張蕾

為了讓孩子更好地適應(yīng)新老師，新舊老師之間的銜接是關(guān)鍵。通過交接儀式，讓舊老師把新老師介紹給小朋友們，能快速拉近他們與新老師之間的距離。

文文晨檢過后，像往常一樣去找李老師排隊(duì)，并且興高采烈地對(duì)李老師說：“李老師，早上好，今天我是第一個(gè)來幼兒園的！”李老師對(duì)她說：“你起得真早，文文，不過現(xiàn)在你是中一班的小姐姐啦，那邊是你的新老師——楊老師?！蔽奈某罾蠋熓种傅姆较蛲^去，楊老師向她笑了笑。李老師牽著文文的手走向了中一班的位置，她發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)不是第一名了，眼神透露著一點(diǎn)失望。

第二天早上，哭鬧不安的文文被姥姥拉著來到幼兒園門口，嘴里喊著：“我不想上幼兒園！”楊老師立刻走上前去，接過孩子，問道：“文文，你為什么不想來幼兒園呢？”文文哭哭啼啼地說：“我想李老師，我還想回到小一班……”看來升班換了新老師，孩子還不適應(yīng)，出現(xiàn)了情緒波動(dòng)，楊老師立刻蹲下來對(duì)她說：“寶貝，老師知道你很想李老師，一會(huì)我們邀請(qǐng)李老師來咱們中一班做客好不好，讓她看看你升班啦，有很多進(jìn)步呢！”

果然，在區(qū)域游戲時(shí)間，李老師來到了中一班，來看望文文和其他小朋友。文文立刻把自己的畫展示給李老師看。李老師對(duì)文文說：“你升到中班了，李老師還要照顧小班的弟弟妹妹，所以不能陪你了，你要跟著楊老師學(xué)習(xí)新本領(lǐng)，李老師會(huì)經(jīng)常來看你的?！蔽奈目粗罾蠋燑c(diǎn)了點(diǎn)頭說：“那我明天學(xué)會(huì)做中班的早操，你來看我哦！”沒過幾天，文文就適應(yīng)了，每天都期待來幼兒園，跟著楊老師學(xué)本領(lǐng)。

教師點(diǎn)評(píng)

讓孩子對(duì)換老師這件事有充分的認(rèn)識(shí)，他就不會(huì)對(duì)突如其來的變化感到不安，也更容易接受原來的老師要離開自己的現(xiàn)實(shí)。為了讓孩子更好地適應(yīng)新老師，新舊老師之間的銜接是關(guān)鍵。在幼兒園里，一般都會(huì)舉行一個(gè)新舊老師的交接儀式，向小朋友們交代一下?lián)Q老師的原因，同時(shí)把新老師介紹給大家。這樣不僅便于拉近孩子與新老師之間的距離，而且通過交接儀式，讓小朋友們知道自己即將在新老師的帶領(lǐng)下，進(jìn)入一個(gè)新的成長階段，會(huì)對(duì)接下來的生活學(xué)習(xí)充滿期待。在故事中李老師來班里看文文和其他小朋友，是一種非正式的交接儀式，但也能很好地幫助孩子更快地熟悉新老師。

如果孩子一直對(duì)以前的老師念念不忘，父母還可以引導(dǎo)孩子通過給老師打電話、發(fā)微信語音等形式引導(dǎo)孩子表達(dá)對(duì)老師的思念。還可以引導(dǎo)孩子想一想，如果他自己是新老師，會(huì)希望小朋友們?cè)趺醋?，從而引?dǎo)孩子更好地接納新老師。