江蘇省蘇州市吳中區(qū)光福中心小學(xué) 顧建強(qiáng)

校園欺凌是指在校園內(nèi)外學(xué)生間一方（個(gè)體或群體）單次或多次蓄意或惡意通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)等手段實(shí)施欺負(fù)、侮辱，造成另一方（個(gè)體或群體）身體和心理傷害、財(cái)產(chǎn)損失或精神損害等的事件。

一、校園欺凌的現(xiàn)狀

一起敲詐案：由于在男足比賽被提前淘汰出局，學(xué)校決定解散男甲足球隊(duì)，主要以男乙足球隊(duì)為主，但宋同學(xué)每天放學(xué)后還是習(xí)慣性到訓(xùn)練場(chǎng)地溜達(dá)，并提出做教練的小助手，得到了教練和小隊(duì)員們的認(rèn)可，大家都覺得宋同學(xué)非常樂于助人，小隊(duì)員也把他當(dāng)大哥哥看待。宋同學(xué)就是利用大家對(duì)他的信任，在訓(xùn)練之余不斷向小隊(duì)員索要錢財(cái)，有時(shí)是借，有時(shí)是要，有時(shí)甚至通過(guò)恐嚇威脅等武力手段，讓一些小隊(duì)員不敢參加訓(xùn)練。

案例反思：如果宋同學(xué)當(dāng)初繼續(xù)留在足球隊(duì)訓(xùn)練，也許會(huì)有不一樣的結(jié)果；如果讓宋同學(xué)參加其他體育組的活動(dòng)，他還會(huì)是原本陽(yáng)光燦爛的可愛大男孩嗎？可就是一個(gè)欠缺思考的決定讓他失去了笑容，轉(zhuǎn)而成為一個(gè)可怕的欺凌者。

一個(gè)名額引發(fā)的報(bào)復(fù)：周同學(xué)本是籃球預(yù)備隊(duì)隊(duì)員，但是脾氣暴躁，習(xí)慣較差，經(jīng)常不聽管教，雖然籃球技藝挺好，但是沒能入選成為正式隊(duì)員。為此周同學(xué)把怨氣出在球技不如自己的隊(duì)員身上，多次辱罵對(duì)方，并要求在放學(xué)后進(jìn)行決斗，遭拒絕后在校園內(nèi)腳踢其他隊(duì)員，造成不良后果。

案例反思：周同學(xué)喜歡籃球，只是在參與過(guò)程中經(jīng)常與人發(fā)生爭(zhēng)吵甚至動(dòng)手，那么如何通過(guò)籃球控制情緒、行為等，是體育教師值得思考的問(wèn)題。要讓周同學(xué)認(rèn)識(shí)到籃球不是個(gè)人運(yùn)動(dòng)，是集體項(xiàng)目，只有團(tuán)結(jié)合作才能共贏；讓周同學(xué)熟悉籃球規(guī)則，成為一名真正懂籃球的愛好者；不但讓周同學(xué)參加籃球隊(duì)，還要擔(dān)當(dāng)籃球隊(duì)長(zhǎng)的職責(zé)，相信通過(guò)籃球的魅力定能讓周同學(xué)有所進(jìn)步。

（一）校園欺凌主要特征

1.隱蔽性。欺凌者都會(huì)選擇較偏僻的地方對(duì)受害者實(shí)施欺凌行為，這也是很多事件不被發(fā)現(xiàn)的原因。

2.暴力性。采用毆打辱罵等形式進(jìn)行欺凌，希望通過(guò)武力解決問(wèn)題，這種特征最具危險(xiǎn)性，產(chǎn)生的危害也是最大的。

3.預(yù)謀性。欺凌行為大多是模仿來(lái)的，不是偶然發(fā)生的，所以在實(shí)施之前都是經(jīng)過(guò)一番學(xué)習(xí)，精心策劃踩點(diǎn)，然后再尋找獵物進(jìn)行欺凌。

4.以大欺小。以強(qiáng)欺弱，以大欺小，現(xiàn)實(shí)中確實(shí)存在這樣的情況，但發(fā)生在校園或是孩子身上這是絕對(duì)不應(yīng)該的。

5.以多欺少。在一些欺凌報(bào)道和視頻中不難發(fā)現(xiàn)，很多事件都是幾個(gè)人辱罵毆打一個(gè)人，而且輪流進(jìn)行，使受害者備受折磨。

（二）校園欺凌預(yù)防措施

1.加強(qiáng)學(xué)校管理。全員重視校園欺凌事件，發(fā)現(xiàn)任何苗頭都要一除到底。比如，在各種死角處安裝校園視頻監(jiān)控系統(tǒng)；建立健全有關(guān)校園欺凌的各項(xiàng)規(guī)章制度，一旦發(fā)現(xiàn)嚴(yán)懲不貸。

