劉甲忠

（鹽池縣高級中學(xué)，寧夏 鹽池 751500）

德育是素質(zhì)教育的靈魂，是培養(yǎng)、提高學(xué)生的思想道德水平是教育的根本目標(biāo)，其對于一個人的健康成長、人生事業(yè)的成功有著重要作用。在素質(zhì)教育理念的影響下，高中階段的教育工作者已經(jīng)將德育教育作為自身教學(xué)活動的主要內(nèi)容，依照實際教學(xué)需求開始嘗試滲透德育教育，在過去的教學(xué)過程中，我們也認識到德育教育的滲透對于學(xué)生價值觀和人生觀的形成有重要的推動作用，但在具體的實施過程中依然存在一些不足，所以需要高中語文教師結(jié)合適當(dāng)?shù)恼n程安排，來保證學(xué)生在掌握基本理論知識的同時，實現(xiàn)個人素養(yǎng)的提升。高中語文德育滲透具有非系統(tǒng)性、明朗性與隱蔽性并存及靈活多樣性等特點，在進行德育滲透時，應(yīng)遵循經(jīng)常性、適時性、因材施教、文道結(jié)合等原則，不能急功近利。學(xué)生思想道德水平的培養(yǎng)不是口頭上說說就能實現(xiàn)的，而是要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，更新教學(xué)方法和手段，整合課內(nèi)外及教師自身一切可利用的教育資源，在課堂教學(xué)中注重德育滲透，有效挖掘高中語文教材中的德育內(nèi)容，并充分利用現(xiàn)代教育手段，多方開發(fā)德育資源。

一、高中語文教學(xué)中滲透德育教育的意義

在社會經(jīng)濟和文化水平不斷發(fā)展的過程當(dāng)中，社會各個領(lǐng)域?qū)τ谌瞬耪w素質(zhì)的要求逐漸提高，所以作為基礎(chǔ)教育領(lǐng)域要重點強化學(xué)生的德育素養(yǎng)培養(yǎng)。高中語文教學(xué)中滲透德育教育對于學(xué)生的個體發(fā)展、社會的整體進步以及語文教師的能力提升都有十分重要的作用。首先在學(xué)生的角度來看，作為學(xué)生個體重要的人生發(fā)展階段，高中時期的學(xué)生已經(jīng)不再是年輕氣盛的兒童，但其心智也未完全發(fā)育成熟，所以在這個階段對高中生進行適當(dāng)?shù)牡掠逃軌蛴兄谄淙松^和價值觀的形成，對于其辨別是非能力的提升也有積極作用。作為正處于身心發(fā)展關(guān)鍵時期的高中生來說，高中語文教師要結(jié)合學(xué)生的這一特點來找準(zhǔn)教學(xué)活動開展的契機，采取針對性的教學(xué)方式來展開德育教育，這種方法不僅能夠改變目前的教學(xué)形式，還能夠幫助學(xué)生奠定良好的綜合素養(yǎng)的發(fā)展基礎(chǔ)，能夠讓學(xué)生在正確思想意識的引導(dǎo)下成為有助于社會發(fā)展的人才；其次，在社會發(fā)展的角度來看，在語文學(xué)科開展德育教育活動能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)，推動學(xué)生向符合社會發(fā)展的綜合性人才而成長，在強化社會整體道德水平的同時，對于社會的發(fā)展也有積極作用；最后站在語文老師的角度來說，目前高中語文學(xué)科當(dāng)中滲透德育教育不僅符合素質(zhì)教育的根本要求，也符合現(xiàn)代教育的改革方向，同時在具體教學(xué)活動中引入德育教育能夠完善現(xiàn)有的學(xué)科教學(xué)結(jié)構(gòu)，對于語文學(xué)科地位以及基礎(chǔ)學(xué)科意識的形成也有積極的作用。同時還能夠引導(dǎo)教師在選擇正確的德育教育方法的同時，強化自我認知和反思，對于其語文學(xué)科的教學(xué)方法創(chuàng)新和完善也有深遠的影響。

二、高中語文教學(xué)中實施德育教育存在的不足

（一）教學(xué)要求不夠嚴(yán)格

高中語文教學(xué)活動中德育教育的滲透需要教師從思想上重視起來，一些教師雖然能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的不足，但會因為年齡小而放松對其思想意識方面的管理，因為教師的管理要求不夠嚴(yán)格，會導(dǎo)致一些問題的出現(xiàn)，面對這些情況，高中語文教師要及時地改變自身的教學(xué)思維，避免不良問題的出現(xiàn)而對學(xué)生的終身發(fā)展和學(xué)習(xí)情況產(chǎn)生不良影響。

（二）教學(xué)行為不夠規(guī)范

高中語文教師作為教學(xué)工作的引導(dǎo)者，要重視對學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活行為的規(guī)范，這對于其日后的個體成長具有重要的作用。所以在日常教育教學(xué)工作的過程中，高中語文教師要從自身做起嚴(yán)加約束自身的行為，要規(guī)范自身的舉止，防止自身不良行為或習(xí)慣對學(xué)生思想品德素養(yǎng)的提升產(chǎn)生不良影響。但目前個別教師在教學(xué)過程中會存在在崗不愛崗、不敬業(yè)，甚至有的教師會經(jīng)常出現(xiàn)遲到或缺課的狀況，如果不及時調(diào)整這些現(xiàn)象就會影響教學(xué)質(zhì)量，甚至?xí)绊憣W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。所以高中語文教師在開展教學(xué)工作的過程中，要從思想上加強自我認知，意識到自身教育行為對學(xué)生個體發(fā)展的重要性，同時要結(jié)合科學(xué)有效的方法來開展德育教育，幫助學(xué)生實現(xiàn)個體思想素質(zhì)的優(yōu)化，以此來完成現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

