，而是一個(gè)“角色的合集”。關(guān)于好校長(zhǎng)的角色扮演，有許多專家學(xué)者對(duì)此有過(guò)多種論述，要想成為一名好校長(zhǎng)，還應(yīng)扮演好以下五種角色：

一、好校長(zhǎng)應(yīng)該是一位魅力非凡的厚德者

人們一提到好校長(zhǎng)，大多會(huì)想到蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基，想到我國(guó)著名的教育家陶行知，他們都曾經(jīng)是最優(yōu)秀的好校長(zhǎng)。他們畢生致力于平民教育，鄉(xiāng)村教育，力爭(zhēng)教育好每一個(gè)學(xué)生，辦好每一所學(xué)校。校長(zhǎng)工作的重要性，不僅直接影響著學(xué)校的發(fā)展，也影響著千千萬(wàn)萬(wàn)家庭的幸福，還影響著國(guó)家和民族的興衰榮辱。

有無(wú)美德是衡量一個(gè)人品格高下的重要標(biāo)尺之一。因此，作為一個(gè)校長(zhǎng)，首先要具有高尚的品德。學(xué)校管理公正無(wú)私心，不為自己謀利益；做人坦蕩光明，絕不庸俗。對(duì)一個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，只有品行高尚的校長(zhǎng)，才能凝聚人心，引領(lǐng)學(xué)校向更好的方向發(fā)展。同時(shí)，道德也是做人的根本，沒(méi)有道德的人，學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)越大，其危害社會(huì)、人類(lèi)的后果愈為嚴(yán)重。校長(zhǎng)既要講公德，因?yàn)楣率欠?wù)社會(huì)、國(guó)家的根本，校長(zhǎng)也要講私德，因?yàn)樗降率莻€(gè)人立身之本，是公德的基礎(chǔ)。

如果某位校長(zhǎng)具有高尚的品德，他就會(huì)愛(ài)教樂(lè)業(yè)，公正無(wú)私，以身作則，為人表率；他就能夠嚴(yán)于律己，寬以待人，具備了非凡的人格魅力。好校長(zhǎng)不僅需要先進(jìn)的理念、清晰的思路、踏實(shí)的作風(fēng)，更要有非凡的人格魅力。一位校長(zhǎng)唯有做到“文質(zhì)彬彬”，才能具有非凡的個(gè)人魅力。一位校長(zhǎng)，有了人格魅力作為基石，就會(huì)彰顯“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的風(fēng)度。校長(zhǎng)要用自己的人格魅力去影響人，要用寬闊的胸懷、非凡的氣質(zhì)去感召人，這與“正人者必先正己”的道理是一樣的。有了高尚的品德易于獲得別人的信任與尊敬，校長(zhǎng)就會(huì)十分和諧地和全體師生融為一體，就會(huì)尊重教職員工，就會(huì)擁有“領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)”的思想，盡可能多地為家長(zhǎng)和老師解決困難；就會(huì)寬容師生，包容師生的缺點(diǎn)和不足，勉勵(lì)師生不斷進(jìn)取。這樣魅力非凡的厚德者，才會(huì)真正地成為師生愛(ài)戴的好校長(zhǎng)。

二、好校長(zhǎng)應(yīng)該是一位銳意進(jìn)取的開(kāi)拓者

倘若一個(gè)校長(zhǎng)不去探索更新辦學(xué)的方法與途徑，他的學(xué)校只是跟著其他學(xué)校的腳印行走，那么他的學(xué)校就只能是一所普通而平庸的學(xué)校。因此，要想打造一所有特色、有品位的好學(xué)校，其校長(zhǎng)在工作中就必須要有銳意進(jìn)取的精神。

校長(zhǎng)要具有銳意進(jìn)取的精神，首先，必須擁有先進(jìn)的辦學(xué)理念，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，積極開(kāi)闊教育視野，協(xié)同好學(xué)校各部門(mén)負(fù)責(zé)人，運(yùn)用無(wú)畏之斧及智慧之劍開(kāi)創(chuàng)出一條興學(xué)之路，全面做好學(xué)校教育教研工作。其次，還要積極探索，不斷創(chuàng)新，勤于實(shí)踐，大膽改革，制訂好學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃：既有長(zhǎng)期目標(biāo)，又有短期目標(biāo)；既有發(fā)展教師德才學(xué)識(shí)的培訓(xùn)計(jì)劃，又有發(fā)展學(xué)生德智體美勞的專項(xiàng)計(jì)劃。校長(zhǎng)還要組織實(shí)施，使工作更有目標(biāo)性、針對(duì)性和實(shí)效性。

