邢勵(lì)斕

摘要：班級(jí)是幼兒在幼兒園里生活的主要場(chǎng)所，是幼兒成長(zhǎng)的搖籃，班級(jí)文化直接影響著幼兒在班級(jí)的個(gè)性發(fā)展。構(gòu)建和諧的班級(jí)文化對(duì)于幼兒園的建設(shè)也有著良好的促進(jìn)。所謂班級(jí)文化就是指把一個(gè)班級(jí)的全體幼兒團(tuán)結(jié)在一起，這種文化是在班級(jí)共同生活和學(xué)習(xí)中逐漸形成的。而中醫(yī)文化是中華名族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，以中醫(yī)文化開(kāi)展班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓幼兒從小感受中醫(yī)的魅力是我們教師的職責(zé)。

關(guān)鍵詞：班級(jí)文化仙人掌幼兒成長(zhǎng)

在班級(jí)這個(gè)大家庭中，環(huán)境與幼兒的生活密不可分，幼兒在無(wú)形之中就受到熏陶與感染。丹溪小學(xué)是一所以中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化為校園特色的學(xué)校，作為附屬幼兒園，我們也結(jié)合中醫(yī)藥文化，開(kāi)設(shè)中草藥班級(jí)，為幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的文化氛圍，滿足幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展需求。

一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)班級(jí)特色

都說(shuō)“環(huán)境是個(gè)不說(shuō)話的老師?！庇變簣@的環(huán)境富有童趣性，可以給幼兒不同層次的刺激，是幼兒的一種隱形的學(xué)習(xí);“為什么一走進(jìn)一個(gè)班就感覺(jué)賞心悅目，精神振奮？”對(duì)，答案就是班級(jí)環(huán)境，試想，你走進(jìn)一個(gè)色彩和諧，布置優(yōu)雅，擺放整齊的班級(jí)和一個(gè)隨意亂放，各色混淆的班級(jí)，你會(huì)喜歡哪個(gè)呢？最重要的，班級(jí)環(huán)境作為幼兒每天所處、所接觸的，幼兒的參與建設(shè)更是至關(guān)重要，一千個(gè)孩子有著一千種語(yǔ)言，有著不同的表達(dá)方式，孩子的作品雖然略顯稚嫩，但卻是他們發(fā)自內(nèi)心最真誠(chéng)的表現(xiàn)，幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)不應(yīng)只是強(qiáng)調(diào)“美化、綠化、凈化”，而更應(yīng)該是幼兒與環(huán)境互動(dòng)的結(jié)晶。幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)以幼兒發(fā)展的需要為目的，應(yīng)充分發(fā)揮幼兒的主體作用，而老師只是幫助美觀。

我們班是仙人掌班，首先在班級(jí)的布置上就為了突出班級(jí)特色，教室外的家園小窗、簽名欄以及班級(jí)的主題墻、班級(jí)吊飾都是以仙人掌為主來(lái)進(jìn)行裝扮的，在視覺(jué)上就比較直觀的讓幼兒知道自己所在的班級(jí)是仙人掌班。因?yàn)槭切“嗟男∨笥?，就讓家長(zhǎng)和小朋友一起去尋找關(guān)于仙人掌的知識(shí)，仙人掌的形態(tài)、顏色等等。并與家長(zhǎng)合作完成一幅關(guān)于仙人掌的作品，投放在區(qū)域中。

二、班級(jí)的精神文化

班級(jí)文化需要教師和小朋友共同完成，在班級(jí)文化創(chuàng)建時(shí)要讓幼兒充分意識(shí)到“教室是我家，環(huán)境靠大家”教室的環(huán)境創(chuàng)設(shè)需要每個(gè)幼兒都參與，作為仙人掌班，我們要對(duì)仙人掌充分的認(rèn)識(shí)，知道它的別稱有很多比如：仙巴掌、火焰、霸王樹(shù)、火掌……它生活在熱帶，亞熱帶干旱地區(qū)和沙漠地區(qū)。知道它它們并不生長(zhǎng)在土壤中，而是附著樹(shù)干及巖石。

