吳穎

有一天，下班過(guò)天橋，我看到一個(gè)兩歲多的寶寶在自己爬樓梯，兩邊沒(méi)有可扶的地方，所以寶寶走得有點(diǎn)兒吃力，一邊邁開(kāi)小胖腿登上臺(tái)階，一邊還要張開(kāi)手臂保持身體的平衡，每走上一級(jí)臺(tái)階，她就會(huì)停頓一下，等自己完全站穩(wěn)之后，再繼續(xù)邁下一步。媽媽耐心地跟在身后，保護(hù)她的安全。當(dāng)時(shí)來(lái)往的行人很多，還有不少推著自行車和電動(dòng)車的人，但是媽媽看起來(lái)并不擔(dān)心，因?yàn)樗缿?yīng)該與寶寶保持多遠(yuǎn)的距離，既可以讓寶寶體驗(yàn)獨(dú)立行走的快樂(lè)，又不會(huì)出危險(xiǎn)。她也知道寶寶可能會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)，所以有信心放手讓孩子嘗試。

看到當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，我突然想到最近我們一直在探討的話題—兒童網(wǎng)絡(luò)安全。在那個(gè)虛擬的世界里，作為“移民”的我們經(jīng)常還是一臉蒙，面對(duì)各種各樣迎面而來(lái)的危險(xiǎn)毫無(wú)“逃脫”的經(jīng)驗(yàn)，就更別提給孩子提供最好的保護(hù)了。

面對(duì)環(huán)境的復(fù)雜和不可知時(shí)，不敢輕易放手，肯定是人之常情。但是，我們需要認(rèn)識(shí)到，兒童是數(shù)字時(shí)代的“原住民”，他們從出生開(kāi)始就生活在數(shù)字時(shí)代?？峙略谒麄兊恼J(rèn)知里，成年人沒(méi)有拿手機(jī)、所到之處沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，才是不正常的吧？！所以，沒(méi)收孩子的手機(jī)，切斷孩子與網(wǎng)絡(luò)的連接，堅(jiān)決不許孩子觸碰網(wǎng)絡(luò)游戲，我認(rèn)為這都不是解決問(wèn)題的辦法，這樣簡(jiǎn)單粗暴的“保護(hù)” ，也許還會(huì)引發(fā)親子關(guān)系中劇烈的“地震”，反而讓事情變得更加不可收拾。

難道就沒(méi)有其他辦法了嗎？在這期的《特別策劃》中，我們一直在和各位研究?jī)和W(wǎng)絡(luò)安全的專家探討這個(gè)話題。研究互聯(lián)網(wǎng)心理學(xué)的雷靂教授提出的“21世紀(jì)核心數(shù)字技能”及北師大新聞傳播學(xué)院未成年人網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)研究中心的方增泉教授、祁雪晶老師提出的“提升兒童網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)”似乎讓我們看到了解決這個(gè)問(wèn)題的希望。然而，就像我前面所說(shuō)的，我們成年人自己都經(jīng)常迷失在網(wǎng)絡(luò)世界中，對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的認(rèn)識(shí)還很不全面，其實(shí)是無(wú)法給孩子提供周到的保護(hù)的。所以我想，解決這個(gè)問(wèn)題，恐怕需要我們父母自己先努力提升網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。

首先，我們需要更加了解網(wǎng)絡(luò)，包括了解網(wǎng)絡(luò)游戲。比如，如果我們了解了網(wǎng)絡(luò)游戲中那些特別吸引孩子的內(nèi)核是什么，也許就能通過(guò)在現(xiàn)實(shí)生活中滿足孩子的這種心理需求而避免網(wǎng)絡(luò)成癮行為的出現(xiàn)。

其次，在使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)，如果我們能做出良好的表率，比如使用網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間有節(jié)制，在網(wǎng)絡(luò)上的言行更謹(jǐn)慎，在網(wǎng)絡(luò)安全的自我保護(hù)細(xì)節(jié)上更注意……以及更注重網(wǎng)絡(luò)可以提供的問(wèn)題解決方式、學(xué)習(xí)資源和服務(wù)功能，而不僅僅是只使用網(wǎng)絡(luò)的娛樂(lè)化功能，也許會(huì)引導(dǎo)孩子從一開(kāi)始就對(duì)網(wǎng)絡(luò)有一個(gè)正確的認(rèn)知和養(yǎng)成良好的使用習(xí)慣。

最后，我們要承認(rèn)，在這個(gè)虛擬世界里，“原住民”會(huì)比我們更具學(xué)習(xí)力和適應(yīng)能力，因此做好前面所說(shuō)，我們還真得放手讓孩子在這個(gè)世界中去探索、去反思、去適度碰壁，最終成長(zhǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，我們可以和他們盡量在一起。陪伴、商量、相互監(jiān)督、共同探尋的姿態(tài)，也許是目前我們能做到的最好的保護(hù)。