貴州省黔南布依族苗族自治州都勻市第一完全小學(xué) 羅勤恒

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動課堂氛圍

我們都知道，使教學(xué)獲得成功的因素不是教師教給了學(xué)生什么，而是學(xué)生學(xué)會了什么。而學(xué)生學(xué)會了什么，往往是建立在學(xué)生愿意學(xué)的基礎(chǔ)上，這就需要老師把學(xué)生內(nèi)在的驅(qū)動學(xué)習(xí)的因素調(diào)動起來，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力和求知渴望。因此，想要開展興趣課堂，結(jié)合學(xué)生的實際情況和認(rèn)知取向，為其創(chuàng)造出新奇、活躍的教學(xué)情境非常重要，能使課堂氛圍快速活躍，促使學(xué)生處于輕松、愉悅的狀態(tài)下，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識和態(tài)度。

以小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊“倍的認(rèn)識”的教學(xué)為例，教師通過游戲情境進(jìn)行課堂導(dǎo)入。師：今天我們班要來一個新朋友，但是它給我們布置了一個小小的任務(wù)，只有完成這個任務(wù)，它才肯走進(jìn)我們的教室。接下來，大家和老師一起來完成這個任務(wù)吧?。ɡ蠋熍氖?下，要求學(xué)生拍4個3下）師：剛剛老師拍了幾下手？（4下）你們拍了幾下呢？（12下）現(xiàn)在大家思考怎樣才能突出你拍的是4個3下，而不僅僅是12下？（每3下中間停頓一下，一共拍4次）緊接著，教師出示幾幅動物圖片，提問：這就是我們的新朋友—小狗，大家看看小狗前面擺著的骨頭分別有多少根呀？（3、9、18）這些骨頭的數(shù)量又有什么關(guān)系呢？通過情景創(chuàng)設(shè)給學(xué)生帶來認(rèn)知沖突，就仿佛往平靜的水面投擲了一顆石頭，在學(xué)生心中激起了一片漣漪，學(xué)生的注意力馬上被吸引到了教學(xué)活動中，瞬間產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的主動性和興趣，興趣課堂在學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變中自然而然地開始了。

二、使用信息技術(shù)，提升課堂韻味

作為一名教師，我們應(yīng)該清楚情感因素對教學(xué)效果的影響，它不僅能夠滿足小學(xué)生的心理需求，使學(xué)生不那么緊張和畏難，還能強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生始終擁有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)興趣課堂時，要重視對學(xué)生情感因素的激發(fā)，使他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)喜聞樂見。而在調(diào)動學(xué)生情感因素的眾多方法中，筆者認(rèn)為信息技術(shù)的效果最為明顯，它既能幫助教師高效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，還能讓學(xué)生在直觀性和生動性的環(huán)境中學(xué)習(xí)得更加容易。

以小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊“長方形和正方形”的教學(xué)為例，通過多媒體為學(xué)生演示正方形兩邊變長后變成長方形的過程以及長方形轉(zhuǎn)變成正方形的過程，從而使學(xué)生非常清晰地看到長方形和正方形的特點(diǎn)以及長方形和正方形兩者之間的關(guān)系。這個過程不僅加深了學(xué)生對該節(jié)知識內(nèi)容的理解，還提高了數(shù)學(xué)課堂的趣味性，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的魅力和神奇。再如，在教學(xué)“數(shù)學(xué)廣角──集合”時，學(xué)生很難掌握這種抽象的數(shù)學(xué)思想，所以教師可以使用多媒體為學(xué)生展示直觀圖，讓學(xué)生通過圖示去理解集合，使學(xué)生能夠快速地掌握相關(guān)的知識內(nèi)容，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高教學(xué)效率。

三、引導(dǎo)小組合作，激活學(xué)生思維

近幾年來，合作探究的學(xué)習(xí)方式受到了廣大教師的關(guān)注，這種學(xué)習(xí)方式不僅能夠完美地詮釋小學(xué)數(shù)學(xué)對先進(jìn)教學(xué)思想的踐行和落實，還能讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的自主權(quán)，產(chǎn)生獲取知識的主動意識和思維能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于將這種教學(xué)方式引入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生的思維得以激活，使學(xué)生能更快地吸收和掌握新知識。

以小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊“小數(shù)的初步認(rèn)識”的教學(xué)為例，教師將需要解決的問題作為探討的主要內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)：（1）什么樣的數(shù)是小數(shù)？（2）在日常生活中，哪些現(xiàn)象可以用小數(shù)來表示？（3）小數(shù)的各個部分又表示什么？首先引導(dǎo)學(xué)生自主思考，并將自己難以理解的內(nèi)容放入討論環(huán)節(jié)，然后小組之間進(jìn)行探討和交流。這樣不僅讓學(xué)生切身體會到自己的課堂主體地位，還能讓學(xué)生的思維形成互補(bǔ)和提升，讓學(xué)生感受到探究的意義和作用，從而形成勤于思考、善于交流、樂于溝通的學(xué)習(xí)態(tài)度。

總之，興趣課堂的開展要全面貫徹新課改的精神，發(fā)揮出學(xué)生的智慧和內(nèi)在潛力，使學(xué)生充滿學(xué)習(xí)的興趣和主動性，從而獲得更加豐富的數(shù)學(xué)知識和學(xué)習(xí)體驗。