譚啟鵬

培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣是勞動(dòng)教育的一個(gè)重要目標(biāo)，而培育勞動(dòng)習(xí)慣課程資源的開(kāi)發(fā)直接影響勞動(dòng)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本文基于對(duì)廣州市白云區(qū)中小學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣的調(diào)查，針對(duì)區(qū)域中小學(xué)勞動(dòng)習(xí)慣現(xiàn)狀和存在問(wèn)題，堅(jiān)持培育勞動(dòng)習(xí)慣的課程資源開(kāi)發(fā)原則，提出區(qū)域培育中小學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣的課程資源開(kāi)發(fā)應(yīng)用。

一、基于“主動(dòng)做”勞動(dòng)習(xí)慣課程資源開(kāi)發(fā)

培育中小學(xué)生“主動(dòng)做”勞動(dòng)習(xí)慣的課程資源主要是家庭勞動(dòng)資源，學(xué)校要制定家校合作計(jì)劃，將學(xué)校學(xué)習(xí)勞動(dòng)知識(shí)和家庭勞動(dòng)技能訓(xùn)練結(jié)合，指導(dǎo)家庭勞動(dòng)資源的開(kāi)發(fā)。根據(jù)小學(xué)和初中年齡特點(diǎn)不同，開(kāi)發(fā)的資源也有所不同。小學(xué)低年段著重最基本的生活自理項(xiàng)目，“自己的是自己在做”;小學(xué)高年段著重分擔(dān)日常項(xiàng)目家務(wù)項(xiàng)目，“家務(wù)事情大家一起做”;初中階段著重獨(dú)立完成日常家務(wù)項(xiàng)目，“家務(wù)事情我來(lái)做”。

課程資源以任務(wù)清單加以明確，比如小學(xué)生 “主動(dòng)做”勞動(dòng)習(xí)慣的課程資源任務(wù)清單（表1）。

初中階段的學(xué)生獨(dú)立性加強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生的心理特征選取資源，才能取得效果。白云區(qū)新市中學(xué)根據(jù)《廣州市中小學(xué)生勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要》的要求，開(kāi)發(fā)了廣府文化、傳統(tǒng)節(jié)日、飲食習(xí)慣、生活方式等開(kāi)發(fā)課程資源，比如初中生“主動(dòng)做”勞動(dòng)習(xí)慣的課程資源任務(wù)清單（下頁(yè)表2）。

激勵(lì)評(píng)價(jià)是課程資源應(yīng)用的有效方法。小學(xué)階段采取“成長(zhǎng)存折”的方式，按周記錄勞動(dòng)情況，按月進(jìn)行積分，按積分梯度藍(lán)、黃、紅章進(jìn)階，鞏固勞動(dòng)習(xí)慣。初中勞動(dòng)課程資源的應(yīng)用與小學(xué)不同。單純以表?yè)P(yáng)已經(jīng)不能滿足他們，滿足他們自我實(shí)現(xiàn)的需要才會(huì)更持久有效。因此表?yè)P(yáng)、比賽、分享成為他們“主動(dòng)做”的三大動(dòng)力。

二、基于“合作做”勞動(dòng)習(xí)慣課程資源開(kāi)發(fā)

“合作做”的勞動(dòng)習(xí)慣的課程資源需具備同一任務(wù)，需多人協(xié)作完成的特點(diǎn)。勞動(dòng)項(xiàng)目可劃分不同的崗位，指定具體的任務(wù)、設(shè)立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在重復(fù)任務(wù)時(shí)可作輪崗體驗(yàn)。培育“合作做”課程資源的應(yīng)用首先要建立“捆綁評(píng)價(jià)”機(jī)制，突出集體成績(jī)，人人享有;其次要建立輪崗制度，體驗(yàn)換位思考，人人重要。具體資源可分為校內(nèi)資源、家庭資源、社會(huì)資源三類(lèi)， 其中，校內(nèi)資源包括清潔輪值、班級(jí)墻報(bào)、校運(yùn)會(huì)后勤等，家庭資源包括節(jié)日家宴合作、家庭大掃除、端午包粽子等，社區(qū)資源包括市場(chǎng)調(diào)研合作、老人院服務(wù)合作、花市攤位合作等。

三、基于“安全做”勞動(dòng)習(xí)慣課程資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用

學(xué)?？衫谩鞍踩逃脚_(tái)”的教育資源、媒體報(bào)道的勞動(dòng)安全事故案例資源，按照用火、用電、用刀、用油，暑期工，疫情下安全勞動(dòng)等分類(lèi)，形成校本“安全做”勞動(dòng)習(xí)慣培訓(xùn)資源。通過(guò)案例資源的學(xué)習(xí)、反思，促進(jìn)“安全做”習(xí)慣的養(yǎng)成。

此外，可以充分利用勞動(dòng)安全教育的現(xiàn)實(shí)資源。

物品整理是培育“安全做”勞動(dòng)習(xí)慣的基礎(chǔ)。堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生按序整理書(shū)籍、分門(mén)別類(lèi)整理清潔工具，按照要求擺放實(shí)驗(yàn)藥品，開(kāi)展整理比賽等，這些都有利于培養(yǎng)學(xué)生的條理性和“安全做”勞動(dòng)習(xí)慣。

