徐井娜

2020年1月，孩子們期待已久的寒假，終于到來，然而新冠病毒竟然也不請而來。面對這場疫情，全國眾志成城，一方有難，八方支援，將大國的情懷和風(fēng)范展示得淋漓盡致。這是一場硬戰(zhàn)，但是我們不怕，各行各業(yè)的人員都盡自己所能地作出貢獻。2020年2月27日，本該在學(xué)校坐在教室里上課的孩子們，只能在家里進行在線學(xué)習(xí)，而各個學(xué)校的教師也都開始大展才藝，轉(zhuǎn)換模式，化身十八線網(wǎng)絡(luò)主播。面對沒有辦法親自督促和近距離溝通的情況，我們采取了以下策略。

一、建立網(wǎng)課小組，講規(guī)則

結(jié)合在校上課的小組合作方案，我們在周一的班會課上開始進行分組，根據(jù)上學(xué)和家庭表現(xiàn)反饋選取小組長，每組組員5～6人，根據(jù)在校期間綜合素質(zhì)評價的等級進行龍擺尾式分組，并進行編號，組長為組內(nèi)的1號。小組成立后，建立屬于自己小組的微信討論組，在征得大家同意的情況下，我也被邀請進入每個小組內(nèi)。組長帶著組員為小組取名字，在這一過程中發(fā)現(xiàn)一個組取名為“口罩”，在疫情中口罩先行，在學(xué)習(xí)中敢于沖鋒。為了預(yù)測一些不方便解決的情況以及組內(nèi)的情況匯報，我建立了一個精英組長群。不一樣的組名，不一樣的口號，激起了孩子們的奮發(fā)之心。

當(dāng)然，無規(guī)矩不成方圓，在小組內(nèi)依舊是要講規(guī)則的。既然是大家的規(guī)則，那么便由大家一起制定，在直播間的討論區(qū)內(nèi)，出現(xiàn)了大家刷屏式的規(guī)則制定，這個過程讓我感覺到了無比的激動，就連上交作業(yè)的時間都規(guī)定出來了，甚至組長們還規(guī)定了組內(nèi)開會的時間。孩子們把滿屏的規(guī)定進行了分類細(xì)化，有獎勵的加分，沒有完成的扣分，對于小組積分的兌換，大家也積極地提出了看法。看著他們暢所欲言的表現(xiàn)，我深刻感受到了屬于8班的獨特拼搏的韌勁。明確的規(guī)定，在大家一起討論中確定了下來，我將其轉(zhuǎn)化為電子版，發(fā)給了家長們，這個時候家長們笑不攏口地積極配合，并打印出來張貼在孩子學(xué)習(xí)的地方。

在發(fā)言的最后，孩子們竟然頗有默契地說出積分最高的小組還可以獲得徐老師的大餐獎勵?？粗鴮儆诤⒆觽兊膯渭兒秃唵?，我也欣然同意了。

二、內(nèi)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，互相鼓勵

在積分制的大獎的誘惑下，在整個小組成員的相互討論下，各小組內(nèi)開展了自己的組內(nèi)會議，提及每天的學(xué)習(xí)任務(wù)定制、發(fā)布、完成的程度檢測……

每周日晚上各個小組舉行組內(nèi)視頻會議，進行下一周的學(xué)習(xí)以及鍛煉規(guī)劃;每天會有組長任務(wù)發(fā)布，晚上9點前進行檢測。一周內(nèi)會看到小組群里視頻背誦檢測，聽寫本的拍照上傳，體育鍛煉的視頻上傳，還有組內(nèi)的PK。我慢慢發(fā)現(xiàn)孩子們竟然將自己不會的數(shù)學(xué)題，發(fā)在群里，引發(fā)組內(nèi)成員的內(nèi)部講解，有時在孩子們都不會的情況下還會向我發(fā)出呼喚。我便欣然為孩子們進行小組視頻解答。甚至形成了小組的評價機制——組員的評價、組長的評價，以及教師的建議和贊揚。

三、堅持團體作戰(zhàn)，爭先進

大家堅持團體作戰(zhàn)，想爭得屬于自己組內(nèi)的那份殊榮。在每次進行小測、練習(xí)、作業(yè)的等級評價時，在每個月的組內(nèi)風(fēng)采展示時，看到進步小組在討論區(qū)刷著666時的興奮，同時也在表彰后看到進步不明顯的小組的內(nèi)部反思。學(xué)生在反思中成長，在進步中繼續(xù)努力，在互相鼓勵中持續(xù)前進。

四、轉(zhuǎn)型學(xué)習(xí)模式，保長久

關(guān)于網(wǎng)課的開展，我們面對著從未有過的挑戰(zhàn)，開啟了新模式教學(xué)的轉(zhuǎn)換，對于班主任來說更是開啟了班級管理的新模式。在新的形勢下，有更多的收獲，小組團戰(zhàn)的模式為以后的突發(fā)情況提供了一定的保障，為假期惰性的出現(xiàn)打了一劑預(yù)防疫苗，為以后的團隊默契打下了基礎(chǔ)。

一次網(wǎng)課，在思考中進行管理模式的改革，嘗試?yán)闷稹盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的便利，讓我們的小組學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上小組團戰(zhàn)。促進了組員之間的溝通，加速了習(xí)慣的養(yǎng)成，改善了親子關(guān)系，提升了學(xué)習(xí)效率。在我們的教學(xué)中，居家在線學(xué)習(xí)本就是場意外，但是面對每年都有的寒暑假以及五一、十一小長假，進行有效管理尤為重要。這個線上小組模式在一定程度上解決了學(xué)生們在假期后出現(xiàn)的“恢復(fù)出廠設(shè)置”的困擾。

責(zé)任編輯? ? 黃銘釗