上海市靜安區(qū)啟慧學(xué)校大隊(duì)輔導(dǎo)員 白 靜

靜安區(qū)啟慧學(xué)校是一所致力于智力障礙兒童九年義務(wù)教育的現(xiàn)代化學(xué)校。長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)校在“讓每個(gè)孩子都燦爛”辦學(xué)理念指引下，圍繞 “自尊、自信、自強(qiáng)、自立”的育人目標(biāo)，以少先隊(duì)活動(dòng)課程建設(shè)為抓手，在專家和名師的指導(dǎo)下和全體中隊(duì)輔導(dǎo)員的支持下，探尋智障隊(duì)員開(kāi)展少先隊(duì)活動(dòng)的特殊規(guī)律，創(chuàng)建自主、平等、友愛(ài)、向上的少先隊(duì)中隊(duì)集體，使少先隊(duì)活動(dòng)既能落實(shí)集體建設(shè)的要求，又能促進(jìn)智障隊(duì)員的成長(zhǎng)。

一、課題引領(lǐng)促發(fā)展

學(xué)校堅(jiān)持科研興隊(duì)理念，連續(xù)多年開(kāi)展全國(guó)少先隊(duì)研究課題及上海市少先隊(duì)重大課題研究等，不斷探索特殊學(xué)校的有效教育途徑和方法，促進(jìn)少先隊(duì)工作的發(fā)展。

學(xué)校成立少先隊(duì)活動(dòng)課程設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)小組，并組建課程項(xiàng)目開(kāi)發(fā)工作小組。課程設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)小組組員包括校長(zhǎng)、德育教導(dǎo)、大隊(duì)輔導(dǎo)員、科研負(fù)責(zé)人及專家、科學(xué)設(shè)計(jì)，匯集學(xué)校資源為課題開(kāi)展提供便利。課題組成員由學(xué)校低、中、高年級(jí)中隊(duì)輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)課題內(nèi)容的研究和實(shí)施。課題組每?jī)芍荛_(kāi)展一次項(xiàng)目研究，根據(jù)項(xiàng)目組核心成員的研究成果，全體中隊(duì)輔導(dǎo)員開(kāi)展每?jī)芍芤淮蔚纳傧汝?duì)教研活動(dòng)，在聽(tīng)課、評(píng)課中將少先隊(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)的理念和輔導(dǎo)員的實(shí)踐相結(jié)合。

二、教研內(nèi)容重實(shí)效

學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍工作每學(xué)期在“十個(gè)一”的基礎(chǔ)上，夯實(shí)隊(duì)伍培訓(xùn)建設(shè)，注重每?jī)芍芤淮谓萄信嘤?xùn)內(nèi)容的質(zhì)量，提升活動(dòng)指導(dǎo)能力。在教研活動(dòng)中通過(guò)觀摩少先隊(duì)活動(dòng)，研討活動(dòng)方案，引導(dǎo)輔導(dǎo)員明確活動(dòng)實(shí)施理念，掌握基本輔導(dǎo)辦法，加強(qiáng)了少先隊(duì)輔導(dǎo)員的隊(duì)伍建設(shè)，同時(shí)也切實(shí)保障了每周一課時(shí)的少先隊(duì)活動(dòng)得以有效落實(shí)。

1.研究少先隊(duì)活動(dòng)課程系列

根據(jù)《少先隊(duì)改革方案》中提出的“改革創(chuàng)新少先隊(duì)教育和活動(dòng)方式”的要求，我校研究培智兒童心理和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，結(jié)合自身特色，逐步建立少先隊(duì)活動(dòng)課程，注重分層引導(dǎo)，努力做到由淺入深、循序漸進(jìn)、螺旋上升，全方面、多角度對(duì)智障隊(duì)員進(jìn)行思想引導(dǎo)和政治啟蒙。學(xué)校少先隊(duì)課題組以不同年齡段智障隊(duì)員成長(zhǎng)規(guī)律和思想政治啟蒙、價(jià)值觀塑造規(guī)律為線索，研究少先隊(duì)基本理論，項(xiàng)目組匯編了《在隊(duì)旗下快樂(lè)成長(zhǎng)——少先隊(duì)活動(dòng)輔導(dǎo)手冊(cè)》，落實(shí)了輔讀學(xué)校CIF少先隊(duì)活動(dòng)課程化的研究——隊(duì)組織系列72篇活動(dòng)方案，推進(jìn)少先隊(duì)組織教育、自主教育、實(shí)踐教育的活動(dòng)提供基本的教育參考，讓輔導(dǎo)員有案可查，提升了少先隊(duì)輔導(dǎo)員活動(dòng)指導(dǎo)能力。