而且知道它有許多藥用價(jià)值在歷代本草和民間著作中都曾有記載仙人掌全年均可采集入藥，可鮮用，也可切片曬干備用。中醫(yī)傳統(tǒng)認(rèn)為，仙人掌味苦，性寒，具有行氣活血、清熱解毒之功效，主要用于心胃氣痛、痞塊、痢疾、痔瘡、咳嗽、喉痛、肺癰、疔瘡、燙傷、蛇傷等。

為了讓班上的幼兒對(duì)班級(jí)主題有更深的理解，讓幼兒與家長(zhǎng)一起利用空余時(shí)間多理理仙人掌的基本知識(shí)、仙人掌的藥用價(jià)值、仙人掌的種植方法、仙人掌的種類等等，通過(guò)幼兒的搜集，教師在以圖文的形式布置在班級(jí)環(huán)境中。讓幼兒更直觀的觀察與認(rèn)識(shí)。

三、開(kāi)展班級(jí)特色文化活動(dòng)

（1）親子活動(dòng)：仙人掌的制作方法有很多，我們材料選用超輕黏土來(lái)完成，首先教師將每個(gè)品種都打印出照片，標(biāo)注名字，粘貼在教室中。通過(guò)圖片、視頻等方式讓幼兒觀察、對(duì)比去了解。然后讓幼兒和家長(zhǎng)一起動(dòng)腦動(dòng)手，大膽創(chuàng)意，制作出不同種類的仙人掌，投放在區(qū)角中展示，并且讓幼兒與同伴介紹一下自己做的是哪一種類仙人掌，是如何制作的，它與別的仙人掌有什么不同之處。通過(guò)親子手工制作活動(dòng)，不僅能使幼兒在觀察和制作中對(duì)仙人掌的品種又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，還增進(jìn)了小朋友與家長(zhǎng)之間的有愛(ài)互動(dòng)。

（2）仙人掌的種植：讓幼兒帶一盆仙人掌的植物，投放在植物角，讓幼兒自己照顧綠植，照顧的同時(shí)可以讓幼兒再次鞏固認(rèn)知仙人掌植物的品種，認(rèn)識(shí)仙人掌從種子到開(kāi)花結(jié)子的過(guò)程，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)，體驗(yàn)收獲的喜悅，和成長(zhǎng)的不易！還可以具體觀察，哪些是葉子，哪些是花，還有葉子的形狀，總之是要明白植物是哪里來(lái)的，怎樣才能長(zhǎng)大，要懂得珍惜和節(jié)約！

（3）學(xué)學(xué)仙人掌的古詩(shī)：《行經(jīng)華陰》年代： 唐作者： 崔顥，岧峣太華俯咸京，天外三峰削不成。武帝祠前云欲散，仙人掌上雨初晴。河山北枕秦關(guān)險(xiǎn)，驛路西連漢畤平。借問(wèn)路旁名利客，何如此處學(xué)長(zhǎng)生。

我們以班級(jí)文化為特色開(kāi)展各類活動(dòng)，主要目的是讓幼兒邊學(xué)邊玩，邊實(shí)踐邊鞏固，一步步的把屬于自己的班級(jí)特色凸現(xiàn)出來(lái)。

四、結(jié)論

幼兒是兒童成長(zhǎng)發(fā)育發(fā)展的最初時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的影響是巨大的。幼兒園是幼兒日常生活時(shí)間較長(zhǎng)的一個(gè)地方，因此通過(guò)合理建設(shè)幼兒園，合理設(shè)置幼兒園環(huán)境來(lái)影響幼兒的想法是實(shí)際可行的。創(chuàng)造一個(gè)良好的幼兒園成長(zhǎng)環(huán)境。為兒童成長(zhǎng)做出貢獻(xiàn)是家長(zhǎng)和幼兒園共同的責(zé)任。