山東省德州市臨邑縣林寨小學(xué) 林宗利

當(dāng)前，我國為均衡發(fā)展教育事業(yè)，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展，在農(nóng)村小學(xué)教育中投入了大量的人力物力，如安裝一些高端電子設(shè)備、開展支教、進(jìn)行講座、拓展各領(lǐng)域綜合知識等，不僅極大地豐富了信息化技術(shù)，而且在一定程度上拓展了學(xué)生的視野，提高學(xué)生讀書學(xué)習(xí)的興趣。

一、引進(jìn)人才講座

（一）講座可以彌補(bǔ)教材滯后的問題

講座是知識獲取的途徑，通過講座教師可以不定期地向?qū)W生講授與學(xué)科有關(guān)的科學(xué)趣聞或最新的發(fā)展動態(tài)，以拓寬學(xué)生的視野，增長學(xué)生的見聞。我國城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城市地區(qū)，也就導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)教育水平的落后。當(dāng)今，隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，新理念、新知識更新?lián)Q代速度加快，現(xiàn)代社會進(jìn)入了一個知識爆炸和高速發(fā)展的新時期，但由于農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)落后，地理位置偏僻，不能夠及時獲取學(xué)科發(fā)展的最新信息，學(xué)生所用教材有時也不能夠很好地反映當(dāng)下學(xué)科的發(fā)展情況，學(xué)生并不能非常全面地獲取各方面的知識，教育視野亦不能得到很好的拓展。為了解決教材滯后的問題，教師可以將學(xué)科發(fā)展的成果和進(jìn)展以及新理念等通過講座的形式傳授給學(xué)生，用新知識、新理念充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在接受新鮮事物、拓展視野的同時亦能培養(yǎng)自己獨(dú)立思考的能力，而不僅僅是“拿來主義”。因此，通過講座可以在一定程度上解決教材滯后學(xué)生不能及時獲取新理念、新知識的問題。

（二）講座可以彌補(bǔ)農(nóng)村教師能力不足的問題

由于城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生活習(xí)慣等各方面的原因，從校園里剛畢業(yè)的大學(xué)生更喜歡留在大城市里教書育人，大部分學(xué)生選擇留在城市里工作，少部分學(xué)生走向了農(nóng)村，近幾年來國家對農(nóng)村教育進(jìn)行大力扶持，但改變這種局面需要一個過程。另一方面，農(nóng)村學(xué)校對教師的培訓(xùn)教育力度不夠，教師也不能夠及時了解學(xué)科發(fā)展的進(jìn)程，導(dǎo)致教師能力產(chǎn)生不足，學(xué)科知識素養(yǎng)欠缺，不能夠很好地構(gòu)建充實(shí)而完備的學(xué)科知識體系。因此，從整體上來說，農(nóng)村小學(xué)師資力量遠(yuǎn)不如城市師資力量，這也就導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)教育視野不能得到很好的拓展，對于新理念、新知識的獲取也不及時。通過講座，可以將學(xué)科發(fā)展動態(tài)及時傳授給農(nóng)村教師，幫助他們以開放積極的心態(tài)迎接小學(xué)教育發(fā)展的新時代，拓寬農(nóng)村小學(xué)教育視野，幫助農(nóng)村教師提高自身能力。由于小學(xué)生自身能力的限制，對于新知識、新視野一時之間難以接受，或接受能力較差，不能夠很好地獲取學(xué)科發(fā)展的精髓部分，而教師卻能夠很好地接受新穎的知識。教育乃立國之本,教師為立教之本。教師是學(xué)生教育的主力軍，因此，從教師入手，幫助教師提高自身能力，從而讓教師更好的教書育人，拓寬農(nóng)村小學(xué)教育視野。

二、拓展各領(lǐng)域綜合知識

（一）用科學(xué)技術(shù)解放學(xué)生天性，拓寬教育視野

目前，國家越來越重視科學(xué)技術(shù)在教育中的應(yīng)用，用于解放學(xué)生的天性，拓寬學(xué)生教育視野，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。我國城鄉(xiāng)由于經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展的差異，農(nóng)村小學(xué)學(xué)生對于科學(xué)技術(shù)的認(rèn)知遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城市學(xué)生，農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的視野來源僅僅拘泥于書本知識，他們對于科學(xué)技術(shù)并沒有一個很好的認(rèn)知能力，甚至當(dāng)談及未來的職業(yè)目標(biāo)時，談及想要成為什么樣的科學(xué)家時，他們會顯得更加迷茫。在農(nóng)村小學(xué)教育中，教師和家長的科學(xué)技術(shù)教育理念薄弱。教師工作者往往會將工作重心放在語文、數(shù)學(xué)、英語等主干學(xué)科中，而忽略了科學(xué)技術(shù)教育對學(xué)生視野拓展的重要性。為此，在日常教學(xué)工作中，教師可以向?qū)W生介紹一些科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程，可以以故事的形式傳授給學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬小學(xué)教育視野。因此，用科學(xué)技術(shù)教育解放學(xué)生天性，將學(xué)生從書本中解放出來，拓展教育視野顯得尤為重要。

