劉澤珊 邱春梅

（江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院，江西 贛州 341000）

引言：社會主義社會核心價值觀作為社會主義社會意識形態(tài)的實質(zhì)反映，在黨的十七大中就有“基本建設(shè)社會主義社會核心價值體系。提高社會主義社會意識形態(tài)的誘惑力和團隊的凝聚力”的明確要求，十八大強調(diào)，倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極發(fā)展和踐行社會主義核心價值觀。在社會主義基本價值觀的核心內(nèi)容中，繁榮、民主、文明、和諧是國家層面的價值目標(biāo)，自由、平等、正義、法治是社會層面的價值取向，愛國、奉獻、誠信和友善是公民在個人層面的價值觀。高等學(xué)校肩負(fù)著塑造青年學(xué)生優(yōu)良的知識結(jié)構(gòu)和思想道德建設(shè)的重?fù)?dān)，社會主義社會核心價值觀務(wù)必變成在校大學(xué)生政治思想文化教育的指導(dǎo)方針、立足點和基本任務(wù)。大學(xué)生是國家未來發(fā)展的后備力量,高校則歷來是思想政治教育工作的重點領(lǐng)域。社會主義核心價值觀為即將步入社會的青年大學(xué)生提供科學(xué)的世界觀和方法論指導(dǎo)，是將他們塑造成為社會主義中國各項事業(yè)所需之優(yōu)秀人才的寶貴精神財富，也是其知榮棄恥理應(yīng)依循的基本規(guī)范，必須在高校思想政治教育中充分形成引領(lǐng)作用。

一、我國當(dāng)代高校青年學(xué)生群體的特征與互聯(lián)網(wǎng)時代下思政教育的新挑戰(zhàn)

“高?！边@一社會領(lǐng)域與青年大學(xué)生的三個特征。第一，高校是青年大學(xué)生，即社會主義中國建設(shè)事業(yè)未來人才儲備的聚集地。在這種青年學(xué)生密集的環(huán)境中，思想傳播的效率及覆蓋面會遠遠高于其他社會領(lǐng)域。第二，年輕的高校學(xué)生對于互聯(lián)網(wǎng)通訊、各類新媒體平臺的用戶黏性及偏好度較高，而同時他們也方才成年，人生閱歷尚欠，對鋪天蓋地參差繁雜的各種信息、思想的良莠辨識能力顯得不足。第三，正因上述兩點，西方某些發(fā)達資本主義國家頗有針對性地將高校青年學(xué)生視作意識形態(tài)戰(zhàn)場的“突破口”，竭盡手段對我國各行各業(yè)的未來棟梁進行“意識形態(tài)改造”。其本質(zhì)是向高校青年學(xué)生灌輸歷史虛無主義思想，妨害其形成正確科學(xué)的唯物史觀；宣揚無視法律邊界、底線的“言論自由”“政治民主”，為進一步展開的反社會主義意識形態(tài)攻勢“掃清障礙”。

互聯(lián)網(wǎng)媒體時代下，鋪天蓋地涌來的各類信息、思潮、價值理念導(dǎo)致我國高校主流意識形態(tài)環(huán)境面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。其具體表現(xiàn)包括四項。一是部分受影響的高校學(xué)生對馬克思主義理論體系產(chǎn)生質(zhì)疑甚至否定。二是對社會主義道路信心不足，甚至崇拜、主張資本主義道路。三是對自由、民主、法治等概念缺乏基于中國現(xiàn)實國情的合理認(rèn)識，尤其是全盤接受西方勢力對這些概念做出的所謂“普世”定義，并根據(jù)“外來的”價值體系對社會主義中國形成錯誤理解和批評。四是對中華民族傳統(tǒng)道德、民族精神的熱愛被侵蝕和消磨，極端的還產(chǎn)生了個別“精日”“精美”惡劣案例。

在這種情況下，高校思想政治教育工作面臨一系列新的挑戰(zhàn)和任務(wù)。迫切需要以社會主義核心價值觀為指導(dǎo)，不斷加強黨對高校思想工作的領(lǐng)導(dǎo)。大學(xué)在培養(yǎng)更多的思想、更高素質(zhì)的社會主義建設(shè)者和接班人。