2.開設(shè)欺凌預(yù)防教育課。不管是欺凌者還是受害者都不太清楚自己的行為會(huì)產(chǎn)生什么后果，要讓學(xué)生理解事情的嚴(yán)重性和學(xué)會(huì)自我保護(hù)等，所以開設(shè)防欺凌教育課是非常重要的。

3.展開家校聯(lián)合管理。家校通，“通”的不應(yīng)該都圍繞學(xué)習(xí)和成績(jī)，對(duì)于孩子在學(xué)校的各種表現(xiàn)都可以互相交流，尤其是發(fā)現(xiàn)孩子情緒不正?；蚪?jīng)常要錢時(shí)要及時(shí)溝通，詢問(wèn)孩子不合常理的舉動(dòng)，真正做到合作共通。

4.開展校園體育文化建設(shè)。前面三點(diǎn)只是從表面進(jìn)行預(yù)防，難以防微杜漸，只有深入孩子的內(nèi)心，從孩子的需要渴求出發(fā)，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)真正做到曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒，才能解決問(wèn)題，才能從根本內(nèi)部祛除和杜絕欺凌事件的發(fā)生。

二、校園體育文化

校園體育文化是指以學(xué)生為主體，以課外體育文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為特征的一種群體文化，由學(xué)校廣大師生在實(shí)踐過(guò)程中共同創(chuàng)造的體育物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。主要包括校園體育課程、校園課外活動(dòng)、校園體藝活動(dòng)、校園體育競(jìng)賽、校園體育欣賞、校園體育宣傳等。

（一）校園體育課程

1.日常課堂教學(xué)管理：包括體育課教學(xué)和大課間活動(dòng)等。這是學(xué)校體育教學(xué)最基本的教育陣地，也是了解和掌握學(xué)生各類情況的最好時(shí)機(jī)，通過(guò)課堂教育教學(xué)情況可以發(fā)現(xiàn)很多存在的問(wèn)題。比如，誰(shuí)喜歡在活動(dòng)中充當(dāng)老大的角色，誰(shuí)經(jīng)常欺負(fù)弱小，誰(shuí)不合群，誰(shuí)比較喜歡爭(zhēng)吵甚至打架等，從學(xué)生的各種表現(xiàn)中不難發(fā)現(xiàn)，個(gè)別學(xué)生確實(shí)存在欺凌的苗頭。如果能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，那么欺凌事件就會(huì)被扼殺在萌芽中。體育課堂教學(xué)不但是傳授基本技能的地方，更是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、文明、謙讓、向上、勇敢等優(yōu)秀品質(zhì)的陣地，體育教師要重視學(xué)生品德教育，注重學(xué)生心理健康教育。

2.校園體育興趣小組：專門為有各類興趣的學(xué)生開設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)小組。如國(guó)學(xué)武術(shù)組、啦啦健美操隊(duì)、雛鷹籃球隊(duì)、龍神足球隊(duì)、花樣排球隊(duì)等。這些隊(duì)伍的建設(shè)，除了為學(xué)校各類比賽做好準(zhǔn)備外，更多的是要把校園文化豐富起來(lái)，人人參與到活動(dòng)中來(lái)。

（二）校園課外文體活動(dòng)

1.校園體育文化周：開展的體育相關(guān)的黑板報(bào)、手抄報(bào)、繪畫、書法、演講故事會(huì)、主題班隊(duì)活動(dòng)等。我就經(jīng)常開展以體育為主題的班隊(duì)課，組織孩子排練武術(shù)操、運(yùn)動(dòng)會(huì)小品、體育歌曲、朗誦、相聲等，通過(guò)這樣的班隊(duì)課學(xué)生更加重視體育，積極參與到各種活動(dòng)中去。

2.校園明星榜：在校園體育活動(dòng)中樂于幫助他人的，在各項(xiàng)比賽活動(dòng)中獲得名次的，在校園體育文化周中表現(xiàn)突出的個(gè)人和班級(jí)，以及創(chuàng)造各項(xiàng)校園體育紀(jì)錄的個(gè)人和團(tuán)體。

3.校園體育班級(jí)之星：在各項(xiàng)體育活動(dòng)中積極參與、表現(xiàn)優(yōu)秀的班級(jí)，無(wú)事故無(wú)不良記錄的班級(jí)或團(tuán)體。這個(gè)榮譽(yù)主要是鼓勵(lì)班集體，但是要求整個(gè)班級(jí)做到表現(xiàn)優(yōu)秀，也是有難度的，這就要求每個(gè)成員都有集體榮譽(yù)感，人人為我，我為人人。

