馬玉寶

(三亞學院，海南 三亞 572022)

現(xiàn)階段，很多國家及地區(qū)加大了對產(chǎn)學研合作方面的投入，尤其在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)方面。以聯(lián)合國教科文組織為例，為了提升世界各國之間的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展，特別推出了“產(chǎn)學研結(jié)合計劃”，有效地推動各國間的產(chǎn)學研聯(lián)合工作，尤其是發(fā)展中國家。隨著全球經(jīng)濟一體化趨勢的發(fā)展，以及科技水平的快速提高，從而推動著科技和經(jīng)濟之間的關(guān)系更加緊密。因此，產(chǎn)學研合作將有效推動著世界各國的科技創(chuàng)新，并成為各國發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的重要途徑。同時，也增加了科技成果轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實生產(chǎn)力的有效途徑。目前，隨著各國將其在科技與經(jīng)濟領(lǐng)域的廣泛實踐，產(chǎn)學研合作將在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中扮演著重要的角色。

1.產(chǎn)學研合作的定義

產(chǎn)學研合作主要是指生產(chǎn)企業(yè)與科研院所或高等院校之間的合作關(guān)系。生產(chǎn)企業(yè)作為技術(shù)需求方，科研院所和高等院校作為技術(shù)的供給方，雙方彼此合作，有效地將科學技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，進一步提升了企業(yè)的生產(chǎn)效率和經(jīng)濟效益。

目前，我國很多高等院校由基礎(chǔ)人才的培養(yǎng)發(fā)展為社會服務(wù)，從而更加體現(xiàn)了教育、科技以及經(jīng)濟發(fā)展的一體化趨勢。特別在知識型社會中，高等院校已成為社會發(fā)展的重要驅(qū)動力，同時也是創(chuàng)新發(fā)展的中心。在第三次科技革命中，信息技術(shù)的發(fā)展為產(chǎn)學研合作關(guān)系創(chuàng)建了基礎(chǔ)條件。例如，美國硅谷經(jīng)濟模式，它主要以斯坦福大學的科研技術(shù)為發(fā)展的動力，將高等院校和企業(yè)生產(chǎn)力有效地結(jié)合。在鼓勵師生創(chuàng)業(yè)的同時，有效落實了科學技術(shù)服務(wù)于生產(chǎn)力，以產(chǎn)學研合作方式構(gòu)建了硅谷經(jīng)濟快速發(fā)展的實例。

2.產(chǎn)學研合作方式分類

在國內(nèi)外產(chǎn)學研合作中，高等院校與企業(yè)的合作方式主要分為四個方面。第一，高等院校與企業(yè)以自主聯(lián)合的方式進行科技攻關(guān)和自主人才的培養(yǎng)。第二，高等院校與企業(yè)共同建立實驗室、科研中心。第三，高等院校與企業(yè)共建高新科技園區(qū)，進行科學研究和成果轉(zhuǎn)化。第四，企業(yè)建立相關(guān)的基金會，并為產(chǎn)學研合作劃撥專項資金支持。高等院校作為科研、教學的基地，科技園作為產(chǎn)業(yè)實踐基地，共同推動產(chǎn)學研合作模式的創(chuàng)新發(fā)展。

3.產(chǎn)學研合作模式分類

產(chǎn)學研合作模式是指企業(yè)與高?；蚩蒲性核g為了更好地實現(xiàn)各自目的，通過以合作的方式彌補各自的不足，最終實現(xiàn)目的的行為方式。通常合作雙方會在風險、利益、責任、權(quán)利等方面達到一定的平衡關(guān)系。其合作模式比作合作雙方在目的、實力方面的函數(shù)，但合作雙方都不存在萬能的函數(shù)，雙方的合作模式只能在符合彼此利益條件下成立函數(shù)方程。由于外界環(huán)境的不斷變化，合作雙方在利益、實力、目的等方面不斷地發(fā)生變化，若其中一方變化較大，超出函數(shù)方程的允許范圍后，此模式將不再適用雙方的合作需求。因此，雙方需要根據(jù)自身利益重新選擇函數(shù)，建立新的函數(shù)方程，確定新的合作條件。

3.1 學校內(nèi)的產(chǎn)學研合作模式

高等院校的基礎(chǔ)教學為了進一步服務(wù)于科學研究，提高科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。學校使用專項的教學資金，并借助學校自身人力和物力的優(yōu)勢，成立一個自負盈虧、自主經(jīng)營的實體經(jīng)營企業(yè)。為了更好地培養(yǎng)人才，提升科研成果，提高企業(yè)的經(jīng)濟效益，通常將實體經(jīng)營企業(yè)與教學、實習基地合為一體。