二、以社會主義核心價值觀引領(lǐng)高校思政教育的四項工作聚焦

（一）旗幟鮮明講政治

當(dāng)代高校在思想政治教育中傳播和弘揚社會主義基本價值觀，首先要講清楚政治。這不僅是高校思政課最為本質(zhì)的要求，也是實現(xiàn)社會主義核心價值觀育人、塑造人的作用的基本保證。一是體現(xiàn)在教師必須堅持馬克思主義理論指導(dǎo)，用馬克思主義觀點和方法闡釋社會主義核心價值觀。二是對這套價值觀的講授必須堅持正確的政治立場，要保持高度的政治清醒。既不能借口所謂的“客觀中立”而只講“思想”卻不談?wù)?；更不能解?gòu)、曲解或是混淆社會主義核心價值觀中的各項內(nèi)容，例如必須嚴(yán)肅杜絕在講解“民主”“自由”等概念的過程中暗藏夾帶“西方私貨”，或是以“實事求是”為名行暗諷中國社會主義制度之實等行為。

從這一要求來看，高校必須打造一支擁有較高馬克思主義理論水平、擁有堅定政治信仰和家國情懷的優(yōu)秀思政教育師資隊伍。目前，高校思政課程“講不好”社會主義核心價值觀的一大原因在于：一些教師自身就沒有對中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義事業(yè)形成真正的思想認(rèn)同，沒能做到秉持人民利益的根本立場，沒有承擔(dān)足夠的社會責(zé)任，缺乏足夠的家國情懷。如果教師自身對社會主義核心價值觀都存在著不懂、不信、不認(rèn)同的問題，那么在課堂上就只會出現(xiàn)空談、歪曲等一系列弊端。因此，高校思政課講好“中國價值觀”的首要任務(wù)，是提高和確保授課教師對社會主義核心價值觀及其背后的一整套意識形態(tài)體系形成高度自覺的思想認(rèn)同。要通過更為嚴(yán)格的用人篩選和更為有效的能力培訓(xùn)，從“布道者”素質(zhì)這一層面確保社會主義核心價值觀對高校思想政治教育形成的正確引領(lǐng)。

（二）重視思想-行為的轉(zhuǎn)化效果

高校教育之所以把思想政治課設(shè)置為一門公共課程，目的在于引導(dǎo)青年學(xué)生樹立崇高的理想，堅定對中國特色社會主義事業(yè)的信念，助其形成科學(xué)正確的“三觀”，為中國事業(yè)、中華民族培養(yǎng)真正的“中國人才”等。以社會主義核心價值觀引領(lǐng)高校思想政治教育的過程，不僅在于傳播理論知識，更在于通過價值觀塑造從而影響青年學(xué)生的現(xiàn)實行為。因此，在高校思政課程中，教師講授社會主義核心價值觀時，必須帶著鮮明的思想價值導(dǎo)向，把其中的思想性全面而透徹地講出來。要以讓青年學(xué)生在這一學(xué)習(xí)過程中思想覺悟得到改造、洗禮為教學(xué)目標(biāo)，進一步重視思政教育對人心、行為的內(nèi)化影響作用，并在青年學(xué)生的今后學(xué)習(xí)和工作生涯中成為所奉行的圭臬。

（三）不斷創(chuàng)新教學(xué)方式和話語體系

信息時代的青年學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒體影響，很大程度上在進入高校前就已經(jīng)形成了一定的網(wǎng)絡(luò)話語體系偏好傾向?；谶@一客觀現(xiàn)實，在意識形態(tài)多元化勢不可擋的今天，創(chuàng)新打造一套符合他們選擇傾向，能產(chǎn)生更好教化效果的思想政治教育話語體系迫在眉睫。事實上，青年學(xué)生在這個“信息大爆炸”的時代，較之上幾代人有了更早、更直接對比中西方意識形態(tài)、主流價值觀念之間差異、優(yōu)劣的機會。這對于思想政治教育工作而言，一方面是一種挑戰(zhàn)，另一方面也是一個新的機遇。

