侯嵩屾

（中原科技學(xué)院，河南 鄭州 450000）

在中華民族數(shù)千年的發(fā)展歷程中，積淀了大量的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這些傳統(tǒng)文化中涵蓋了方方面面的內(nèi)容，是廣大勞動(dòng)人民在生產(chǎn)生活中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)與智慧結(jié)晶。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化璀璨而奪目，雖然歷經(jīng)數(shù)千年，仍然散發(fā)出耀眼的光芒。這其中，就包括形式多樣的音樂文化，古箏作為古老而傳統(tǒng)的一門樂器，音色優(yōu)美，古箏曲婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，用繞梁三日來形容也毫不為過。所以，一直以來，古箏在我國音樂界中占據(jù)著十分重要的地位。隨著社會(huì)的進(jìn)步，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，古箏正逐步邁向世界，讓不同國度，不同膚色的人享受到獨(dú)特的聽覺體驗(yàn)。也因此，古箏教學(xué)也迎來了全新的發(fā)展時(shí)期，但是隨著環(huán)境和學(xué)生思維與學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變，當(dāng)前高校古箏教學(xué)中還存在著一定的問題，如何正視并解決這些問題，采取更為有效的教學(xué)手段提升古箏教學(xué)質(zhì)量，傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，就成為當(dāng)前高校古箏教學(xué)中需要重要解決的課題。

一、高校古箏教學(xué)面臨的問題分析

（一）教學(xué)目標(biāo)脫離實(shí)際

古箏是一門古老的樂器，之所以流傳至今在于其獨(dú)特的音色，空靈婉轉(zhuǎn)、余韻悠長，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)且有禪意，與中國人內(nèi)斂含蓄的性格十分貼切，而且古箏可與其他樂器相融合，呈現(xiàn)出更為豐富的音樂形式。相較于一些現(xiàn)代樂器，以及西方樂器來說，古箏的彈奏形式也截然不同，是以，在古箏教學(xué)上，具有一定的專業(yè)性。當(dāng)前，高校的音樂教學(xué)項(xiàng)目開展得十分豐富，除了古箏之外，還包括眾多其他的樂器。就當(dāng)前的古箏教學(xué)現(xiàn)狀來說，高校在教學(xué)方面還存在著一定的不足，其中，教學(xué)目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)情況脫節(jié)的問題較為普遍，作為高校來說，雖然也是高等教育的重要場所，但是與音樂學(xué)院無論是在人才體系的培育目標(biāo)上，還是方式上，還是生源基礎(chǔ)上都有較大的差異，一旦教學(xué)目標(biāo)不能契合學(xué)生實(shí)際，一味追求專業(yè)水準(zhǔn)，表演水準(zhǔn)，顯然是無法起到良好的教學(xué)成果的。

（二）育人主體參差不齊

毫無疑問，教育工作者的綜合素質(zhì)與教學(xué)質(zhì)量的實(shí)現(xiàn)息息相關(guān)，尤其作為古箏這種獨(dú)特的音樂形式來說，對(duì)教育工作者的專業(yè)水平要求極高。很顯然，當(dāng)前多數(shù)高校對(duì)于單一樂器的專業(yè)教育工作者在配備質(zhì)量與配備數(shù)量上都還存在一定的不足，個(gè)別古箏老師專業(yè)能力不足，教育教學(xué)理念落后，有些高校，尤其是民辦高校，由于其自負(fù)盈虧的運(yùn)營模式，在師資力量的配備上往往會(huì)受經(jīng)濟(jì)條件的影響。而有些高校為了利益最大化，缺少專業(yè)教師的投入，往往以聘請(qǐng)客座教授的形式來降低運(yùn)營成本。客座教授雖然綜合能力較強(qiáng)，但由于其客串教學(xué)的性質(zhì)，對(duì)學(xué)生各方面基礎(chǔ)的了解有限，這就會(huì)導(dǎo)致老師多會(huì)出于自身習(xí)慣或是過往經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)，而缺少了因人而異，結(jié)合院校不同年級(jí)、班級(jí)以及不同學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)了，教學(xué)模式同質(zhì)化嚴(yán)重。