在學校內(nèi)的產(chǎn)學研合作模式中，學校作為企業(yè)的創(chuàng)辦者，又作為企業(yè)的經(jīng)營者，可以更好地對人才、科研、技術(shù)方面把控，做好企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營，提高學校的經(jīng)濟效益。其主要優(yōu)勢為：第一，方便學校根據(jù)企業(yè)培養(yǎng)需求對學生技能進行有效的管理和調(diào)整；第二，提升學校將科研成果轉(zhuǎn)化為企業(yè)產(chǎn)品的效率；第三，根據(jù)市場需求做好人才培養(yǎng)工作，更好地滿足企業(yè)的用人需求；第四，為學校新增就業(yè)崗位，滿足學校企業(yè)的用人需求。

3.2 學校和企業(yè)聯(lián)合合作模式

我國高等院校以培養(yǎng)人才為主要任務(wù)，在市場經(jīng)濟中，由于學校的市場開發(fā)能力不足，校企資金較為薄弱，再加上經(jīng)營企業(yè)不是學校的優(yōu)勢。因此，高等院校的產(chǎn)學研應(yīng)與外部企業(yè)合作。高等院校通過與外部企業(yè)以產(chǎn)學研合作的方式，可以有效地提升科研能力，外部企業(yè)在產(chǎn)品科研方面得到有效的技術(shù)支持，提高企業(yè)產(chǎn)品在市場中的占有率，擴寬產(chǎn)品的多樣性。

學校和企業(yè)聯(lián)合合作模式以產(chǎn)品的快速、直接為特點，在雙方合作中通常以某個項目和產(chǎn)品技術(shù)為主，通過雙方以優(yōu)勢互補的方式開展合作。它通常以一次性操作為主，比如，采用服務(wù)咨詢、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、人員培訓、項目轉(zhuǎn)讓的方式。其項目的完成作為合作的結(jié)束，其間學校不用另外投資，以及無需承擔商業(yè)風險。但是，該合作模式在產(chǎn)品利益上只涉及到合作雙方，由于利益雙方從事的行業(yè)不同，各自的出發(fā)點不同，在合作過程中，由于觀念認識的不同，信息溝通的分歧，以及權(quán)益和利益上的不均等，從而造成合作成功率較低。

3.3 多方聯(lián)合體合作模式

在市場經(jīng)濟中，風險是不可避免的，任何企業(yè)和個人都想將企業(yè)風險降到最低。在企業(yè)投資過程中，有些大型項目很有市場，但由于投資較大，合作雙方在資金上的困難無法解決。因此，出現(xiàn)了多方合作模式，該模式主要由三方組成，分為：科研技術(shù)方（高等院校）、資金出資方（資本投資方）以及產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)。

多方聯(lián)合體合作模式主要有合作風險低、流程規(guī)范、合作期限較長、收益較高等特點。但是，該模式追求市場規(guī)模及市場效益，前期資金投入量大，各合作方在前期的談判過程較為麻煩，在談判過程中涉及到各方利益問題，通常各方都不肯讓步。因此，多方聯(lián)合體合作模式成功率比較低。

3.4 中介型合作模式

以上幾種合作模式通常以利益方為主體，在合作中有些分歧從根本上很難消除。例如，產(chǎn)品開發(fā)與市場進入是否有效、技術(shù)成果的成熟度問題、權(quán)益與利益的擁有與分配標準、資金投入是否到位等一系列問題。同時，在合作過程中，由于雙方的溝通不暢等問題，造成科研成果價值與產(chǎn)品的市場價值流失。因此，近些年在市場上出現(xiàn)了中介機構(gòu)型的合作模式，該機構(gòu)通常由政府性機構(gòu)擔任。

中介型合作模式主要特點有：可以大量收集各類產(chǎn)學研合作的需求信息，并通過多種方式傳播該類信息；為產(chǎn)學研合作雙方主動聯(lián)系，負責雙方信息真實性的調(diào)查工作，主動為一方提供某種方式的擔保，有效降低雙方的合作風險，并作為中介協(xié)調(diào)各方的分歧，促使其雙方合作成功。