當(dāng)代高校思政課程在講好社會主義核心價值觀這一工作上，必須勇于盡快創(chuàng)新教學(xué)理念和授課話語體系。應(yīng)以青年學(xué)生為中心，從他們的現(xiàn)實思想需求、困惑等出發(fā)，尋找講授社會主義核心價值觀的側(cè)重點和話語方式。首先既要堅持嚴(yán)肅而準(zhǔn)確的政治性、學(xué)術(shù)性，又應(yīng)盡可能選用青年學(xué)生熟悉的語言方式進行講解。其次，是講授方式上尤其是話語方式上的創(chuàng)新。社會主義核心價值觀蘊含了豐富的精神財富、核心要義，可以有側(cè)重性地選擇青年學(xué)生最為關(guān)注、最能理解，與當(dāng)代社會現(xiàn)實熱點問題接軌最突出的部分進行重點講授，逐漸引導(dǎo)他們形成對社會主義核心價值觀的興趣和價值認(rèn)同。用青年學(xué)生樂于接受的話語方式講授社會主義核心價值觀，關(guān)鍵并非在于是用新興的網(wǎng)絡(luò)語言、生活語言，還是傳統(tǒng)的政治語言、學(xué)術(shù)語言，而是在于是否凝練扼要，是否能夠?qū)ⅰ皟r值”“精神”“思想”“行為”等緊密結(jié)合起來，是否能夠在青年學(xué)生中形成共鳴和教化。

（四）打造質(zhì)量過硬的師資隊伍

高校思想政治教師是社會主義核心價值觀的“布道者”，因此當(dāng)代高校要想適應(yīng)新形勢下的社會主義核心價值觀教育趨勢及其價值理念傳播的現(xiàn)實需求，首先就需要一支擁有深厚中國化馬克思主義理論水平的優(yōu)秀師資隊伍。然而一段時間以來，一些高校對馬克思主義中國化最新理論成果，尤其是社會主義核心價值觀的課堂教育不夠重視；同時從事相關(guān)教學(xué)研究的專業(yè)課教師也得不到各方面的重視和工作支持?，F(xiàn)實來看，一些高校中優(yōu)秀的思想政治專業(yè)課教師轉(zhuǎn)崗、跳槽等人力資源流失的情況不容忽視。

因此，當(dāng)代高校有必要提高對專業(yè)教學(xué)人才的重視度，著力打造一支在政治覺悟和教學(xué)水平上都足夠過硬的思政課師資隊伍，為社會主義核心價值觀成為高校思政教育之引領(lǐng)，形成強有力的人員保障。一方面，要加強新生代中青年教師的培養(yǎng)，培養(yǎng)一股熱愛且擅長開展中國化馬克思主義理論和社會主義意識形態(tài)教育的新力量。在這一過程中，既要擴大專業(yè)教師隊伍規(guī)模，同時也應(yīng)注重優(yōu)化專業(yè)教師結(jié)構(gòu)。另一方面，近年來中央和各級黨委對高校思想政治課開展重視度的不斷提高，無疑也提供了一個良好的大環(huán)境。高?？沙浞掷眠@一時代契機，選聘政治素質(zhì)硬、理論造詣高、教學(xué)技術(shù)好的黨政機關(guān)、事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)人以及各行業(yè)專家學(xué)者來校開展專門講座或授課，以更豐富講授主體、更寬廣的講授視角、更全面的講授內(nèi)容，來提高社會主義核心價值觀在青年學(xué)生之間的思想影響力。

三、結(jié)語

目前，高校思政課在強化社會主義核心價值觀引領(lǐng)作用這一工作上面臨著“教”與“學(xué)”兩端的問題?！敖獭狈矫嬷饕w現(xiàn)在身為“布道者”的教師隊伍對社會主義核心價值觀不夠了解甚至缺乏足夠認(rèn)同，或是不能以具有可接受性的手段將其講授傳播；“學(xué)”方面則體現(xiàn)為青年學(xué)生對社會主義核心價值觀缺乏學(xué)習(xí)的熱情、接受的積極性，甚至受某些因素影響形成了“先入為主”的抵觸態(tài)度。對此，高校思政必須重點把握政治性、思想性、創(chuàng)新性等要求，不斷強化社會主義核心價值觀在教學(xué)中的引領(lǐng)，發(fā)揮其對于青年學(xué)生的“塑人”與“樹人”作用。