晉平公問于師曠曰：“吾年七十，欲學，恐已暮矣?！睅煏缭唬骸昂尾槐T乎？”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”師曠曰：“盲臣安敢戲其君乎？臣聞之，少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎？”平公曰：“善哉！”

鑒賞空間

師曠，是春秋時晉國著名的政治家、教育家、音樂家，在藝術上取得了極高造詣，為世人所共仰。晉平公年七十想學習，卻擔心為時已晚，師曠運用比喻、對比等方法來勸他要“炳燭”而學。這三個比喻，巧妙地點明了老年時讀書雖趕不上少年和壯年時，但與摸黑走路相比，還是要好得多。由此，師曠成功說服晉平公，達到勸學的目的。而《孫權勸學》里，孫權是用自己讀書的經歷現(xiàn)身說法，從而成功勸誡呂蒙讀書學習。二人雖勸學方法不同，效果卻異曲同工。

讀有所思

1.師曠是如何成功勸說晉平公學習的？

2.讀完本文，你受到什么啟發(fā)？