王丹丹

給孩子無(wú)限可能

《帶上思維導(dǎo)圖讀繪本》

作者簡(jiǎn)介：

袁堅(jiān)，復(fù)旦大學(xué)中文系博士。閱讀、寫(xiě)作教育專(zhuān)家，貓博士工作室創(chuàng)始人，曾任繪本館課程總監(jiān)，是《父母必讀》雜志專(zhuān)欄作者，出版有《貓博士育兒筆記：換個(gè)方式愛(ài)孩子》，聯(lián)合翻譯了繪本“神奇的世界”系列，創(chuàng)作有“小狐貍卷卷”系列兒童故事、“山海經(jīng)”系列海洋主題幻想小說(shuō)。

編輯點(diǎn)評(píng)：

這本書(shū)看似談的是繪本閱讀，但實(shí)則是給了父母一種前所未有的養(yǎng)育視角——原來(lái)孩子既靈活又邏輯性縝密的思維是這么培養(yǎng)的！

袁堅(jiān)曾是浙江省寧波市的高考狀元，現(xiàn)在是一位工作效率奇高且思維活躍的教育工作者，還是一位有著前瞻教育理念而且方法多樣的高手媽媽?zhuān)龔牟涣呦⒆约憾嗄陮W(xué)習(xí)、工作以及養(yǎng)育上的經(jīng)驗(yàn)分享給更多父母?！稁纤季S導(dǎo)圖讀繪本》一書(shū)就是她在親子共讀方面的一場(chǎng)分享盛宴，希望父母打破固有的“讀故事、講道理”的讀繪本方式，通過(guò)書(shū)中介紹的多種梳理思維導(dǎo)圖的方法，嘗試和孩子開(kāi)啟一次次全新的閱讀之旅，提升孩子的思維能力，也和孩子一起步入一個(gè)更加神奇、有趣、豐富的世界。

通過(guò)思維導(dǎo)圖讀繪本，能讓孩子在閱讀中提升思維能力，在日常生活中提升綜合能力，還能讓孩子看見(jiàn)一個(gè)不一樣的世界。

收到《帶上思維導(dǎo)圖讀繪本》這本書(shū)時(shí)，我還是很意外的，除了書(shū)中的內(nèi)容優(yōu)質(zhì)以外，裝幀設(shè)計(jì)也讓我眼前一亮，它就像一份精美的禮物，翻開(kāi)書(shū)頁(yè)，驚喜不斷地冒出來(lái)。而且我認(rèn)識(shí)的袁堅(jiān)一直以來(lái)都把大部分精力投身在閱讀寫(xiě)作的教學(xué)研發(fā)中，還經(jīng)常外出給各學(xué)校做培訓(xùn)，她居然還可以在時(shí)間的夾縫中完成這本書(shū)，從這個(gè)角度看，這本書(shū)也是她對(duì)閱讀教育這件事的熱愛(ài)與投入的代言。

從這本書(shū)的書(shū)名《帶上思維導(dǎo)圖讀繪本》就能看到2個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)是思維導(dǎo)圖，另外一個(gè)是繪本。讀完這本書(shū)，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)思維導(dǎo)圖讀繪本的方式，孩子不僅能看到繪本中更豐富的內(nèi)容，產(chǎn)生更加深刻的理解，同時(shí)還能幫助孩子掌握一套獨(dú)特的思考工具—思維導(dǎo)圖。

思維導(dǎo)圖是親子閱讀的好幫手

思維導(dǎo)圖更多是作為一種思考工具被大眾認(rèn)知的，如果在繪本閱讀中使用思維導(dǎo)圖，會(huì)碰撞出什么樣的火花呢？用思維導(dǎo)圖讀繪本，有助于幫助孩子理清故事情節(jié)和不同的人物。這是因?yàn)樗季S導(dǎo)圖能把抽象的邏輯和結(jié)構(gòu)，用具象的圖形清楚明白地展示出來(lái)，是非常符合孩子的認(rèn)知心理和習(xí)慣的。這本書(shū)就是教父母如何用思維導(dǎo)圖做好親子共讀的工具書(shū)。整本書(shū)的內(nèi)容都是作者對(duì)繪本的解讀，借助不同的思維導(dǎo)圖對(duì)繪本進(jìn)行詳細(xì)分析，提供不同的閱讀方法和配套的實(shí)用工具。因?yàn)橛欣L本案例的融入，所以這本工具書(shū)不僅實(shí)用，而且可讀性強(qiáng)。

