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        深挖資源,有效聯(lián)動
        ——早期閱讀活動的“漣漪式”開發(fā)與實踐

        2021-12-01 21:31:13季秋凡
        好家長 2021年4期
        關(guān)鍵詞:親子繪本圖書

        文 侯 敏 季秋凡

        早期閱讀活動的“漣漪式”開發(fā)是指以幼兒園為中心,與周邊家庭、社區(qū)乃至全市相關(guān)閱讀組織機構(gòu)逐層建立聯(lián)系,形成聯(lián)動,讓早期閱讀活動的影響由里向外,像水波紋一般一圈圈擴散開去,讓園所早期閱讀研究的專業(yè)優(yōu)勢和社會物質(zhì)資源優(yōu)勢,通過幼兒園活動的整合而發(fā)揮出最大效益。

        一、挖掘園所資源,豐富閱讀活動

        (一)優(yōu)化閱讀環(huán)境,讓閱讀環(huán)境更有品位

        1.專用室的打造

        創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀環(huán)境,發(fā)揮環(huán)境的隱性教育功能,是培養(yǎng)幼兒閱讀興趣與習(xí)慣的關(guān)鍵因素。首先,幼兒園的繪本專用室要注重采光通風(fēng),室內(nèi)主色調(diào)宜明度對比小,有利于幼兒陶養(yǎng)身心,沉浸于書香。其次,桌椅造型簡約且高度適中,櫥柜選用開放式設(shè)計,便于幼兒取放圖書。最后,墻面張貼借閱規(guī)則、溫馨提示、閱讀習(xí)慣以及書籍整理方法等內(nèi)容,提醒幼兒遵守閱讀規(guī)則、專心致志閱讀。

        2.班級閱讀區(qū)的創(chuàng)設(shè)

        班級閱讀區(qū)一般設(shè)置在幼兒活動室內(nèi),是幼兒自主閱讀和開展語言活動的主要場所。我們采用調(diào)查法、訪談法和觀察法來了解幼兒對圖書和閱讀環(huán)境的喜好。同時,通過自主研討設(shè)計的《閱讀區(qū)游戲量表》,對幼兒在閱讀區(qū)的行為進行分析和解讀,從而創(chuàng)設(shè)符合幼兒年齡段的閱讀區(qū)環(huán)境。如小班幼兒年齡較小又剛離開家庭,因此班級閱讀區(qū)創(chuàng)設(shè)的環(huán)境應(yīng)該小而溫馨,要給他們一種安全感,還可以在墻面、書柜上裝飾一些本年齡段幼兒熟悉的卡通形象,激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

        3.公共空間的融合

        除了專用室和每個班級都有的閱讀區(qū)角,還可以充分利用各個公共空間,將繪本融入幼兒園的每一個區(qū)域和角落。將不同類別的繪本投放到相應(yīng)區(qū)域給予幼兒的閱讀體驗是不同的,它們對幼兒發(fā)展所起到的作用也各不相同。將早期閱讀經(jīng)驗與不同領(lǐng)域的區(qū)域活動進行整合,可以大大激發(fā)幼兒對符號和文字的興趣。例如,幼兒可以在建構(gòu)區(qū)閱讀介紹世界著名建筑的圖書,并用積木和輔助材料搭建相關(guān)建筑,再配上文字介紹和說明,跟同伴交流分享自己的作品。

        (二)豐富書籍種類,讓閱讀內(nèi)容更豐富

        1.把好選購關(guān)

        要激發(fā)幼兒對書籍的興趣,圖書品質(zhì)是關(guān)鍵,因而圖書的選購尤為重要,應(yīng)從質(zhì)量、數(shù)量和需求三方面對圖書進行把關(guān)。從質(zhì)量上來講,適合幼兒閱讀的繪本能通過淺顯的故事來闡述幼兒平時難以理解的、較為深邃的內(nèi)容,如哲理、生命和愛;在數(shù)量方面,幼兒園圖書專用室、各個公共閱讀區(qū)域以及班級閱讀區(qū)角都應(yīng)儲備足夠的圖書,隨時滿足幼兒閱讀的需求;最后,建立圖書管理機制,如圖書分類制度,將圖書按照不同的內(nèi)容和主題進行分類,有利于幼兒有針對性地選取圖書,能夠進行可持續(xù)、廣泛的閱讀。