（三）教學(xué)組織方法存在不足之處

目前語文教學(xué)活動中很多教師在教學(xué)工作進行之前缺乏合理的組織規(guī)劃，難以實現(xiàn)教學(xué)活動的深入發(fā)展，現(xiàn)有的教學(xué)活動也難以滿足學(xué)生的實際需求，只有強化課堂組織形式，通過多樣化的教學(xué)方法來展開教學(xué)活動，才能夠在保證語文教學(xué)活動順利開展的同時，吸引學(xué)生的關(guān)注。良好的教學(xué)組織結(jié)構(gòu)，不僅能夠展現(xiàn)教師的個體能力，還能夠在教學(xué)過程中引入適當(dāng)?shù)牡掠逃瑢崿F(xiàn)學(xué)生思想素質(zhì)的優(yōu)化[1]。

三、高中語文教學(xué)中滲透德育教育的策略

（一）結(jié)合語文教材內(nèi)容滲透德育教育

對于學(xué)生來說，課堂教學(xué)活動是其實現(xiàn)知識吸收的主要方式，高中語文教師在開展課程教學(xué)時，要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點，有針對性地引入德育教育的相關(guān)內(nèi)容。作為德育滲透的主要場所，語文課堂當(dāng)中學(xué)生接觸最多的就是書本教材，所以教師要從教材入手來開展德育教育，教師在課堂講授語文知識時，要重點向?qū)W生介紹文章的時代以及文化背景，讓學(xué)生了解文章內(nèi)容的同時體會其思想內(nèi)涵，進而實現(xiàn)德育教育在語文教學(xué)中的深入發(fā)展，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。比如教師在講解《離騷》一文時，可以向?qū)W生介紹屈原的偉大事跡，讓學(xué)生在了解屈原精神的同時強化對文章的感悟，教師可以通過多媒體課件來播放有關(guān)屈原的視頻，讓學(xué)生更為直觀地感受到屈原憂國憂民的愛國主義思想，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷[2]。

（二）依托作文寫作滲透德育教育

作文教學(xué)會對高中語文成績的提升起到重要影響，作為在語文考試當(dāng)中所占分值相對較大的一部分內(nèi)容，學(xué)生的寫作情況會直接反映出其道德品質(zhì)的特點，所以高中語文教師要重視語文寫作課程的培訓(xùn)，要結(jié)合文章來了解分析學(xué)生的思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想異常，在寫作過程中滲透德育教育不僅能夠強化學(xué)生良好品德地樹立，還能夠讓學(xué)生加強對生活的認知。在開展作文教學(xué)的過程中，教師可以選擇一些和實際生活相符合的題材內(nèi)容，讓學(xué)生站在事物的表面來觀察其本質(zhì)，引導(dǎo)其實現(xiàn)思想的升華，教師可以在網(wǎng)上搜集一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，讓學(xué)生從這些優(yōu)質(zhì)的作品當(dāng)中感受作者的情感體驗，同時教師可以將學(xué)生分成不同的小組進行寫作競賽，讓學(xué)生在完成文章后進行交流溝通，來學(xué)習(xí)他人的長處，彌補自己的不足。教師要結(jié)合科學(xué)化的評定來鼓勵學(xué)生進行后續(xù)的寫作活動，在強化學(xué)生情感體驗的同時滲透德育教育。

（三）結(jié)合課外活動滲透德育教育

對于高中生來說，語文課堂教學(xué)的時間相對有限，難以在課堂上學(xué)習(xí)到自身成長所需要的全部德育教育內(nèi)容。所以教師要站在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，開展一些符合學(xué)生個體認知的心理活動。教師可以在課余時間強化對學(xué)生的德育養(yǎng)成，結(jié)合多樣化課外實踐活動，組織引導(dǎo)學(xué)生將道德意識轉(zhuǎn)化成個體情感，進一步提升其道德素養(yǎng)。在進行德育教育的過程中，教師要以身作則強化自身的道德素養(yǎng)，為學(xué)生樹立良好的榜樣作用。比如教師可以組織學(xué)生在課后觀看《我和我的祖國》一類的愛國主義電影，讓學(xué)生在課上根據(jù)自身觀看感受做出分析和討論，以此來拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)素養(yǎng)[3]。

結(jié)論

總而言之，高中語文教師要重視在教學(xué)過程中滲透德育教育，要在提高學(xué)生素質(zhì)修養(yǎng)的同時提高自身的教學(xué)水平，要結(jié)合教材內(nèi)容和實際生活開展符合學(xué)生心理認知的德育教育活動，幫助學(xué)生樹立正確的思想價值觀，實現(xiàn)其個體能力的發(fā)展。