劉紅聯(lián)

德育工作緊緊圍繞著“讓生命閃光，為中華添彩”的學(xué)校育人目標(biāo)，以“立德樹人、培育社會主義核心價(jià)值觀”為主線，以學(xué)生日常行為習(xí)慣為抓手，以豐富多彩的校園文化活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)精神，引領(lǐng)學(xué)生成為“責(zé)任擔(dān)當(dāng)者”。

首先，通過自主管理正向引導(dǎo)，培養(yǎng)責(zé)任感。

在生本理念指導(dǎo)下，學(xué)校創(chuàng)設(shè)一日生活自主管理平臺，引領(lǐng)全體學(xué)生參與日常管理，人人成為管理的主人，通過自主管理增強(qiáng)責(zé)任感和自信心。一日生活管理分為班級、年級、校級三個(gè)層次，采取學(xué)生自薦和老師推薦相結(jié)合的方式。學(xué)校提出“人人有崗位，人人都盡責(zé)”，讓每個(gè)孩子都有參與的機(jī)會，由此出現(xiàn)了“小領(lǐng)讀員”“小小飯箱管理員”“眼操管理員”“窗臺保潔員”“節(jié)電小隊(duì)長”“樓層值周長”“小小放映員”等不同的崗位。一日生活管理活動(dòng)有三個(gè)環(huán)節(jié)：教育、培訓(xùn)、評價(jià)。教育重在養(yǎng)成、訓(xùn)練;培訓(xùn)重在管理、提高;評價(jià)重在激勵(lì)、肯定。通過“尋找最美”“光譜評價(jià)”等方式，樹立榜樣，讓學(xué)生從小埋下“人人為我，我為人人”的服務(wù)意識和責(zé)任意識。

其次，通過主題教育活動(dòng)立德樹人，強(qiáng)化責(zé)任感。

儀式教育教給孩子為人處世的道理，重情義、守信用、有責(zé)任感等，通過儀式教育讓學(xué)生感受莊重的氛圍，自覺增強(qiáng)認(rèn)同感和責(zé)任感。在一年級新生入學(xué)儀式上，一年級小同學(xué)佩戴“我是小學(xué)生”胸牌，和高年級哥哥姐姐們手牽手走過入學(xué)門，增強(qiáng)“我是小學(xué)生”的角色轉(zhuǎn)換;全校開學(xué)典禮上，莊嚴(yán)的升旗儀式、校長親切的致辭增強(qiáng)了學(xué)生新學(xué)期新征程、奮力起航的責(zé)任。此外，還有莊嚴(yán)的新隊(duì)員入隊(duì)儀式、每周一的升旗儀式、令人激動(dòng)的頒獎(jiǎng)儀式、六年級畢業(yè)典禮、憲法晨讀、教師節(jié)拜師禮等。這些常規(guī)性的儀式教育活動(dòng)，均以學(xué)生為主角，學(xué)生通過自我展示，在屬于自己的舞臺上綻放各自的光彩，不僅增強(qiáng)了自豪感、自信心，也通過參與活動(dòng)明確了奮斗目標(biāo)，強(qiáng)化了責(zé)任擔(dān)當(dāng)。各式各樣的儀式教育活動(dòng)踐行了社會主義核心價(jià)值觀，有利于弘揚(yáng)真善美，傳遞正能量，厚植家國情懷，培養(yǎng)為國家長本領(lǐng)、增才干的責(zé)任意識，從而引領(lǐng)學(xué)生自覺成長為新時(shí)代好少年。