作為工具書(shū)，全書(shū)是按照從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的邏輯進(jìn)行編排的，帶父母從最簡(jiǎn)單的方法開(kāi)始學(xué)習(xí)。比如以繪本《大黑狗》為例，親子共讀第一步可以用思維導(dǎo)圖畫(huà)出全家人的反應(yīng)，即全家人起床后看到大黑狗的反應(yīng)。第二步借助思維導(dǎo)圖探索更多問(wèn)題的答案，比如每個(gè)人看到的大黑狗，具體有多大？每個(gè)人看到大黑狗時(shí)，有什么樣的感受？每個(gè)人看到大黑狗以后，各采取了哪些行動(dòng)？第三步再引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)其中的關(guān)系，比如全家人的恐懼感越來(lái)越強(qiáng)，相應(yīng)地，大黑狗越來(lái)越大。這個(gè)過(guò)程是逐步進(jìn)階的，可以慢慢增加難度。這樣一來(lái)，孩子對(duì)《大黑狗》這本繪本就會(huì)有更加清晰直觀(guān)地了解。如果孩子已經(jīng)養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，可以獨(dú)立閱讀，那父母也可以放心把這本書(shū)直接交給孩子，讓孩子自由探索。在作者的帶動(dòng)下，孩子也許能進(jìn)入具有更開(kāi)闊和無(wú)限可能的世界。

帶上思維導(dǎo)圖讀繪本，幫助孩子掌握思考的工具

當(dāng)孩子熟練地運(yùn)用思維導(dǎo)圖讀繪本時(shí)，他也等于掌握了一套有效的思考工具。思維導(dǎo)圖有很多種，在這本書(shū)中作者推薦她閱讀繪本時(shí)最常用的有2種，分別是流程圖和中心導(dǎo)圖。

流程圖就是排列事情的先后順序，很適用于故事類(lèi)的繪本（也是孩子閱讀較多的繪本），用流程圖能幫助孩子梳理故事發(fā)生、發(fā)展的順序?？蓜e小看這種流程圖簡(jiǎn)單的操作—只需要把故事相關(guān)的不同環(huán)節(jié)列出來(lái)，分別填寫(xiě)到不同的方框內(nèi)，但鍛煉的卻是孩子的順序思維。流程圖同樣適用于記錄孩子日常生活中發(fā)生的事情，讓孩子了解做事時(shí)也要分先后順序。

除了故事類(lèi)繪本，父母也會(huì)給孩子看一些科普類(lèi)繪本，這時(shí)候中心導(dǎo)圖就能派上用場(chǎng)了。比如《揭秘海洋》這本繪本主要介紹了與海洋相關(guān)的內(nèi)容，有海洋生物、海底世界、海灘、海洋保護(hù)等，這時(shí)候借助中心導(dǎo)圖就可以把這些內(nèi)容列舉在一個(gè)畫(huà)面中，便于孩子對(duì)海洋建立更加立體化的認(rèn)識(shí)。同樣的，在生活中，中心導(dǎo)圖也是幫助孩子認(rèn)識(shí)事物的方式。而且隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)更加豐富，中心導(dǎo)圖也可以不斷地?cái)U(kuò)大和延伸。

鼓勵(lì)父母和孩子平等對(duì)話(huà)

