江西省高安市華林初級中學(xué) 鄭來斌

在新課標(biāo)改革的過程中，要求數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和應(yīng)用思維。而如何做到培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識呢？

一、以實(shí)際事例為背景，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值

數(shù)學(xué)的實(shí)際意義可見一斑，不能忽視，各行各業(yè)都離不開數(shù)學(xué)這一解決實(shí)際問題的工具。但是，初中生由于社會(huì)閱歷不豐富，對一些問題的認(rèn)識也不到位。教師就應(yīng)該充分認(rèn)識到學(xué)生的這一不足，通過改善教學(xué)方法來彌補(bǔ)。比如，可以將一些實(shí)際問題進(jìn)行簡化，讓學(xué)生容易理解，激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣。

比如，在學(xué)習(xí)《二次函數(shù)的應(yīng)用》這一節(jié)課時(shí)，有這樣一題：小紅家有一面墻，小紅的媽媽想要利用這面墻和80米長的籬笆圍成一個(gè)矩形菜地，怎樣圍才能使這塊矩形菜地的面積最大？這是一個(gè)非常生活化的問題，在實(shí)際生活中，學(xué)生也會(huì)經(jīng)常遇到類似的問題，教師就可以充分引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識解決這一問題。可以將這塊矩形菜地的寬設(shè)為x米，那么長就是（80-2x）米，矩形菜地的面積y=x（80-2x），于是問題轉(zhuǎn)化為二次函數(shù)最值問題，可以運(yùn)用二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)進(jìn)行分析，答案就躍然紙上了。

二、加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的解題能力

學(xué)習(xí)知識最重要的目的就是學(xué)會(huì)熟練地運(yùn)用，并且能夠解決實(shí)際問題。數(shù)學(xué)是一門極具邏輯性和推理性的學(xué)科，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握程度，完全可以在實(shí)踐運(yùn)用中得知。教師可以自主安排一些課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)數(shù)學(xué)探究能力。

比如，教師可以多安排學(xué)生做一些動(dòng)手或者動(dòng)腦的活動(dòng)，為學(xué)生提供思考和動(dòng)手的機(jī)會(huì)以及平臺。在學(xué)習(xí)“概率”這一節(jié)知識時(shí)，可以設(shè)置這樣的教學(xué)情境：準(zhǔn)備一個(gè)手袋，在手袋里裝上顏色不一，但是大小、質(zhì)地等都完全相同的小球，要求學(xué)生隨機(jī)摸出一個(gè)小球，做好記錄，放回手袋后又摸出一個(gè)小球，求摸出兩個(gè)顏色一樣的小球的概率是多少。教師可以先讓學(xué)生自己做幾次實(shí)驗(yàn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是不一樣的，得出的答案也不一樣，這時(shí)候，學(xué)生的探究性就被激發(fā)起來了，教師再向?qū)W生講解本節(jié)課的知識點(diǎn)，學(xué)生的注意力也集中了。

三、改變作業(yè)的形式，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，數(shù)學(xué)作業(yè)主要以做題為主，要求學(xué)生課后完成，起到鞏固課堂知識的作用?；蛟S，這樣的方式對鞏固已學(xué)知識非常有效，但是并不能從根本上提高學(xué)生的應(yīng)用能力。教師不應(yīng)該一味地考慮學(xué)生對知識的掌握，更要注重提高學(xué)生運(yùn)用課本知識解決實(shí)際問題的能力。比如布置一些論文，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)和探索生活中以及周圍環(huán)境中涉及的數(shù)學(xué)問題，然后進(jìn)行總結(jié)和歸納。這篇論文最重要的點(diǎn)并不是總結(jié)和歸納部分，而是對總結(jié)和歸納出的問題進(jìn)行解決，找到合適并簡單的解決問題的方式。這不僅可以起到鞏固已學(xué)知識的作用，也是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的便捷有效的方式。

初中數(shù)學(xué)教師必須意識到，新課改之后的數(shù)學(xué)課堂需要進(jìn)行一定方式的改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維以及應(yīng)用能力為主，改變學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的認(rèn)識，此外，教師要真正轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，以實(shí)際事例為背景，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的應(yīng)用，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的解題能力，改變作業(yè)的形式，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。