（三）教學(xué)模式不具備時(shí)代性

古箏是一種獨(dú)特的藝術(shù)形式，教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量提升影響是顯性的，尤其在時(shí)代快速發(fā)展的當(dāng)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與實(shí)踐途徑也發(fā)生了巨大的變化。當(dāng)前智能手機(jī)已經(jīng)成為學(xué)生標(biāo)配，互聯(lián)網(wǎng)上匯聚了海量的信息資源，這其中就包括一些古箏的教學(xué)、練習(xí)資源，尤其是古箏本身的特殊性，其表現(xiàn)形式經(jīng)過時(shí)代的發(fā)展與不同人群的演繹顯得十分多樣化，當(dāng)前，各種視頻平臺(tái)，學(xué)習(xí)軟件層出不窮，大學(xué)生很容易地通過互聯(lián)網(wǎng)獲取到一些學(xué)習(xí)資源，從而對(duì)傳統(tǒng)的高校古箏教學(xué)造成了巨大的沖擊，高校在教學(xué)模式上還是采取面對(duì)面的形式，尤其是對(duì)我國的音樂文化，古箏表現(xiàn)形式的獨(dú)特內(nèi)涵缺乏深度的解析，而且實(shí)踐還是以反復(fù)的練習(xí)為主，缺乏了新意，無法突出學(xué)生的主體地位，久而久之，便會(huì)影響學(xué)生的積極性與熱情，這種情況下，也就談不上教育質(zhì)量有多高了。

（四）缺乏科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

雖然教學(xué)評(píng)價(jià)是高校古箏教學(xué)中的重要組成部分，但由于種種因素的影響，并沒能全面發(fā)揮出評(píng)價(jià)的有效作用，當(dāng)前，在高校古箏教學(xué)評(píng)價(jià)中還存在一定的不足，主要表現(xiàn)在幾個(gè)方面：一是評(píng)價(jià)體系落后，隨著社會(huì)環(huán)境的變化，教學(xué)模式、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也發(fā)生了較大的變化，但是古箏教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系卻沒有與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行改革與更新，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)滯后的問題十分突出，忽略了教學(xué)過程中學(xué)生情感與態(tài)度的變化，比如在師生間的有效互動(dòng)，學(xué)生間的深度交流上，以及對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的啟發(fā)以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)等多個(gè)方面的綜合評(píng)價(jià)不足。二是評(píng)價(jià)手段落后，當(dāng)前，大數(shù)據(jù)技術(shù)已經(jīng)得到了廣泛而深入的應(yīng)用，但是，高校古箏教學(xué)評(píng)價(jià)手段上還十分傳統(tǒng)，沒有應(yīng)用信息技術(shù)來突出教學(xué)評(píng)價(jià)體系的時(shí)代性。在評(píng)價(jià)結(jié)果上會(huì)由于評(píng)價(jià)主體的主觀判斷或是個(gè)人情感因素等的影響而出現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果偏差，無法將教學(xué)評(píng)價(jià)成果作為教學(xué)改革實(shí)施的重要依據(jù)，同時(shí)也無法有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、提升高校古箏教學(xué)質(zhì)量的有效對(duì)策

（一）做好古箏教學(xué)規(guī)劃

提升教學(xué)質(zhì)量，不是一句空話，不是理論上的高大上，尤其是古箏這種音樂教學(xué)形式，必須落到實(shí)處。所以，首先要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，在循序漸進(jìn)的前提下，教學(xué)質(zhì)量才能夠得到有序的提升。要先打好基本的理論基礎(chǔ)，以及古箏彈奏的基本技巧，理論就包括古箏音樂文化的由來、歷史、內(nèi)涵，讓學(xué)生具備基本的音樂素養(yǎng)，而不是一個(gè)只會(huì)彈奏的音樂機(jī)器。在基礎(chǔ)教學(xué)上，要規(guī)范彈奏的指法、技巧，避免隨意發(fā)揮，偏離主題。

（二）革新古箏教學(xué)理念

無論是何種音樂形式，其教學(xué)的重心在于提升學(xué)生的理論水平、實(shí)踐水平，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。而在教學(xué)過程中，學(xué)生才是受教育的主體，基于此，就需要確實(shí)發(fā)揮出學(xué)生的主體性地位，突出學(xué)生的主人翁精神。很顯然，這就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)體系，通過理論基礎(chǔ)模塊、技術(shù)基礎(chǔ)模塊、綜合音樂文化模塊，以及藝術(shù)實(shí)踐模塊等模塊的設(shè)計(jì)與應(yīng)用與整合，幫助學(xué)生了解和掌握古箏藝術(shù)的演奏技巧，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力。