校長(zhǎng)需要善于總結(jié)教育教學(xué)各方面的經(jīng)驗(yàn)，并且還需不斷反思。俗話說(shuō)：“頂峰不是休息的地方，而是準(zhǔn)備向下一個(gè)高峰邁進(jìn)?！焙眯ｉL(zhǎng)會(huì)引領(lǐng)學(xué)校不停攀登教育改革和教育創(chuàng)新的最高峰。

實(shí)際上，一所有特色的好學(xué)校，往往是具有銳意進(jìn)取精神的校長(zhǎng)帶領(lǐng)教職員工，一步一步探索出來(lái)的，闖出來(lái)的。學(xué)校在不斷前行的過(guò)程中，可能會(huì)遇到這樣或那樣的困難，甚至是挫折與失敗。但銳意進(jìn)取的好校長(zhǎng)，總會(huì)秉持必勝的信念，帶領(lǐng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)勇往直前，直至成功。

三、好校長(zhǎng)應(yīng)該是一位運(yùn)籌帷幄的管理者

改革開(kāi)放以來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)文化事業(yè)的不斷發(fā)展，我們的學(xué)校建設(shè)也取得了輝煌的成就。現(xiàn)代學(xué)校往往都具有一定的規(guī)模，一所學(xué)校通常擁有幾千名學(xué)生，幾百位老師，占地動(dòng)輒幾十畝甚至是數(shù)百畝。如此一來(lái)，學(xué)校工作可謂是千頭萬(wàn)緒，錯(cuò)綜復(fù)雜，師資隊(duì)伍建設(shè)，后勤服務(wù)跟進(jìn)，日常教學(xué)管理，內(nèi)部關(guān)系協(xié)調(diào)，外部環(huán)境營(yíng)造，一切的一切，來(lái)不得半點(diǎn)懈怠和麻痹。如果稍有疏忽，就有可能導(dǎo)致問(wèn)題層出不窮。作為學(xué)校的校長(zhǎng)，要有“遇橫逆而不怒，遭變故而不驚，當(dāng)誹謗而不辯”的心態(tài)，善于運(yùn)籌帷幄，總攬全局。好校長(zhǎng)應(yīng)該具有敏銳的洞察力及具備超凡的管理能力。他不僅要有極強(qiáng)的專業(yè)能力，還要有駕馭專業(yè)和管理人員的能力。

在管理工作中，作為一校之長(zhǎng)，首先要建立健全師德規(guī)范、課堂常規(guī)、日?？己恕⒃u(píng)先評(píng)優(yōu)、后勤保障、民主評(píng)議、崗位職責(zé)、聽(tīng)課評(píng)課等各項(xiàng)規(guī)章制度。嚴(yán)格課程、備課、作業(yè)、教研、后勤、財(cái)務(wù)、安全等管理的細(xì)化工作。用規(guī)章制度去管人管事，去約束、規(guī)范教職員工的教育教學(xué)行為，保障學(xué)校工作穩(wěn)步有序向前發(fā)展。

在日常工作中，校長(zhǎng)還要廣泛征求教職工的意見(jiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題，防微杜漸、防患未然是校長(zhǎng)處理矛盾和問(wèn)題的法寶?！皯B(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗?！焙眯ｉL(zhǎng)往往時(shí)時(shí)留意，處處察看，悉心洞察工作中的各個(gè)方面及各個(gè)環(huán)節(jié)，力求將問(wèn)題解決于萌芽狀態(tài)，將矛盾化解在起始階段。

總之，作為校長(zhǎng)，對(duì)學(xué)校生存與發(fā)展中所涌現(xiàn)出的問(wèn)題，隨時(shí)都要做到心中有數(shù)，審時(shí)度勢(shì)，高瞻遠(yuǎn)矚。唯有這樣，才能使學(xué)校各項(xiàng)工作健康有序地向前邁進(jìn)。

四、好校長(zhǎng)應(yīng)該是一位刻苦鉆研的善學(xué)者

好校長(zhǎng)必須是一個(gè)有智慧的人，而獲得智慧的最重要的手段就是學(xué)習(xí)。魏書(shū)生先生也曾說(shuō)過(guò)，一個(gè)人從搖籃到墳?zāi)褂袃蓚€(gè)字與他相伴，這兩個(gè)字就是學(xué)習(xí)。