（二）用音樂藝術(shù)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

小學(xué)音樂教育是培養(yǎng)學(xué)生審美，陶冶學(xué)生情操的重要途徑，在社會高速發(fā)展的今天，小學(xué)音樂教學(xué)的作用逐漸被關(guān)注，音樂也被各位學(xué)生所喜愛。學(xué)生的全面發(fā)展離不開德智體美勞的發(fā)展，教師在進(jìn)行知識傳授的同時，更應(yīng)該注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。音樂素養(yǎng)就是其中一個重要的素養(yǎng)。因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，積極引導(dǎo)學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣，促進(jìn)我國小學(xué)教育事業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展，將音樂融入學(xué)生的日常生活中，從而不斷拓寬學(xué)生視野，提高農(nóng)村地區(qū)的教育水平。

三、開展支教

（一）提高農(nóng)村小學(xué)師資力量與教學(xué)水平

農(nóng)村小學(xué)教育相對比較落后，其主要原因是師資力量匱乏，教學(xué)水平不高。在農(nóng)村小學(xué)工作的一部分教師由于年齡偏大，教育的觀念陳舊，教育方法落后，知識面窄，不愿學(xué)習(xí)新的知識和方法，缺乏進(jìn)取精神和競爭意識，教育思想僵化。同時，由于各種條件的限制，他們幾乎沒有參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)的時間和機(jī)會?？扇绻辛酥Ы剃?duì)伍的幫助，會優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)提高師資力量，引進(jìn)一些新理念、新知識，從而逐步拓展農(nóng)村小學(xué)教育視野。支教隊(duì)伍多是由大學(xué)生組成，大學(xué)生熱情飽滿，在和支教教師的接觸中，小學(xué)生的思維和眼界會不斷開闊，也會促使他們樹立遠(yuǎn)大理想，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動力。

（二）在支教中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，每個人都會有自己的興趣愛好，尤其是小學(xué)生，總會充滿著各種奇思妙想以及興趣愛好。支教教師可以優(yōu)化自己的教學(xué)過程，充分挖掘每個學(xué)生的興趣愛好，對其進(jìn)行積極引導(dǎo)。農(nóng)村小學(xué)教師的英語水平并不是很高，而具有良好的語言功底和教學(xué)技能的大學(xué)生的到來，有利于培養(yǎng)小學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，也會大大緩解農(nóng)村小學(xué)教育視野狹窄的困境。但支教活動并不僅僅適用英語課程，對農(nóng)村小學(xué)其他課程也有借鑒意義，而且如果高校不同專業(yè)、不同愛好的大學(xué)生能去支教，他們充分發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢，支教活動將會豐富多彩，學(xué)生也更加樂意去學(xué)習(xí)，去接受新鮮事物，從而不斷拓寬教育視野。支教大學(xué)生可以運(yùn)用自己所學(xué)知識，為農(nóng)村小學(xué)教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。與此同時，也能積累經(jīng)驗(yàn)，增長閱歷，鍛煉自己，為今后的工作發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）改善教育理念，提高學(xué)習(xí)積極性

農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)方法相對單一，教育觀念相對陳舊。支教工作者可以針對不同學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行因材施教，用個性化方法教育學(xué)生，用科學(xué)的方法引導(dǎo)、教育學(xué)生成才。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，常常出現(xiàn)教師講得繪聲繪色，坐在下面的學(xué)生一臉茫然的狀況。不同學(xué)生的領(lǐng)悟能力是有差異的，針對學(xué)生獨(dú)具特色的發(fā)言，支教老師可以采用一些肢體語言與學(xué)生進(jìn)行互動。而對表達(dá)能力差的學(xué)生，可以多鼓勵學(xué)生勇于發(fā)言。激勵性的評價或表揚(yáng)能讓學(xué)生勇于說出自己的看法。只有這樣，才能讓學(xué)生在愉悅的氛圍中獲得知識，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

教育是培養(yǎng)人的社會活動，學(xué)校教育對于一個人知識的獲得和能力的發(fā)展具有重要的作用。教育關(guān)系到國家、民族發(fā)展的根本，是促進(jìn)科技發(fā)展、經(jīng)濟(jì)繁榮、社會進(jìn)步的重要力量。而小學(xué)是學(xué)生時代的開端，是學(xué)習(xí)道路的起跑階段，是每個人踏入知識大門的啟蒙教育時期。我們要全力縮小城市和農(nóng)村小學(xué)教育的差距，不斷拓寬農(nóng)村小學(xué)教育視野，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教育事業(yè)不斷向前發(fā)展。