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        中等職業(yè)學校技能型名師教學團隊建設的策略——以溧陽市某中專電梯安裝與維修專業(yè)為例

        2021-12-01 12:03:05王兵健
        教師博覽 2021年6期
        關鍵詞:電梯學校建設

        王兵健

        (溧陽市天目湖中等專業(yè)學校,江蘇 常州 213300)

        進入新的職業(yè)教育發(fā)展階段,產業(yè)升級和經濟結構調整加快,各行各業(yè)對技能型人才的需求越來越大,而職業(yè)教育是培養(yǎng)技能型人才的重要途徑。2019年,國務院印發(fā)了《國家職業(yè)教育改革實施方案》,明確強調了職業(yè)教育現代化建設的具體要求,指出專業(yè)教學團隊建設在職業(yè)教育現代化建設中的重要性。因此,中等職業(yè)學校必須重視專業(yè)教學團隊的建設。

        一、新時代職業(yè)學校技能型名師教學團隊建設的內涵

        專業(yè)教師隊伍建設的“多措并舉打造‘雙師型’教師隊伍”理念,是提升辦學質量的關鍵。中等職業(yè)學校的教學團隊應遵循“以能力為本位,以行業(yè)需求為導向,以國家職業(yè)教育改革實施為契機”的原則,由5~8名核心成員構成,共同承擔相關專業(yè)建設任務,協同完成專業(yè)建設主要工作,形成知識技能互補的教師群體,從而培養(yǎng)技能型人才。團隊活動以日常教學質量提升為研究主線,以現代化專業(yè)建設、信息化課程資源建設、現代化實訓基地建設為重點,形成團隊自主發(fā)展的內驅力,促進教師的個人成長與團隊的協調發(fā)展。

        (一)新時代背景下的目標定位

        教學團隊應由知識、技能、科研能力、教學能力互補的教師組成。為組建“高水平、結構化”教學創(chuàng)新團隊,教師需分工協作,進行模塊化教學。此外,團隊應建立技術技能大師庫,鼓勵技術技能大師創(chuàng)建大師工作室,給予政策和資金支持,及時對新技術、新工藝、新規(guī)范進行歸納總結,并將相關內容納入實際的教學過程中,形成相應的教學標準,強化學生的實習、實訓。

        (二)可持續(xù)發(fā)展的成員結構

        教學團隊的發(fā)展規(guī)劃要具有專業(yè)性和可持續(xù)性,在培育思路上,以名師“五級梯隊”(教壇新秀、教學能手、骨干教師、學科帶頭人、特級教師)為發(fā)展方向,由不同年齡、職稱、專業(yè)發(fā)展方向的教師構成,注重培育與遴選教學經驗豐富、專業(yè)技能突出、有一定科研能力的名師為專業(yè)教學團隊領銜人。

        (三)堅持“知行合一、工學結合”的實踐平臺

        教學團隊應“將新技術、新工藝、新規(guī)范納入教學標準和教學內容,健全專業(yè)教學資源庫、在線精品課程,倡導使用新型活頁式、工作手冊式教材,并開發(fā)配套的信息化資源”,用現代信息技術改進教學方式方法,提高教學實踐技能,培育新時代“大國工匠”,使成員爭做專業(yè)技能型名師。

        二、新時代職業(yè)學校技能型名師教學團隊建設的實踐措施

        (一)制度保障孵化優(yōu)秀教師的成長

        為加快電梯安裝與維修專業(yè)優(yōu)秀教師成長的步伐,學校發(fā)揮骨干教師的示范引領作用,主動加入常州市啟動的“骨干教師能力提升培育工程”職業(yè)教育集團。集團落實具體實施方案,圍繞學校各現代化專業(yè)群的發(fā)展方向,幫助學校建設以“雛鷹展翅、大雁領航、鯤鵬翱翔”為目標的梯隊式師資隊伍。在制度先行的保障下,學校積極行動,以打造技能型名師教學團隊為發(fā)展目標,孵化電梯安裝與維修專業(yè)優(yōu)秀教師的成長。

