趙丹丹

校園文化建設(shè)是一項(xiàng)長期工程，過程中面臨諸多難題。高校附屬學(xué)校在校園文化建設(shè)中，可以依托高校的優(yōu)勢(shì)尋找破解建設(shè)難題的路徑，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。

堅(jiān)持“五育并舉”理念，破解理念滯后短板

理念不清晰、不明確，甚至滯后于時(shí)代發(fā)展，是校園文化建設(shè)面臨的一大難題。附屬學(xué)校借助高校資源，可以在短時(shí)間內(nèi)深入理解“五育并舉”理念，探明理念的構(gòu)成要素與建構(gòu)邏輯，找準(zhǔn)校園文化建設(shè)的關(guān)鍵要素，較快構(gòu)建起“五育并舉”校園文化建設(shè)理路。緊抓德育建設(shè)，深入貫徹黨和政府最新指示精神，將習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想融入校園文化，滋養(yǎng)學(xué)生精神世界;夯實(shí)智育基礎(chǔ)，構(gòu)建基礎(chǔ)型、拓展型、研究型多元化課程群，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才;拓展體育內(nèi)容，依托高校體育人才優(yōu)勢(shì)、項(xiàng)目優(yōu)勢(shì)，融入傳統(tǒng)體育文化因素，強(qiáng)化體育育人功能;優(yōu)化勞動(dòng)實(shí)踐，強(qiáng)化家庭勞動(dòng)、學(xué)校勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐三者互動(dòng)，引導(dǎo)家校共育，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣、技能和精神;加強(qiáng)高校與附屬學(xué)?；?dòng)交流，豐富美育活動(dòng)形式，提升附屬學(xué)校學(xué)生審美素養(yǎng)。

兼顧軟硬建設(shè)舉措，破解重硬輕軟困境

校園文化建設(shè)中往往出現(xiàn)“重硬件輕軟件”的現(xiàn)象，影響著文化育人的整體成效。破解這一問題的關(guān)鍵在于軟硬兼顧。一方面，強(qiáng)化“硬建設(shè)”。注重校園環(huán)境的設(shè)計(jì)布局，使之符合學(xué)校這一特定場(chǎng)域的內(nèi)在要求，給人以沉穩(wěn)、端莊、開放、自由的感覺，讓師生浸潤其中，潛移默化地接受文化心理暗示，健康快樂地成長為有文化底蘊(yùn)的人;重視窗口建設(shè)，宣傳學(xué)?！叭L(fēng)一訓(xùn)”，弘揚(yáng)學(xué)校光榮歷史，展現(xiàn)“五育并舉”教育理念，發(fā)揮校園文化引領(lǐng)功能。另一方面，注重“軟建設(shè)”。重視學(xué)校人文環(huán)境建設(shè)，創(chuàng)造和諧的文化氛圍，尤其是塑造融洽的師生關(guān)系、團(tuán)結(jié)友善的同伴關(guān)系;創(chuàng)設(shè)平等尊重、兼容并蓄的文化環(huán)境，給予師生精神激勵(lì)，促進(jìn)其安心工作和學(xué)習(xí)，并積極參與學(xué)校各項(xiàng)建設(shè)工作;營造“以校為家，以學(xué)為親”的文化氛圍，熏陶學(xué)生形成健全人格和優(yōu)秀品質(zhì)，滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要。

借助互相交流優(yōu)勢(shì)，破解實(shí)踐創(chuàng)生不足

校園文化建設(shè)中，部分學(xué)校因條件限制，一味模仿他校的風(fēng)格，缺乏自身的實(shí)踐創(chuàng)生。附屬學(xué)校背靠高校，可以廣泛借鑒國內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)，在校園文化建設(shè)實(shí)踐中不斷吐故納新，更容易實(shí)現(xiàn)校園文化創(chuàng)新。附屬學(xué)校與高校要積極進(jìn)行交流與碰撞：一方面，附屬學(xué)?？梢詤⒓痈咝Ｅe辦的多種專題講座、論壇等學(xué)術(shù)活動(dòng)，這有助于其明確高校的文化追求，接觸到更廣泛的優(yōu)秀建設(shè)案例，豐富對(duì)“五育并舉”校園文化建設(shè)理念的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)理念上的創(chuàng)新;另一方面，高校要多走訪附屬學(xué)校，了解學(xué)校實(shí)踐工作現(xiàn)狀，及時(shí)獲取反饋意見，并給予針對(duì)性指導(dǎo)，幫助附屬學(xué)校更深刻地認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)勢(shì)，有效解決校園文化建設(shè)中遇到的現(xiàn)實(shí)難題，實(shí)現(xiàn)行動(dòng)上的創(chuàng)新。

達(dá)成特色整合愿景，破解特色不彰弊病

獨(dú)特的校園文化可以很好地彰顯學(xué)校特色，但在實(shí)踐中，校園文化往往流于形式雷同、千篇一律之弊。附屬學(xué)校如果能借助高校的理論優(yōu)勢(shì)，深入挖掘校史校情，引導(dǎo)全校師生共同參與校園文化建設(shè)，將有助突出學(xué)校特色，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展。具體而言，附屬學(xué)校要結(jié)合自身的歷史積淀、價(jià)值取向、師資力量、學(xué)生情況，確定適合自己的校園文化建設(shè)方向。然后，在“五育并舉”理念下大膽創(chuàng)新，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)資源，打造特色項(xiàng)目，提升辦學(xué)質(zhì)量，彰顯學(xué)校特色。

責(zé)任編輯：劉潔