4.校園體育宣傳日：每周或者每月設(shè)定一個(gè)體育宣傳日，專門宣傳與體育有關(guān)的賽事和發(fā)生的故事，從中得到啟發(fā)受到鼓舞，讓每個(gè)學(xué)生都能定期感受到體育的魅力和帶給大家的力量。

5.校園體育競(jìng)賽周：每學(xué)期或者每學(xué)年設(shè)定一個(gè)重大的體育活動(dòng)周，這一周主要以體育比賽為主，田徑、球類、趣味、家校聯(lián)合等各項(xiàng)賽事齊全。競(jìng)賽周要求全員參與，以集體項(xiàng)目為主，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)人的積極性，提高體育項(xiàng)目在大家心目中的地位，家長(zhǎng)也會(huì)特別重視這一周的比賽，從而帶動(dòng)全家參與進(jìn)來(lái)，給孩子一定的榜樣作用。

6.校園體育文明榜：專門表?yè)P(yáng)那些在體育活動(dòng)和各項(xiàng)活動(dòng)中遵守紀(jì)律、文明禮貌的個(gè)人或者班級(jí)團(tuán)體。體育活動(dòng)中不文明現(xiàn)象很容易引起矛盾激化，導(dǎo)致欺凌事件的發(fā)生，講文明、懂禮貌、有秩序是每個(gè)人都必須做到的基本準(zhǔn)則，做到這些就不可能會(huì)發(fā)生欺凌事件。

（三）校園體育文化建設(shè)具有多種性質(zhì)和作用

1.教育宣傳性。在校園體育文化周、校園競(jìng)賽周和體育興趣活動(dòng)小組中，采用多種多樣的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行身心健康教育；教師要以身作則和建立榜樣效應(yīng)帶動(dòng)小組成員積極進(jìn)取，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生要經(jīng)常表?yè)P(yáng)，起到宣傳教育的作用。

2.健身娛樂性。每一項(xiàng)體育活動(dòng)都具有健身性和娛樂性，這也是廣大師生都喜歡體育運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵所在。首先利用娛樂性吸引那些走在欺凌邊緣的學(xué)生，當(dāng)他們嘗到體育的“甜”自然而然就會(huì)放棄欺凌之“樂”，其次通過(guò)健身性培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉的習(xí)慣，讓學(xué)生把更多的時(shí)間和精力放在體育活動(dòng)中，從而減少不良行為的產(chǎn)生。

3.挑戰(zhàn)競(jìng)爭(zhēng)性。體育競(jìng)賽充滿挑戰(zhàn)性，對(duì)于有欺凌傾向的學(xué)生來(lái)說(shuō)，正好可以發(fā)泄自己的情緒和挑戰(zhàn)自己的極限。在比賽前精力充沛，比賽中竭盡全力，比賽后精疲力竭，有利于精力旺盛又不知道何處釋放的學(xué)生，享受挑戰(zhàn)帶來(lái)的樂趣。

4.師生互動(dòng)性。教師直接或間接參與到學(xué)生的活動(dòng)中，形成了相輔相成的互動(dòng)關(guān)系，這種關(guān)系有助于幫助學(xué)生走出困惑，走向光明。教師要成為學(xué)生的良師益友，不能凌駕于學(xué)生之上，不然無(wú)法親近學(xué)生也難于管理學(xué)生。

5.自我約束性。體育活動(dòng)規(guī)則較多，每一項(xiàng)都有嚴(yán)格要求，不管是在比賽中還是在練習(xí)中都有約束性。通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練學(xué)生能自覺遵守規(guī)則，也能習(xí)慣給自己制定一些約束條件，從而養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。

6.超越滿足性。體育文化建設(shè)可以滿足不同人群的需求，有的學(xué)生在運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽中表現(xiàn)出色獲得獎(jiǎng)勵(lì)，有的學(xué)生在宣傳隊(duì)伍中作用很大，有的學(xué)生在團(tuán)體活動(dòng)中成為焦點(diǎn)，有的學(xué)生在組織管理方面能力較強(qiáng)，所以體育文化建設(shè)可以滲透每一個(gè)角落，只要學(xué)生愿意參加，總有一個(gè)地方適合你。

此外校園欺凌還包括老師對(duì)學(xué)生的欺凌?？梢钥隙ǖ氖抢蠋煹某霭l(fā)點(diǎn)都是為了孩子好，所以教師在情緒控制和教學(xué)行為中一定要管理好一個(gè)度，尤其要注意不要當(dāng)著所有人的面指責(zé)甚至辱罵體罰孩子，這對(duì)孩子勢(shì)必造成一定的心理陰影，而且也容易滋生同學(xué)間的欺凌事件。很多受害者平時(shí)就經(jīng)常被老師和同學(xué)嘲笑，久而久之就成為被欺凌的對(duì)象。