在這個(gè)瞬息萬(wàn)變的新時(shí)代，要想能夠跟上快速的前進(jìn)步伐，校長(zhǎng)必須是一個(gè)善學(xué)者。多學(xué)習(xí)，多思考，學(xué)習(xí)思考中靈感往往會(huì)不期而至，工作局面可能就此打開(kāi)。沒(méi)有學(xué)習(xí)，就沒(méi)有可持續(xù)發(fā)展，個(gè)人發(fā)展如此，學(xué)校發(fā)展也應(yīng)如此。通過(guò)學(xué)習(xí)，好校長(zhǎng)才能不斷提高自身素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)能力，才能成為學(xué)校管理的行家里手，才能成為研究型、專家型、業(yè)務(wù)型的校長(zhǎng)。

毋庸諱言，近年來(lái)，許多老師在校長(zhǎng)唯升學(xué)率的思想引領(lǐng)下，逐漸背離了育人的本質(zhì)，漸漸地，心靈枯槁，思維固化，知識(shí)結(jié)構(gòu)畸形化。甚至是初中教師把自己教成初中水平，高中教師把自己教成高中水平，使得生命的詩(shī)意盡失，這絕不是危言聳聽(tīng)。一位好校長(zhǎng)不僅要一如既往地重視“知識(shí)智慧”的學(xué)習(xí)，還要重視“人文情懷”的學(xué)習(xí)，把學(xué)校辦成真正可以“育人”的殿堂。這就要求校長(zhǎng)帶頭學(xué)習(xí)，引領(lǐng)教師做學(xué)習(xí)研究型教師，以文化引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，以文化提高學(xué)校的辦學(xué)品位。這樣的校長(zhǎng)，他的學(xué)校才能散發(fā)出濃郁的文化氣息，走進(jìn)學(xué)校的每個(gè)人才會(huì)沉浸在優(yōu)秀的文化氛圍中。

要做好任何一項(xiàng)工作都要不斷地學(xué)習(xí)，要成為一名好的校長(zhǎng)更是如此。一位好校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)將終身學(xué)習(xí)落實(shí)到行動(dòng)中，與時(shí)俱進(jìn)，苦學(xué)不止。

五、好校長(zhǎng)應(yīng)該是一位甘于奉獻(xiàn)的付出者

奉獻(xiàn)是無(wú)私開(kāi)出的花朵，其香氣永留人間。有人問(wèn)：“生命的價(jià)值究竟是什么？”我認(rèn)為，愿意付出、懂得付出，就會(huì)讓生命更有價(jià)值，校長(zhǎng)更應(yīng)該是這樣一個(gè)甘于付出、懂得付出的奉獻(xiàn)者。

上海建平中學(xué)校長(zhǎng)馮恩洪曾經(jīng)講過(guò)一句話：“教育是一項(xiàng)事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身；教育是一門(mén)科學(xué)，科學(xué)的意義在于求真；教育是一種藝術(shù)，藝術(shù)的意義在于創(chuàng)新?！蔽曳浅Ｙ澩@一觀點(diǎn)。他把教育既看作是一門(mén)科學(xué)，又視為一種藝術(shù)。若想做好教育，好校長(zhǎng)首先是把教育當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)，而事業(yè)就意味著甘于奉獻(xiàn)。

校長(zhǎng)要想自己的事業(yè)取得成功，就應(yīng)該是一位甘于奉獻(xiàn)的無(wú)私者，校長(zhǎng)的一大價(jià)值就在于無(wú)私。校長(zhǎng)要甘于做教師成長(zhǎng)的階梯，努力創(chuàng)造條件讓每一位有理想的教師都得到發(fā)展，盡一切努力給老師搭建平臺(tái)，讓老師站得更高，做得更棒，甚至是成名成家！教育家陶行知先生認(rèn)為，教師最大的成功與最大的快樂(lè)，都在于學(xué)生超過(guò)自己，值得自己崇拜。那么，同樣的道理，我們不妨說(shuō)：好校長(zhǎng)的成功就在于助力教師成功，值得自己崇拜。

播種奉獻(xiàn)，就是播種希望，辛苦耕耘，自然收獲滿滿。校長(zhǎng)只有做到了清正廉潔、無(wú)私奉獻(xiàn)，才能真正起到一個(gè)火車(chē)頭、領(lǐng)頭羊的模范帶頭作用。

如果說(shuō)把教育比作一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，那么好校長(zhǎng)就應(yīng)是最高的指揮官，教職員工就是沖鋒陷陣的士兵。士兵能不能英勇無(wú)畏地縱橫馳騁，能不能義無(wú)反顧地奮力拼搏，能不能打贏“教書(shū)育人”的大仗，就要看這位校長(zhǎng)能不能扮演好自己的角色。所以說(shuō)，校長(zhǎng)的使命是重大的，一位好校長(zhǎng)就應(yīng)該扮演好自己的五大角色。