文/河南省濮陽市濮陽中學(xué)初三（4）班 侯世瑤

指導(dǎo)教師：吳明召

在我家樓后的院子里，有一棵高大的梧桐樹。它在我房間的窗戶外伸展著枝條，陪伴了我整個(gè)童年。

我一直都很好奇，它是什么時(shí)候種下的，又經(jīng)過多少年的掙扎，才爬到我的窗前。自從我有記憶以來，它就一直在那里。微風(fēng)吹過，吹著它的葉子搖搖晃晃，像是在跟我打招呼。

每至春天，它便開始發(fā)芽。獨(dú)屬于梧桐的那嫩綠點(diǎn)綴了我的窗。每每伏案，它就像守護(hù)神一般，替我擋住所有嘈雜的聲音，仿佛世界上只剩下我和梧桐。每每抬頭，入眼便是梧桐青翠的葉子，它撫平了我內(nèi)心蕩漾的漣漪，讓我能夠靜下心來，繼續(xù)在桌上學(xué)習(xí)。

夏天，是梧桐最美麗的時(shí)刻，也是我最緊張的時(shí)刻。它意味著我將結(jié)束一學(xué)年的學(xué)習(xí)，迎來級(jí)末的考試。梧桐的枝椏在夏天瘋長，斜斜掩映在我的窗前，但無論怎么長，也抵擋不住烈陽。青翠的樹葉在窗外凝固，像一幅畫卷，而我，則是誤入畫卷的人，在安靜中找回自我，在迷茫中找到方向，在失意中找回自信。蟬鳴聒噪，卻再也擾不亂我的心。

當(dāng)蟬鳴聲逐漸消減，我才意識(shí)到，秋天來了。秋天來了，同時(shí)也迎來了新的學(xué)年。新的學(xué)習(xí)難度，新的學(xué)習(xí)生活，無不忙得我焦頭爛額，梧桐也是一樣，它忙著褪去它青翠的衣裳，換上蕭條的秋衣。它的葉子變得憔悴。一陣風(fēng)，一場(chǎng)雨，都能讓它低下頭?？捎赀^天晴，它又挺起了胸膛，迎接下一次挑戰(zhàn)。我看著它，又一次與它相對(duì)視。我不會(huì)畏懼艱難，因?yàn)槲矣忠淮慰匆娏宋嗤?/p>

冬霜來臨。梧桐不得不進(jìn)入冬眠。它將梧桐葉盡數(shù)丟棄，一人筆直。冬季總會(huì)使人懶惰，我也一樣。但每每看見傲立霜中的梧桐，又深感愧疚，只好再一次認(rèn)真專注，不再懶惰。努力中，也等待梧桐明年春天再度發(fā)芽。

四季輪轉(zhuǎn)，它卻一直在我身側(cè)。今年前院的樹被盡數(shù)砍伐，只有它在后院躲過一劫。梧桐陪伴了我整個(gè)童年，也溫暖了我的少年歲月。

點(diǎn)評(píng)：

作者從春、夏、秋、冬四季著手，寫出了不同季節(jié)梧桐樹不同的狀態(tài)，并寫出了“我”看到不同季節(jié)的梧桐時(shí)的心境，以及梧桐給“我”的激勵(lì)。文章中作者幾處使用擬人的修辭手法，將梧桐的形象描繪得生動(dòng)有趣。文章結(jié)構(gòu)分明，主旨明確，表達(dá)出了“我”喜愛梧桐的真情實(shí)感。