4.產(chǎn)學研合作推進創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究

4.1 要具備創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略度

第一，在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展中要具備人才支撐理念。以產(chǎn)學研合作推進創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展，首先要以人才為本，以實用型人才和研究型大才為基礎(chǔ)，將人力資源作為第一戰(zhàn)略資源。要不斷健全人才培養(yǎng)機制，以市場需要為主導，企業(yè)用人需求為導向，培養(yǎng)大批應(yīng)用型人才和技術(shù)型人才。同時，科研機構(gòu)及高等院校在招聘科研人員和教師時，應(yīng)多從相關(guān)的企業(yè)中招聘，倡導企業(yè)科技人員到科研機構(gòu)、高等院校進行進修學習，鼓勵企業(yè)技術(shù)人員與科研機構(gòu)、高等院校進行交流學習，為產(chǎn)學研合作創(chuàng)造人才資源保障。在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展中要具備開放共贏理念。在我國市場經(jīng)濟環(huán)境下，推進創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展，要加大市場、科技、產(chǎn)品之間的協(xié)作關(guān)系，指引各生產(chǎn)要素間的開放有序流通，從而實現(xiàn)互利共贏。同時，企業(yè)應(yīng)以市場需求為產(chǎn)品導向，要樹立開放、合作的理念，優(yōu)勢互補，加強與高等院校、科研機構(gòu)的項目合作和交流，并在產(chǎn)學研合作中實現(xiàn)互利共贏。

4.2 要具備創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新性

在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展實踐中，要做好產(chǎn)學研合作的創(chuàng)新發(fā)展。企業(yè)主要以自主創(chuàng)新為重點，以科研創(chuàng)新為主要動力，調(diào)整產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變企業(yè)發(fā)展理念。同時，企業(yè)創(chuàng)新要以緊密結(jié)合市場需求，在市場需求中求得創(chuàng)新，增加產(chǎn)品的市場占有率，提高企業(yè)的經(jīng)濟效益。

4.3 創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展要建立完善的管理體制

在我國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展中，要不斷完善產(chǎn)學研合作管理體制。第一，要不斷完善產(chǎn)學研合作的政府協(xié)調(diào)機構(gòu)。各政府主管部門要清晰崗位職責，落實崗位責任，做好分類指導工作，加大監(jiān)督檢查的落實情況，確保產(chǎn)學研合作政策得到有效的落實。第二，以產(chǎn)學研合作體制的落實情況為依據(jù)，做好領(lǐng)導干部的考核標準。在落實產(chǎn)學研合作工作中，各級領(lǐng)導干部要以工作落實情況為工作考核目標，要加大引導科研機構(gòu)及高等院校的科研成果轉(zhuǎn)化情況。同時，要鼓勵和支持企業(yè)與科研機構(gòu)及高等院校建立產(chǎn)學研合作關(guān)系。第三，建立以產(chǎn)學研合作為依據(jù)工作評價激勵機制。改革以往的科研成果獎勵評價機制，由注重技術(shù)成果變革為技術(shù)成果和產(chǎn)品轉(zhuǎn)化并重，形成兩者并重的工作獎勵評價機制。同時，改變科技人員的工作評價制度，大力支持和鼓勵科技人員將科研成果轉(zhuǎn)化為市場產(chǎn)品，更好地服務(wù)于廣大消費者。

4.4 創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展要建立以中介機構(gòu)為主體的服務(wù)體系

在產(chǎn)學研合作的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中，要加大力度鼓勵和扶持科技中介機構(gòu)的發(fā)展。要建立以中介機構(gòu)為主體的服務(wù)體系，著力解決企業(yè)與科研院所和高等院校之間合作難題。例如，雙方合作信息不對稱、科研成果資源共享困難。要倡導科技中介在服務(wù)過程中，實現(xiàn)服務(wù)產(chǎn)業(yè)化、組織網(wǎng)絡(luò)化以及功能社會化服務(wù)體系，不斷健全和完善中介機構(gòu)的信息咨詢、技術(shù)服務(wù)、技術(shù)評估、技術(shù)經(jīng)紀等職能。在產(chǎn)學研合作中，為科研機構(gòu)、高等院校和企業(yè)之間提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

5.結(jié)語

在全球一體化的市場經(jīng)濟中，各企業(yè)在資源、技術(shù)、市場之間的競爭更加激烈，產(chǎn)學研合作已成為企業(yè)提升核心競爭力的重要途徑。尤其在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中，加強科研機構(gòu)、高等院校和企業(yè)之間的合作關(guān)系，進一步提升企業(yè)產(chǎn)品的競爭力，增強產(chǎn)品的市場占有率，提高企業(yè)的經(jīng)濟效益。