（三）創(chuàng)新古箏教學(xué)形式

古箏音樂是一種復(fù)雜的藝術(shù)語言，不同音符的變化可以呈現(xiàn)出不同的音樂語言，可以是情感的表達(dá)，也可以自然界聲音的呈現(xiàn)，而且古箏演奏這種傳統(tǒng)的音樂表現(xiàn)形式經(jīng)過時(shí)間的洗禮，其表現(xiàn)形式日益豐富。在古箏教學(xué)中也應(yīng)如此，積極利用多樣化的教學(xué)資源，采取多樣化的教學(xué)模式來切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量。比如，將互聯(lián)網(wǎng)資源與信息技術(shù)引入教學(xué)之中，首先通過多樣化的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源來開拓學(xué)生的眼界，不再局限于教材內(nèi)容上。此外，還可借助信息技術(shù)的優(yōu)勢來全角位、多角度的詮釋古箏的多面性。比如，利用多媒體設(shè)備以及互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源展示不同流派所呈現(xiàn)出來獨(dú)特音律、音色等的細(xì)微不同，讓學(xué)生分辨其中的區(qū)別，以及深入的了解不同的音律、音符、彈奏方法所起到的不同作用，呈現(xiàn)出的不同效果，以此來更好地提高學(xué)生的感知能力，而且多媒體教學(xué)資源等能夠反復(fù)播放，而且易于保存，方便學(xué)生隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)、模仿與提高。除此之外，為了提升學(xué)生的練習(xí)興趣，獲得更好的練習(xí)效果，還可以鼓勵(lì)學(xué)生通過新媒體平臺(tái)上傳自己的練習(xí)作品，接受大眾點(diǎn)評(píng)，不僅能夠提高專業(yè)能力，同時(shí)能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與信心。

（四）完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

要切實(shí)提升古箏教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升，首先要構(gòu)建完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。一是要結(jié)合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的特征不斷完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要突出對(duì)學(xué)生發(fā)展過程的評(píng)價(jià)，不能僅僅將成績作為教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)還包括學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的鑒賞能力、創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力的評(píng)價(jià)。因?yàn)?，在不同的發(fā)展時(shí)期，人們的藝術(shù)需求，以及審美都發(fā)生了巨大的變化，而且古箏的表現(xiàn)形式也會(huì)隨著時(shí)代的變化而變化。所以，在教學(xué)過程中，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中種種變化，包括對(duì)古箏理論知識(shí)的掌握，實(shí)踐技能的掌握，以及學(xué)習(xí)態(tài)度的變化等方面，這些都是古箏學(xué)習(xí)中學(xué)生發(fā)展的細(xì)微過程，教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)就是要記錄這些變化，記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的綜合表現(xiàn)，通過評(píng)價(jià)給予學(xué)生正向的反饋。并依據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)教學(xué)方法，過程進(jìn)行調(diào)整與完善。除此之外，還要積極創(chuàng)新評(píng)價(jià)形式，拓寬評(píng)價(jià)路徑，結(jié)合古箏教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況，積極利用大數(shù)據(jù)技術(shù)來重構(gòu)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，創(chuàng)新課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)模式。除了評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)之外，還要結(jié)合教育工作者古箏課程設(shè)計(jì)的科學(xué)性、課程實(shí)施的合理性、課堂上師生互動(dòng)的有效性，以及課后輔導(dǎo)、考試考核等等為評(píng)價(jià)的重要參考依據(jù)，要結(jié)合這些教學(xué)的細(xì)節(jié)來不斷地完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案，同時(shí)也要積極促進(jìn)評(píng)價(jià)結(jié)果的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用，使得教學(xué)的質(zhì)量得到顯著的提升。

三、結(jié)語

綜上所述，古箏作為音樂形式中的一個(gè)重要分類，音色悠揚(yáng)，不僅能夠發(fā)揮情感，更能讓聽者動(dòng)容，有滌蕩心靈之效，是重要的藝術(shù)形式，古箏教學(xué)的改革與創(chuàng)新不僅能夠提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，更能促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播與發(fā)揚(yáng)。作為高校音樂教育工作者，要勇于打破常規(guī)思維，不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，在高校古箏教學(xué)中結(jié)合時(shí)代的發(fā)展趨勢，來不斷拓寬古箏教學(xué)的渠道和理念，以更加別具一格的教學(xué)形式，使課堂氛圍更為輕松愉悅，使音樂教育的內(nèi)容更加多元化，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，對(duì)促進(jìn)我國音樂教育的發(fā)展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。