親子閱讀最重要的目的是幫助孩子建立閱讀習(xí)慣，找到閱讀興趣，陪伴孩子順利過(guò)渡到自主閱讀。這本書(shū)除了介紹親子閱讀的詳細(xì)方法以外，還在書(shū)的開(kāi)篇對(duì)閱讀誤區(qū)進(jìn)行了說(shuō)明，其中最值得強(qiáng)調(diào)的是父母如何和孩子對(duì)話(huà)。這本書(shū)中提醒父母要認(rèn)真、平等地對(duì)待孩子的觀(guān)點(diǎn)，和孩子平等對(duì)話(huà)。

但在現(xiàn)實(shí)生活中，作為父母，我們很容易陷入這樣的誤區(qū)，比如用成人的視角理解故事，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，《野獸國(guó)》中從日常世界躍入幻想世界的故事是一個(gè)很順暢的過(guò)程，但父母會(huì)按照自己的主觀(guān)意愿解釋成——“小男孩做了一個(gè)夢(mèng)”;再比如因?yàn)槌扇吮群⒆又赖枚啵院苋菀撞蛔杂X(jué)地、居高臨下地分享經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)類(lèi)似“騙人是不對(duì)的，以后不要騙人”這樣的話(huà)。

我特別認(rèn)同平等對(duì)話(huà)的重要性，我們?cè)谘芯繃?guó)內(nèi)外幾千本優(yōu)秀兒童作品之后發(fā)現(xiàn)，那些多年暢銷(xiāo)的、受孩子們喜愛(ài)的經(jīng)典作品，作者都是和孩子在平等對(duì)話(huà)，他們不強(qiáng)加價(jià)值觀(guān)，更多地是為孩子搭建一個(gè)容易融入的故事情境，讓孩子在閱讀中形成自我感受、判斷和理解，這就是平等對(duì)話(huà)的重要意義，更是父母應(yīng)該通過(guò)努力和孩子達(dá)成的對(duì)話(huà)狀態(tài)。

如何和孩子平等對(duì)話(huà)，這本書(shū)也提出了解決方案—先學(xué)會(huì)區(qū)分事實(shí)和觀(guān)點(diǎn)，對(duì)孩子的觀(guān)點(diǎn)保持開(kāi)放的態(tài)度。在開(kāi)始進(jìn)行親子閱讀之前，父母可以從平等對(duì)話(huà)開(kāi)始，先來(lái)一次熱身準(zhǔn)備。書(shū)中有很多可以直接拿來(lái)用的對(duì)話(huà)場(chǎng)景，幫助父母更快速地上手，感受平等對(duì)話(huà)下孩子帶來(lái)的驚喜。

父母必讀書(shū)架

《帶上思維導(dǎo)圖去旅行》

這本書(shū)能幫助父母在旅行準(zhǔn)備、行程制訂、游玩過(guò)程、歸來(lái)總結(jié)等每個(gè)階段巧妙地激發(fā)孩子的好奇心，幫助孩子學(xué)會(huì)運(yùn)用思維導(dǎo)圖，拓展孩子的思維，從而更好地帶領(lǐng)孩子探索各種未知的奇幻之旅。

“思維導(dǎo)圖”（全彩少兒版，套裝3冊(cè)）

這套書(shū)是東尼·博贊先生特別為小讀者撰寫(xiě)的，對(duì)思維導(dǎo)圖進(jìn)行了深入淺出的講解，幫助孩子循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)并掌握思維導(dǎo)圖。這本書(shū)結(jié)合了漫畫(huà)、卡通、腦力測(cè)試以及大量實(shí)用練習(xí)，充滿(mǎn)了樂(lè)趣和實(shí)踐性。

《小姥爺給孩子說(shuō)北京? ?胡同》

可以借助思維導(dǎo)圖讀繪本的方式，跟隨作者小姥爺走進(jìn)北京的20條特色胡同，了解北京胡同的特點(diǎn)、格局與變遷、歷史與文化，讓孩子聽(tīng)一聽(tīng)胡同背后的故事，感受一番老北京的胡同文化。