全體輔導(dǎo)員開(kāi)展圍繞 “實(shí)效性、可操作性” 隊(duì)課教案學(xué)習(xí)、實(shí)踐研討，在少先隊(duì)實(shí)踐活動(dòng)中，探索智障隊(duì)員隊(duì)活動(dòng)途徑和方法。例如，結(jié)合隊(duì)儀式教育《我們的盛會(huì)》；結(jié)合隊(duì)組織教育《我們的光榮隊(duì)史》；結(jié)合隊(duì)集體教育《我是中隊(duì)小主人》；結(jié)合隊(duì)章教育《時(shí)刻準(zhǔn)備著》等，項(xiàng)目組撰寫(xiě)成員在聽(tīng)完課研討后又及時(shí)調(diào)整方案，確保活動(dòng)方案的有效性。這次區(qū)的隊(duì)課展評(píng)活動(dòng)，我們也是制定了學(xué)校的展評(píng)方案，結(jié)合學(xué)校的感恩主題“感恩祖國(guó)感恩黨”，全體輔導(dǎo)員參與撰寫(xiě)和上隊(duì)課，最后推選了低、高年級(jí)的各一名輔導(dǎo)員參與區(qū)的展評(píng)說(shuō)課。

2.構(gòu)建“CIF”“五小”活動(dòng)課程化體系

根據(jù)《少先隊(duì)活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要（試行）》通知要求，以學(xué)校前期《輔讀學(xué)校“CIF”少先隊(duì)活動(dòng)課程化的探索研究》成果為指導(dǎo)，以“快樂(lè)‘7+1’活動(dòng)”為載體，三月感恩節(jié)、四月體育節(jié)、五月藝術(shù)節(jié)、六月購(gòu)物節(jié)、九月誦讀節(jié)、十月少代會(huì)、十一月科技節(jié)、十二月美食節(jié)，構(gòu)建與智障隊(duì)員能力水平相適應(yīng)的輔讀學(xué)校少先隊(duì)“五小”活動(dòng)，逐步建立“CIF”少先隊(duì)活動(dòng)課程。輔導(dǎo)員以中隊(duì)集體為單位，依據(jù)隊(duì)員的認(rèn)知特點(diǎn)和接受能力確定共性教育目標(biāo)；在活動(dòng)中，輔導(dǎo)員對(duì)每一個(gè)隊(duì)員進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)，并且家庭協(xié)同開(kāi)展少先隊(duì)活動(dòng)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)注重分層引導(dǎo)，努力做到由淺入深、循序漸進(jìn)、螺旋上升，從全方面、多角度對(duì)智障隊(duì)員進(jìn)行思想引導(dǎo)和政治啟蒙。

豐富多彩的活動(dòng)能促進(jìn)隊(duì)員良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，引導(dǎo)隊(duì)員感受傳統(tǒng)文化魅力，體驗(yàn)快樂(lè)，增強(qiáng)自信。通過(guò)開(kāi)展少先隊(duì)“五小”活動(dòng)，探索輔讀學(xué)校少先隊(duì)活動(dòng)的獨(dú)特規(guī)律，形成以集體活動(dòng)、個(gè)別指導(dǎo)、家庭協(xié)同為輔導(dǎo)形式，以“個(gè)人+集體”聯(lián)動(dòng)為組織形式，以“五花獎(jiǎng)?wù)隆睘樵u(píng)價(jià)方式的輔讀學(xué)校少先隊(duì)活動(dòng)系列，使智障隊(duì)員具有“我能行、我真棒、我快樂(lè)”的積極向上的心態(tài)，促進(jìn)隊(duì)員自我管理、自我教育、自我發(fā)展的能力。

3.完善“先修+特色”少先隊(duì)五花獎(jiǎng)?wù)略u(píng)價(jià)機(jī)制

少先隊(duì)獎(jiǎng)?wù)率巧傧汝?duì)工作的重要品牌，每學(xué)年，隊(duì)員都要開(kāi)展本年級(jí)一枚市級(jí)先修章和五枚校級(jí)個(gè)人五花獎(jiǎng)?wù)碌娜粘?zhēng)章。市級(jí)先修章根據(jù)每個(gè)年級(jí)的少先隊(duì)儀式教育活動(dòng)結(jié)合全國(guó)三枚基礎(chǔ)獎(jiǎng)?wù)逻M(jìn)行開(kāi)展，有機(jī)融合，相互促進(jìn)，形成育人合力。在原先校級(jí)獎(jiǎng)?wù)碌幕A(chǔ)上，豐富、完善獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，形成“先修+特色”少先隊(duì)五花獎(jiǎng)?wù)略u(píng)價(jià)機(jī)制，將輔導(dǎo)員、隊(duì)員、家長(zhǎng)同時(shí)引入評(píng)價(jià)體系中，采用“自評(píng)—互評(píng)—他評(píng)—綜合評(píng)”等多維評(píng)價(jià)方式，根據(jù)隊(duì)員的專長(zhǎng)與進(jìn)步，建立人人可為、處處可為的多元激勵(lì)評(píng)價(jià)的方式。

