山東省東營市東營區(qū)弘文小學(xué) 楊國榮

在傳統(tǒng)的教育理念中，語文通常是以理論知識為主要的教學(xué)內(nèi)容，而忽視了勞動教育的滲透?？v觀人類的發(fā)展過程，可以看到勞動在其中發(fā)揮的重要作用，推動人類在生活、科技、藝術(shù)等方面的挖掘、探究、發(fā)展、改進(jìn)。而教育的意義是將所研究出來的探究方法、解決方法以及理論成果傳授給學(xué)生，以便于他們在該領(lǐng)域進(jìn)行進(jìn)一步探究，進(jìn)而推動該領(lǐng)域更高層次上的探究、改進(jìn)和發(fā)展。因此，語文教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生勞動教育的實踐性滲透。

一、創(chuàng)新傳統(tǒng)語文教學(xué)觀念

在我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，語文教學(xué)的知識輸出總是以課堂上的知識引進(jìn)和講解作為主要的教學(xué)方式。對于學(xué)生而言，這樣的教學(xué)方式會比較單一沉悶，因而很難推動學(xué)生的勞動教育滲透以及勞動觀念、勞動意識等方面的養(yǎng)成。要想在語文的教學(xué)課程中很好地向?qū)W生滲透勞動教育，培養(yǎng)他們的勞動觀念、勞動意識，教師就要對傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，優(yōu)化語文教學(xué)的設(shè)計。要在聯(lián)系學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)之上，以學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)，進(jìn)而有效地將勞動教育滲透課堂，很好地推動學(xué)生融入輕松愉快的語文教學(xué)氛圍，積極地參與勞動活動，讓學(xué)生養(yǎng)成愛好勞動的良好習(xí)慣，激勵學(xué)生的理論知識與實踐相結(jié)合的做事理念，將語文知識靈活地運用到實踐活動中。

在人教版高一語文（2019年版）必修一的教學(xué)課程中，對于第七單元中朱自清的《荷塘月色》的文章教學(xué)，優(yōu)化改進(jìn)傳統(tǒng)語文課堂中的單一的知識講解方式，可以在課前播放學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨P凰傳奇演唱的《荷塘月色》，讓學(xué)生體驗、享受此歌曲的美妙旋律，讓教學(xué)課堂置于恬靜舒適的氛圍中。在歌曲播放結(jié)束后，教師自然地引進(jìn)朱自清的《荷塘月色》的相關(guān)介紹，使得學(xué)生融入課堂教學(xué)中，更有效地接受語文教學(xué)內(nèi)容。在介紹朱自清的生平時，可以適當(dāng)介紹有關(guān)于朱自清的一些趣味小故事，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對于朱自清的好奇心，以增加他們對于文章的閱讀興趣。同時在進(jìn)行文章欣賞、講解的過程中，讓學(xué)生對《荷塘月色》中優(yōu)美動人、空靈仙意的句子，進(jìn)行自我的探究欣賞、仿寫，尤其引導(dǎo)學(xué)生對于通感這一藝術(shù)表現(xiàn)手法的領(lǐng)悟感知和運用，鼓勵他們進(jìn)行仿寫，讓他們在這一實踐中學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟朱自清文筆的清新俊逸、雅致娟秀。進(jìn)而在這一實踐過程中，培養(yǎng)學(xué)生清麗脫俗的文學(xué)審美以及感知、欣賞名家大作的優(yōu)秀之處。將理論知識融入滲透到實踐過程中，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力，讓他們在課堂實踐中更好地領(lǐng)悟、運用所學(xué)到的語文知識，更好地將語文知識靈活運用在實踐中。

二、結(jié)合教材內(nèi)容發(fā)展勞動教育

在語文教學(xué)過程中，教師可以通過有效結(jié)合教材內(nèi)容，不斷引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念、勞動意識，讓他們領(lǐng)悟勞動意義、勞動價值，進(jìn)而不斷深化學(xué)生的勞動教育。在教材的講解過程中，教師選擇較有意義的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行知識的滲透。在這一過程中，讓學(xué)生主動參與其中的勞動教育，不但可以讓他們對文章的內(nèi)容有一個清楚的認(rèn)知，還能讓他們在這個過程中鍛煉自己動手的能力，以及感悟到勞動給人類生活帶來的巨大意義以及推動性。通過教師組織的小活動，進(jìn)行實踐活動的展開，讓學(xué)生在此過程中積極參與。