安裝說(shuō)明書(shū)、使用說(shuō)明書(shū)等是安全操作的提醒，明確了說(shuō)明書(shū)的注意事項(xiàng)是勞動(dòng)安全的保證。煤氣爐、熱水器的使用說(shuō)明書(shū)、化學(xué)藥品使用說(shuō)明書(shū)，實(shí)驗(yàn)器材使用說(shuō)明書(shū)，以及區(qū)域內(nèi)一些企業(yè)的生產(chǎn)工具說(shuō)明書(shū)都是培育學(xué)生“安全做”的勞動(dòng)習(xí)慣的重要的資源。

調(diào)查顯示，區(qū)域內(nèi)農(nóng)民子弟工學(xué)校學(xué)生的安全勞動(dòng)的習(xí)慣與其他類(lèi)型學(xué)校學(xué)生有明顯差異，并且差距來(lái)源于家庭安全教育。因此，區(qū)域內(nèi)農(nóng)民子弟工學(xué)校應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)家庭安全勞動(dòng)習(xí)慣資源的開(kāi)發(fā);農(nóng)村學(xué)校在整理習(xí)慣培養(yǎng)上明顯低于城鎮(zhèn)學(xué)校，因此，農(nóng)村學(xué)校在安全做勞動(dòng)習(xí)慣上應(yīng)著重整理習(xí)慣的資源開(kāi)發(fā)。

四、基于“創(chuàng)新做”勞動(dòng)習(xí)慣課程資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用

馬斯洛的需要層次論認(rèn)為，自我實(shí)現(xiàn)是最高層次的需要。創(chuàng)造性勞動(dòng)滿足了學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的要求，是學(xué)生最喜歡的勞動(dòng)類(lèi)型。調(diào)查顯示，白云區(qū)中小學(xué)生的其他勞動(dòng)僅占1.83%，基于“創(chuàng)新做”勞動(dòng)習(xí)慣開(kāi)發(fā)課程資源急待補(bǔ)充。開(kāi)發(fā)課程資源可從以下幾個(gè)方面著手：

DIY課程是最易實(shí)施的勞動(dòng)課程。調(diào)查顯示，白云區(qū)75.04%的中小學(xué)生參與過(guò)變廢為寶活動(dòng)，利用廢舊的易拉罐、飲料瓶、一次性筷子、紙箱、廢舊光盤(pán)制作創(chuàng)意作品。學(xué)校DIY課程可定主題，分學(xué)科進(jìn)行。如白云區(qū)方圓小學(xué)的《百變輪胎》課程，以輪胎為材料，圍繞“百變”主題，不同學(xué)科開(kāi)展自主創(chuàng)作。

創(chuàng)客課程是培養(yǎng)“創(chuàng)新做”勞動(dòng)習(xí)慣的重要資源。創(chuàng)客課程包括機(jī)器人、航模、激光切割、3D打印、無(wú)人機(jī)、人工智能等。受經(jīng)費(fèi)影響，白云區(qū)目前開(kāi)展創(chuàng)客教育的學(xué)校并不多，而且農(nóng)村學(xué)校特別少。學(xué)校可根據(jù)具體情況開(kāi)設(shè)普及課程和培優(yōu)課程，激光切割課程資源豐富，費(fèi)用較低，適宜區(qū)內(nèi)推廣。如白云區(qū)新市中學(xué)開(kāi)發(fā)的激光切割普班課程。課程以生產(chǎn)節(jié)日賀卡設(shè)計(jì)制作為主要任務(wù)，通過(guò)迭代作品的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的顛覆式創(chuàng)新和迭代式創(chuàng)新的創(chuàng)新習(xí)慣;通過(guò)設(shè)計(jì)制作平面作品，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合多種元素衍生新靈感，形成創(chuàng)新習(xí)慣。

策劃設(shè)計(jì)是所有學(xué)校都可以實(shí)施的“創(chuàng)新做”勞動(dòng)習(xí)慣課程資源。利用各種節(jié)日，按月組織學(xué)生進(jìn)行方案設(shè)計(jì)、標(biāo)語(yǔ)設(shè)計(jì)、徽章設(shè)計(jì)、旅游設(shè)計(jì)等。

總之，勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成是長(zhǎng)期堅(jiān)持的結(jié)果，中小學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣的培育，要落實(shí)到具體習(xí)慣上，勞動(dòng)課程資源的開(kāi)發(fā)必須學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)校特征、地域優(yōu)勢(shì)，培育勞動(dòng)習(xí)慣的課程資源的應(yīng)用應(yīng)采用靈活的激勵(lì)機(jī)制。

【本文系廣州市2019年度重點(diǎn)規(guī)劃課題“區(qū)域培育中小學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣的課程資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究”課題（課題編號(hào)：201911967）的研究成果】

責(zé)任編輯? ? 韋英哲