        2.讓優(yōu)質(zhì)圖書流動起來

        結(jié)合我園的實際情況,我們創(chuàng)設(shè)了“童話小飛屋”,制定了詳細的圖書漂流制度,規(guī)定了“小飛屋”的開放時間、借閱流程、圖書的借閱數(shù)量及時長,以及圖書的保管賠償方案等細則,以規(guī)范幼兒與家長的借閱行為?;顒忧埃變簣@為每個幼兒準(zhǔn)備了一張“飛行書簽”,幼兒按書簽提示填寫童書小檔案后,將書簽夾進交換飛行的圖書,與更多的書友進行交流。在閱讀活動期間,幼兒會擁有自己的“讀書存折”,我們還會請家長幫助幼兒記錄閱讀書目、閱讀時間、閱讀心得等內(nèi)容。

        (三)創(chuàng)新閱讀活動,讓閱讀活動更有趣味

        1.童話嘉年華

        我園整合了幼兒園、家庭、社區(qū)的三方資源優(yōu)勢,開展了“童話嘉年華”閱讀系列活動?;顒訛槠谌?,活動內(nèi)容包括:親子閱讀周、家長沙龍活動、繪本故事大賽、繪本走進社區(qū)、閱讀打卡100天、閱讀小狀元、最美小書房、圖書館小達人。活動豐富多樣,富有童趣,以親自體驗式、情境浸入式為主要活動形式,幫助幼兒和家長建立正確的閱讀觀念。

        2.童話劇小社團

        在幼兒閱讀繪本的過程中,他們的理解和感受是多樣的,對繪本的表現(xiàn)和表達方式也是多元的。幼兒園利用社會資源,邀請專業(yè)的童話劇表演老師,成立童話劇小社團,幼兒可以通過感覺投入、動作參與、直接體驗將自我認(rèn)知與外部世界聯(lián)結(jié)起來,表達自己的認(rèn)知與情感。

        3.跟著繪本嘗百味

        書如人生,有說不盡的酸甜苦辣,將精神食糧轉(zhuǎn)化為美味可口的食物,更能夠激發(fā)幼兒閱讀的興趣和愿望。繪本中的“云朵面包”真的飄了出來,變成了一個個香氣四溢的面包;《嘩嘩餅屋》中的餅屋真的來到幼兒園,正熱熱鬧鬧地烤著餅干;《南瓜湯》里貓做的那鍋暖洋洋的湯成為幼兒們最愛的湯羹……將繪本與生活坊、食堂、家里的廚房相結(jié)合,既豐富了園所閱讀活動的形式,又讓幼兒閱讀變得更加有滋有味,充滿情趣。

        二、整合家庭資源,推進親子閱讀質(zhì)量

        (一)“最美書房”引領(lǐng)家庭閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)

        我們以“最美書房展評”活動為平臺,鼓勵家長和幼兒在自己家中選擇一個房間作為閱讀區(qū)或書房,并根據(jù)自己的愛好對小書房進行設(shè)計,讓每個家庭都能有一片專屬的閱讀區(qū)域。

        (二)“讀書存折”支持閱讀活動持續(xù)推進

        通過“讀書存折”的記錄與積累,引導(dǎo)幼兒博覽群書,培養(yǎng)幼兒“愛讀書、讀好書”的良好習(xí)慣,讓幼兒在閱讀中放飛理想、感悟生活、體驗人生、了解科學(xué)、拓展思維、憧憬未來。我們鼓勵全員參與,營造幼幼互讀、師幼共讀、親子共讀的氛圍,力求讀書活動收到實實在在的育人效果。