在教研活動(dòng)中，開(kāi)展中隊(duì)輔導(dǎo)員的紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)抡n的研討學(xué)習(xí)，讓輔導(dǎo)員引導(dǎo)好隊(duì)員學(xué)習(xí)每個(gè)章的具體含義、獲章標(biāo)準(zhǔn)以及教育意義。讓中隊(duì)輔導(dǎo)員熟悉知曉紅領(lǐng)巾爭(zhēng)章六部曲，共同探索在培智學(xué)校開(kāi)展紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)抡n的模式，使?fàn)幷禄顒?dòng)規(guī)范有序開(kāi)展。如結(jié)合誦讀節(jié)《爭(zhēng)做好學(xué)小書(shū)蟲(chóng)——與玫瑰花章做朋友》，結(jié)合少代會(huì)《爭(zhēng)做領(lǐng)巾小主人——與芝麻花章做朋友》，結(jié)合科技節(jié)《爭(zhēng)做領(lǐng)巾小創(chuàng)客——和喇叭花章做朋友》，結(jié)合體育節(jié)《爭(zhēng)做領(lǐng)巾小健將——與臘梅花章做朋友》，結(jié)合藝術(shù)節(jié)《爭(zhēng)做多才小百靈——與石榴花章做朋友》等。上學(xué)期根據(jù)市少工委開(kāi)展“爭(zhēng)章入隊(duì)”的工作通知，又重新調(diào)整，把“紅星章、紅旗章、火炬章”等內(nèi)容納入其中。

學(xué)期結(jié)束，我們中隊(duì)輔導(dǎo)員“以一名隊(duì)員在爭(zhēng)章活動(dòng)中的成長(zhǎng)進(jìn)步”個(gè)案小故事作為交流內(nèi)容。后續(xù)學(xué)校少工委也將結(jié)合紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)碌难芯可陥?bào)少先隊(duì)研究課題，做好構(gòu)建少先隊(duì)階梯式成長(zhǎng)激勵(lì)體系。

三、制度保障講規(guī)范

為了深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于少年兒童和少先隊(duì)工作的重要指示精神和《少先隊(duì)改革方案》。學(xué)校在“讓每個(gè)孩子都燦爛”的辦學(xué)宗旨引領(lǐng)下，加強(qiáng)啟慧學(xué)校少先隊(duì)工作體制機(jī)制建設(shè)，完善修訂學(xué)校辦學(xué)手冊(cè)中的少先隊(duì)系列制度，并在中隊(duì)輔導(dǎo)員中開(kāi)展研討學(xué)習(xí)，從內(nèi)容的介紹和由來(lái)、意義以及如何去貫徹落實(shí)和存在的問(wèn)題等方面進(jìn)行了詳細(xì)的解讀，充分聽(tīng)取大家意見(jiàn)。輔導(dǎo)員們明確工作的方向和內(nèi)容之后，從而思考如何形成鮮明的輔讀學(xué)校少先隊(duì)活動(dòng)特色，從政治上、思想上啟發(fā)教育智障隊(duì)員，以擴(kuò)大少先隊(duì)組織在輔讀學(xué)校的教育力。

我們將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為少先隊(duì)輔導(dǎo)員教育培訓(xùn)的核心內(nèi)容，不斷提升輔導(dǎo)員的政治能力。在思政一體化背景下，全體中隊(duì)輔導(dǎo)員，通過(guò)朗誦、隊(duì)課實(shí)錄介紹、隊(duì)課活動(dòng)案例、隊(duì)活動(dòng)微視頻、隊(duì)員成長(zhǎng)個(gè)案小故事等多種形式在全校進(jìn)行了少先隊(duì)工作匯報(bào)暨思政課風(fēng)采展示活動(dòng)，內(nèi)容涵蓋了全國(guó)少先隊(duì)第八次代表大會(huì)文件精神、新的“隊(duì)章”、紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)抡n、少先隊(duì)主題儀式教育、少先隊(duì)實(shí)踐活動(dòng)等，最后我們用共青團(tuán)中央宣傳部發(fā)布的視頻“破浪”作為展示活動(dòng)的結(jié)尾，相信在更廣闊的海洋，我們少先隊(duì)工作能到達(dá)更遠(yuǎn)的地方，向著那星光閃耀的方向勇往直前。展示活動(dòng)不僅使全校老師全面了解學(xué)校少先隊(duì)工作開(kāi)展的情況，更使輔導(dǎo)員們明確了育人之本，在于立德鑄魂，在于紅色基因傳承。

四、后續(xù)工作

今后學(xué)校將繼續(xù)堅(jiān)持落實(shí)《中共中央關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代少先隊(duì)工作的意見(jiàn)》，以全員參與為理念，以項(xiàng)目研究帶動(dòng)少先隊(duì)教研常態(tài)化，扎實(shí)做好少先隊(duì)“一課時(shí)”活動(dòng)，明確新時(shí)代特殊學(xué)校輔導(dǎo)員的職責(zé)，使命無(wú)比光榮，責(zé)任無(wú)比神圣。讓啟慧的少先隊(duì)活動(dòng)課更具吸引力，讓隊(duì)員在喜歡的、可行的少先隊(duì)活動(dòng)中得到快樂(lè)成長(zhǎng)，在星星火炬下綻放光芒！