        (二)技能大賽引領教學改革的發(fā)展

        學校高度重視教師的發(fā)展,以項目建設為抓手,有重點、有計劃地引導教師的發(fā)展。全體青年教師積極參加,認真參與,圍繞教學設計、學案制作、微課制作、課堂實施組織、內容優(yōu)化設計、教學媒體的呈現、信息化技術應用、課件制作、教學評價等內容進行準備工作。

        近年來,學校電梯安裝與維修專業(yè)師資培養(yǎng)把技能大賽作為提高人才素質的重要抓手,通過“以賽促學、以賽促訓、以賽促教、以賽促研”等手段,促進教學方式和學習方式的轉變,涌現出一批技術能手和高技能專業(yè)人才,全國育人標兵1名,實踐教學能手4名,全國優(yōu)秀指導教師5名。

        (三)課題研究提升教師科研能力

        學校通過課題研究提升電梯安裝與維修專業(yè)教師的科研能力,組成電梯安裝與維修專業(yè)課題研究教師團隊。在導師的指導下,教師撰寫研究論文,申報各級各類教學研究課題;教師每學期末要完成一篇相關的教學研究論文,申報不同級別的教學研究課題,自愿選擇相關的內容進行學習提升。在導師的指導下,學校電梯安裝與維修專業(yè)教師科研能力從“一知半解”到“輕車熟路”。通過這種實踐和創(chuàng)新有效結合的教師發(fā)展培養(yǎng)模式,電梯安裝與維修專業(yè)技能型名師教學團隊具備了豐富的人才儲備,取得一系列成果:省市結題課題7個;研課題2個,為常州“十三五”課題備案開題;申報課題7個,其中3個省教改課題、4個市級課題。課題研究凝聚了教學團隊的教學研究氛圍,提高了教師的課堂教學能力,開闊了教師的視野,提高了教師的實踐教學能力。

        (四)校企合作共育技能型名師成長

        電梯安裝與維修專業(yè)“現代學徒制”試點的人才培養(yǎng)模式,要求專業(yè)教師參與企業(yè)頂崗實習,融入企業(yè)培訓、崗位管理、產品研發(fā)。通過下企業(yè)鍛煉方式,電梯安裝與維修專業(yè)教師有效地掌握新的技術方法,了解新的行業(yè)標準;企業(yè)社會培訓、產品研發(fā),倒逼電梯安裝與維修專業(yè)教師的快速成長,實現教師與企業(yè)的“零距離”精準對接。此外,學校與電梯培訓公司合作,每年定期委派3~4名教師進入企業(yè)進行企業(yè)管理、企業(yè)培訓、產品技術更新。電梯安裝與維修專業(yè)教學團隊的教師,以“社會培訓直通車”的方式每年為電梯行業(yè)協會、電梯檢驗院、市場監(jiān)督局等相關的社會電梯安裝維保人員進行定制式培訓,年培訓量達5000人次,獲得良好的社會聲譽。

        (五)信息化課程資源建設助推技能型名師實踐能力發(fā)展

        為加快信息化課程資源建設的進程,學校電梯安裝與維修專業(yè)教學團隊制訂了“信息化課程資源庫”實施方案。一線的電梯安裝與維修專業(yè)教師圍繞預定的課程、知識點、技能點進行相關的課程資源建設,包括課程標準、教學理念、教學設計、教學環(huán)節(jié)、教學過程、工作任務頁、視頻與動畫、習題集等。在全體教師的努力下,學校電梯安裝與維修專業(yè)的課程資源數有了明顯的增量,較好地完善了電梯安裝與維修專業(yè)教學資源庫。此外,通過參與建設,教師形成了良好的資源建設能力,開闊了專業(yè)知識視野,增強了實操技能。

        三、結論

        教師隊伍質量不高、數量不足,將嚴重影響中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的質量,進而制約中等職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)模。因此,加強技能型名師教學團隊的建設,培養(yǎng)一支質量過硬、數量充足的技能型名師隊伍,是職業(yè)學校的一項迫切而重要的任務。技能型名師教學團隊建設,是職業(yè)學校教學質量提升的重要保障,與學生職業(yè)素質和專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)息息相關。培養(yǎng)技能型名師,能滿足教師自我提升的需求,是職業(yè)學校實現跨越式發(fā)展的重要保障,應成為各級教育部門和學校領導高度關注的內容。

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