人教版小學(xué)三年級語文上冊第三單元中的《紙的發(fā)明》是有關(guān)紙的發(fā)明歷程的介紹的文章。其中介紹了從上古到東漢時期，人們文字記載的方式不斷改進(jìn)、不斷探究，通過人們勞動過程中的探究，使得文字記載的載體能夠由最初的笨重、不易攜帶的竹片、甲骨以及過于昂貴的絲帛、紙質(zhì)粗糙的麻紙等轉(zhuǎn)化、改進(jìn)為成本便宜、紙質(zhì)良好的“蔡倫紙”。為了能夠讓學(xué)生體驗到古時人們在這一漫長的探索、改善過程中所經(jīng)歷的艱辛困難，教師可以準(zhǔn)備適量的竹片，在課堂上用小刻刀在竹片上進(jìn)行刻字，向同學(xué)們演示古時人們是怎樣進(jìn)行篆刻記載的；也可以讓學(xué)生進(jìn)行嘗試，但要囑咐學(xué)生在篆刻過程中，注意安全。通過教師的演示以及學(xué)生參與的親身體驗，讓他們知曉勞動的重要性，進(jìn)而培養(yǎng)他們敬畏勞動成果、尊重勞動的觀念和意識，重視勞動價值。除了課堂上的刻字演示，教師還可以播放有關(guān)于我國造紙歷程相關(guān)視頻以及現(xiàn)代造紙工藝的相關(guān)視頻講解，可以更好地讓學(xué)生體驗到古時人類勞動的重要成果以及智慧結(jié)晶，也能讓學(xué)生體會到國人對于勞動的盡善盡美,對于工匠精神心存敬畏。這正是滲透勞動教育的重要意義之一。

三、在實踐活動中滲透

語文實踐活動過程中，教師如果可以將具有教育意義的、有趣的勞動教育滲透學(xué)生的實踐活動過程，這對于勞動教育的滲透是極其有效的。沒有進(jìn)行自我動手的勞動過程是無法在言語上進(jìn)行描述的。僅僅依靠語言上的鼓舞推動是很難讓學(xué)生在真正意義上對勞動價值有所認(rèn)知的。學(xué)生對勞動缺乏認(rèn)知，對勞動的敬畏之情就不會很深。只有讓學(xué)生自己真正地投入實際的勞動中，他們才能夠體驗到勞動這一過程中需要付出的心力，讓他們深知我國一直提倡“勞動最光榮”這一勞動口號的重要意義。通過實踐活動，讓學(xué)生知道勞動是多么偉大，多么值得稱贊和歌頌，從而培養(yǎng)他們尊重勞動、愛好勞動的勞動意識和勞動觀念，同時還能培養(yǎng)他們的實踐創(chuàng)造性能力，加強(qiáng)他們的動手能力。勞動教育在實踐活動中的具體實現(xiàn)，能更好地使勞動教育的內(nèi)涵、意義最大程度得到實現(xiàn)。

在人教版小學(xué)二年級語文下冊第一單元教學(xué)中，可以進(jìn)行“鄧小平爺爺植樹”的實踐活動。以鄧小平爺爺即使高齡，依舊在種樹過程中認(rèn)真植樹、注重綠化作為一個知識的出發(fā)點，帶領(lǐng)學(xué)生向鄧小平爺爺學(xué)習(xí)。教師可以組織學(xué)生參加校園植樹活動，或者是讓學(xué)生自己栽種植物，在此過程中，讓學(xué)生提高自己的勞動興趣，同時培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)綠化、保護(hù)環(huán)境從我做起的意識。進(jìn)而使學(xué)生在實踐過程中，知曉勞動在生活中的重要價值，貼切實踐活動，進(jìn)行勞動教育的有效滲透。

四、在實踐活動中提高學(xué)生的動手能力

在語文教學(xué)中，勞動教育的其中一個重大意義，在于提高學(xué)生的動手能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生一般都是接受理論知識的教育，很少能在課堂上得到機(jī)會進(jìn)行相關(guān)課程的具體實踐，因為他們的動手能力在一定程度上來說并不是很高。因此，在語文課堂實踐活動進(jìn)行勞動教育的滲透過程中，要注重學(xué)生動手能力的提高。動手能力的提高，可以間接推動學(xué)生對于“勞動”這一層面的活動有更大的興趣，也會讓他們提高在制作作品過程中的認(rèn)真程度，對于他們的勞動作品認(rèn)同感會更強(qiáng)。進(jìn)而讓他們在整個活動中，對于勞動觀念、勞動意識都有所提高，同時對于他人勞動價值、自我勞動價值更加敬畏。

在人教版小學(xué)六年級語文上冊第三單元中，在進(jìn)行《竹節(jié)人》的教學(xué)過程中，教師可以向?qū)W生介紹制作竹節(jié)人的方法，鼓勵學(xué)生在課后制作一個屬于自己的竹節(jié)人。在下次課前，讓學(xué)生拿出自己制作的竹節(jié)人，在班上進(jìn)行同學(xué)間的互相欣賞。在這一語文課堂實踐活動中，可以鍛煉學(xué)生的自我動手能力，也能夠讓學(xué)生在此過程中養(yǎng)成并提高勞動意識、勞動觀念，增強(qiáng)對于自己勞動作品的認(rèn)同感，提高他們對勞動價值的敬畏之情。

綜上所述，在語文教學(xué)過程中滲透勞動教育，是培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念、勞動意識，建立他們勞動價值的觀念?？梢宰寣W(xué)生在知識的統(tǒng)籌下，兼顧對于勞動教育的學(xué)習(xí)滲透。這對于學(xué)生日后的成長、工作以及生活都有極其重要的作用，能夠引導(dǎo)學(xué)生在看到他人勞動過程、成果的同時對于他人的勞動價值進(jìn)行肯定、尊重，讓學(xué)生將理論知識融入實踐中，提高動手能力。