陳燕順

(江漢大學(xué)智能制造學(xué)院，湖北 武漢 430056)

1 根據(jù)崗位需要，合理取舍教學(xué)內(nèi)容

1.1 刪減過深、過時(shí)、重復(fù)的內(nèi)容．減少不必要的理論推導(dǎo)和證明

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教材中不乏枯燥的公式證明與推導(dǎo)，因此在開展高職教育的過程中，學(xué)生會(huì)因?yàn)樗鶎W(xué)內(nèi)容學(xué)術(shù)特點(diǎn)過強(qiáng)而難以接受。在開展高職畢業(yè)生教學(xué)的過程中，教師可以適當(dāng)忽略計(jì)算公式、定理等的來龍去脈，合理取舍相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)所學(xué)《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》知識(shí)更加容易理解和接受，并且學(xué)會(huì)對(duì)這些公式、定理加以應(yīng)用。教師可以按照高職的辦學(xué)要求來選擇取舍的內(nèi)容，更加明確自身所從事的職業(yè)崗位，更好地解決相應(yīng)的教學(xué)實(shí)際問題。所以，在開展《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)的過程中，教師要加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的重視，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使知識(shí)的學(xué)習(xí)能力不斷提高，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的連貫性。通過對(duì)不必要的公式、定理進(jìn)行刪除，學(xué)生能夠更好地集中精力開展《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》重要知識(shí)的學(xué)習(xí)，更加符合高職培養(yǎng)目標(biāo)，也使學(xué)生能夠不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。

1.2 完善必需的基本知識(shí)和理論，補(bǔ)充基本設(shè)計(jì)方法和實(shí)踐內(nèi)容

通過對(duì)《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教材進(jìn)行分析、總結(jié)和歸納，使學(xué)生掌握基本設(shè)計(jì)原理和設(shè)計(jì)方法，并且形成整體設(shè)計(jì)思路和思維方式。傳統(tǒng)的《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教材過程中，教材和學(xué)習(xí)的過程都是按部就班進(jìn)行，學(xué)生很難進(jìn)行設(shè)計(jì)原理和方法的學(xué)習(xí)，因此經(jīng)常會(huì)對(duì)一些問題無從下手，更好地完成工程實(shí)際問題的解決。在開展機(jī)械設(shè)計(jì)的過程中，學(xué)生的機(jī)械設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力是《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)的根本目標(biāo)，學(xué)生需要在學(xué)習(xí)的過程中形成實(shí)際應(yīng)用能力、實(shí)踐能力，更好地對(duì)所學(xué)的知識(shí)加以理解，充分聯(lián)系工程實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。其中，教師要把解決工程實(shí)際問題作為培養(yǎng)的重要目標(biāo)，并且主要提高學(xué)生的機(jī)械設(shè)計(jì)能力，不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)工程實(shí)際知識(shí)的理解和應(yīng)用，使學(xué)生充分掌握靈活多樣的設(shè)計(jì)方法。

1.3 根據(jù)學(xué)科的發(fā)展，補(bǔ)充現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)內(nèi)容

新的設(shè)計(jì)手段、方法和技術(shù)層出不窮，舊的科技正在被不斷淘汰，因此任課教師要能夠跟上時(shí)代的發(fā)展，使機(jī)械傳動(dòng)、聯(lián)接等技術(shù)在課堂教學(xué)的過程中加以落實(shí)，對(duì)新型零件、機(jī)構(gòu)和傳動(dòng)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，從而更好地使《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》適應(yīng)科技的更新?lián)Q代。以往某些技術(shù)無法在課堂上呈現(xiàn)，在現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法的幫助下，能夠更好地得到教學(xué)上的落實(shí)。通過對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)內(nèi)容進(jìn)行不斷補(bǔ)充，使學(xué)生的機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維得到不斷培養(yǎng)。

2 采用靈活多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力

2.1 現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)能夠真實(shí)地展示零件、機(jī)構(gòu)模型、機(jī)器設(shè)備，使學(xué)生對(duì)機(jī)械系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)從理性變?yōu)楦行裕淖兞藗鹘y(tǒng)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中重視基本理論知識(shí)講解的情況，使學(xué)生在內(nèi)容繁瑣、枯燥的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)中能夠感到學(xué)習(xí)上的興趣，從而更好地提高課堂教學(xué)的效果。

教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀縫紉機(jī)利用飛輪度過死點(diǎn)位置的實(shí)例、鶴式起重機(jī)、牛頭刨床、公共汽車開關(guān)門裝置等等，學(xué)生在參觀之后會(huì)對(duì)這些機(jī)械裝置中所包含的機(jī)械原理有更加深入的了解和認(rèn)識(shí)，拓寬了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新靈感。

2.2 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法

在以往的《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)過程中，教師往往是課堂的主體，在教學(xué)過程中更加強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和邏輯性，通過對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的串聯(lián)，使學(xué)生開展對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶和鞏固。這種教學(xué)方法只能夠幫助學(xué)生記憶知識(shí)，無法幫助學(xué)生理解知識(shí)。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法在工程項(xiàng)目的目標(biāo)下開展不同的知識(shí)點(diǎn)的組合和構(gòu)建，使項(xiàng)目通過分解的方式得到簡(jiǎn)化。老師通過不斷引導(dǎo)學(xué)生完成完整的教學(xué)活動(dòng)。在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法的幫助下，學(xué)生能夠培養(yǎng)獨(dú)立探索解決問題的能力，進(jìn)而能夠充分應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)完成各個(gè)任務(wù)，找到該項(xiàng)目完整的解決方案。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要能夠充分體會(huì)到探索的樂趣以及創(chuàng)造的動(dòng)力，使學(xué)生能夠在今后的工作崗位上越走越順。

2.3 對(duì)比教學(xué)法

雖然我國的高職教育在不斷發(fā)展，高職生的素質(zhì)卻在普遍下降。機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程作為一門涵蓋了大量知識(shí)點(diǎn)的課程，其實(shí)內(nèi)容也并不復(fù)雜。很多計(jì)算公式的計(jì)算過程較為簡(jiǎn)單，章節(jié)之間界限也相對(duì)清晰。但是由于學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)較差，對(duì)新的知識(shí)點(diǎn)接受程度較低，教師在教學(xué)的過程中需要將新學(xué)的知識(shí)與學(xué)生已經(jīng)熟悉的知識(shí)進(jìn)行對(duì)比，從而對(duì)各部分知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行深入探究。通過對(duì)比教學(xué)法，《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》的課堂教學(xué)效率可以得到提高，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解程度不斷加強(qiáng)，進(jìn)而能夠不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)越來越牢固。

3 結(jié)語

高職教育更多強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在開展機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)的過程中，需要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐開展相應(yīng)的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)，使學(xué)生的動(dòng)手操作能力得到提高，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)技能型人才。然而，在實(shí)際的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，沒有落實(shí)高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，因此需要對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革進(jìn)行探索，進(jìn)而促進(jìn)我國機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的開展。