        (三)“書香家庭”鼓勵家庭閱讀“質(zhì)”“量”并舉

        規(guī)劃家庭中的書房是我們從物質(zhì)環(huán)境方面對家長提出的要求和建議。為了能讓家長在具體的家庭生活中真正陪伴幼兒閱讀且取得實效,我們開展了“書香家庭”評選活動。通過評比活動增加幼兒的閱讀量,使他們在閱讀中增強興趣,開闊視野,增長見識,培養(yǎng)能力,逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

        三、開發(fā)社區(qū)資源,參與全民閱讀建設(shè)

        (一)與社區(qū)共建,帶動社區(qū)閱讀氛圍

        我園地處繁華小區(qū)的內(nèi)部,周邊社區(qū)資源豐富,家長文化素質(zhì)高,絕大多數(shù)都接受過良好的教育,他們對提升文化生活水平表示理解和認(rèn)同,并有這方面的需求。因此,我們充分挖掘社區(qū)資源,與小區(qū)居委會親密合作,成立聯(lián)心家園項目,由社區(qū)提供寬敞明亮的活動場地,由幼兒園提供適合各年齡段幼兒的圖書,不僅滿足了本園幼兒和家長隨時閱讀的愿望,還方便了更多愛好閱讀的家庭。

        (二)以閱讀推廣志愿團隊為紐帶,指導(dǎo)家庭閱讀

        為推進親子閱讀的深入發(fā)展,進一步激發(fā)幼兒早期閱讀的興趣,培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣,讓幼兒愛上閱讀,讓書香滲透基層,我們與社區(qū)聯(lián)手成立了志愿者服務(wù)團隊,組織開展早期閱讀志愿者推廣活動。同時,我們整合了社區(qū)、家庭、幼兒園的優(yōu)質(zhì)資源,致力于為幼兒閱讀提供幫助,也為家長提供科學(xué)的指導(dǎo)幼兒閱讀的方式和親子閱讀的方法。

        (三)繪制閱讀資源地圖,共享閱讀資源

        為了充分利用周邊的社會資源,我們精心設(shè)計了調(diào)查表,對園所周邊的資源進行調(diào)查整合。同時,各班教師也對家長資源進行了統(tǒng)計,繪制了系統(tǒng)完整的閱讀資源地圖,對各項資源進行了充分開發(fā),讓閱讀滲透在生活中。如我們與市圖書館合作開展了繪本故事親子表演指導(dǎo)活動,與融媒體中心合作開辟了《幼兒講故事》欄目,與園所周邊的書店合作開展了周末親子閱讀活動等。

        四、共享網(wǎng)絡(luò)資源,建構(gòu)“云”閱讀空間

        (一)開設(shè)閱讀主題專欄,提供閱讀交流平臺

        在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天,網(wǎng)站、微信公眾號等平臺的運用非常廣泛。因此,我們在幼兒園微信公眾號中開設(shè)了閱讀專欄,請幼兒和家長自選繪本講故事并將故事錄音,每周在公眾號中進行推廣,供更多的家長和幼兒共同欣賞。

        (二)推薦閱讀資源平臺,分享海量閱讀資源

        早期閱讀環(huán)境是以拓展幼兒生活和學(xué)習(xí)、幫助幼兒獲取各類信息及認(rèn)識周圍世界為目的的。所以,早期閱讀環(huán)境的首要特點是具有多元性。多元性首先表現(xiàn)為包含豐富多彩的早期閱讀材料,多元化的閱讀材料能最大限度地滿足每個幼兒的需求。為了讓幼兒有更廣闊的閱讀資源,我們順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代的潮流,將一些優(yōu)秀的閱讀資源平臺(如:喜馬拉雅、天涯書庫等)整合進《閱讀指南手冊》,分享給幼兒與家長,讓他們共享海量閱讀資源。

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