【摘要】“房地產(chǎn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)”課程涉及面廣、實(shí)踐性強(qiáng)，然而傳統(tǒng)的以教師為主的講授式教學(xué)方式效果較差。本文基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，從創(chuàng)設(shè)情境、確定任務(wù)、自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)、效果評(píng)價(jià)四方面對(duì)房地產(chǎn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的教學(xué)及考核評(píng)價(jià)方法進(jìn)行了探討，希望能夠?yàn)樵撜n程的教學(xué)提供參考。

【關(guān)鍵詞】房地產(chǎn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)設(shè)計(jì)

【DOI】10.12334/j.issn.1002-8536.2021.33.118

1、引言

2021年是我國(guó)“十四五規(guī)劃”的開(kāi)局之年，也標(biāo)志著房地產(chǎn)行業(yè)正式邁入了高質(zhì)量發(fā)展新階段?！笆奈濉币?guī)劃明確提出“房住不炒”，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)繼續(xù)向好的大背景下，房地產(chǎn)業(yè)正值經(jīng)歷新舊時(shí)代的更迭。在“三道紅線”、“貸款集中度管理”、“土地供應(yīng)量集中”等政策的指引下，房地產(chǎn)行業(yè)已從過(guò)去的土地紅利、金融紅利進(jìn)入到了管理紅利、創(chuàng)新紅利的時(shí)代，地產(chǎn)科技時(shí)代數(shù)字化、智能化發(fā)展大勢(shì)所趨。在此背景下，高校房地產(chǎn)類課程建設(shè)與房企人才需求更需深度融合，使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的需求，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

房地產(chǎn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程是我校工程管理、工程造價(jià)專業(yè)大二學(xué)生的一門(mén)選修課，學(xué)生通過(guò)該課程了解房地產(chǎn)行業(yè)及房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)，增強(qiáng)行業(yè)認(rèn)識(shí)。該課程涉及面廣、實(shí)踐性強(qiáng)，然而傳統(tǒng)的以教師為主的講授式教學(xué)方式效果較差，在近年的課程教學(xué)過(guò)程中，本課程嘗試運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，教學(xué)效果有了顯著提升。

2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法概述

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是指在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心，在強(qiáng)烈的問(wèn)題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)[1]。任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教與學(xué)的方式，能為學(xué)生提供體驗(yàn)實(shí)踐的情境和感悟問(wèn)題的情境，圍繞任務(wù)展開(kāi)學(xué)習(xí)，以任務(wù)的完成結(jié)果檢驗(yàn)和總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程等，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)探究、實(shí)踐、思考、運(yùn)用、解決、高智慧的學(xué)習(xí)體系。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，最根本的特點(diǎn)是“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，基本環(huán)節(jié)包括：創(chuàng)設(shè)情境、確定任務(wù)、自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)、效果評(píng)價(jià)。

3、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在“房地產(chǎn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)”課程教學(xué)中的應(yīng)用

3.1任務(wù)設(shè)計(jì)

將課程內(nèi)容分為前后相互關(guān)聯(lián)的多個(gè)實(shí)踐任務(wù)，任務(wù)內(nèi)容由淺入深、循序漸進(jìn)?？傮w任務(wù)設(shè)計(jì)如表1所示。任務(wù)均以小組的形式完成，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)任務(wù)中學(xué)習(xí)本課程。教師在整個(gè)任務(wù)環(huán)節(jié)中發(fā)揮引導(dǎo)、組織、監(jiān)督的作用。

3.2以“任務(wù)1房地產(chǎn)市場(chǎng)調(diào)查”為例的教學(xué)設(shè)計(jì)

（1）創(chuàng)設(shè)情境：在剛剛結(jié)束的土拍中，A公司競(jìng)得某住宅用地地塊。這是A公司首次進(jìn)駐該城市，為了了解該市的房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀和消費(fèi)者需求，以便為該地塊的營(yíng)銷(xiāo)策劃提供依據(jù)，作為A公司市場(chǎng)部調(diào)查員的你該如何開(kāi)展工作？

（2）確定問(wèn)題（任務(wù)）：在創(chuàng)設(shè)的情境下，進(jìn)一步細(xì)化任務(wù)工作要點(diǎn)，如表2所示。

（3）自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí);不是由教師直接告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何去解決面臨的問(wèn)題，而是由教師向?qū)W生提供解決該問(wèn)題的有關(guān)線索，如需要搜集哪一類資料。從何處獲取有關(guān)的信息資料等，強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”能力。同時(shí)，倡導(dǎo)學(xué)生之間的討論和交流，通過(guò)不同觀點(diǎn)的交鋒，補(bǔ)充、修正和加深每個(gè)學(xué)生對(duì)當(dāng)前問(wèn)題的解決方案[2]。

（4）效果評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)主要包括兩部分內(nèi)容，一方面是對(duì)學(xué)生是否完成當(dāng)前問(wèn)題的解決方案的過(guò)程和結(jié)果的評(píng)價(jià)，即所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的評(píng)價(jià)，而更重要的一方面是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及協(xié)作學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)[3]。任務(wù)完成評(píng)價(jià)表如表3所示。

總結(jié)：

將房地產(chǎn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的課程按照工作內(nèi)容及崗位要求分解為多個(gè)子任務(wù)，每個(gè)子任務(wù)與課程章節(jié)相對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，可以針對(duì)同一地塊完成各個(gè)任務(wù)，進(jìn)行該地塊全程營(yíng)銷(xiāo)策劃，學(xué)期末將全部任務(wù)成果進(jìn)行匯總為某一項(xiàng)目的營(yíng)銷(xiāo)策劃方案，作為學(xué)生的課程期末考評(píng)項(xiàng)目。將任務(wù)驅(qū)動(dòng)法應(yīng)用于房地產(chǎn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的教學(xué)，不僅實(shí)現(xiàn)了以教師為中心到以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變，同時(shí)也改變了以往用一張考卷檢測(cè)學(xué)習(xí)效果的方式，從多方面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

在房地產(chǎn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程授課過(guò)程中，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升了教學(xué)效果。但是，在實(shí)踐中也遇到了一定的問(wèn)題，如不能全面的觀察每位同學(xué)在小組活動(dòng)中的表現(xiàn)。在今后的教學(xué)中，可以嘗試小班化教學(xué)，以更全面地關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)幫助他們解決難題以促進(jìn)任務(wù)的順利完成。

參考文獻(xiàn)：

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[3]公艷.“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”在《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》教學(xué)中的探索應(yīng)用[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2020（13）：92-93.

作者簡(jiǎn)介：

黃嘉儀（1989-），女，福建泉州人，廈門(mén)工學(xué)院建筑科學(xué)與土木工程學(xué)院，講師。研究方向：房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)。

基金項(xiàng)目：

本文系廈門(mén)工學(xué)院校級(jí)教學(xué)改革研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：JG2020010）研究成果。