劉涓

（湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院，湖南 長沙 410208）

立體化教材其實是一種新型的概念，這種概念所相對的是傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材形式，而傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材形式被認為是二維的平面型教材，這種教材無論是在時間還是空間上都會受到一定的限制。如果學生想要對碎片化的時間進行利用，選擇這種教材是極為不變的，同時教師如果想對學生進行有效的指導，選擇平面教學，也會受到時間和空間的限制。而立體化教材是一種基于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的大數(shù)據(jù)教材庫，這種教材庫不僅包含了諸多的網(wǎng)絡(luò)教材信息內(nèi)容，還包含了二維碼、APP、AR、VR 等技術(shù)，而在這樣的技術(shù)支持下，微課、短視頻、慕課、線上課堂等多方面的教學方式能夠被應用于教學中。應用于這些教學方式中的教材被稱為立體化教材，所以對于立體化教材的開發(fā)與創(chuàng)新就是對教材數(shù)據(jù)庫的創(chuàng)新。

一、教育改革背景下職業(yè)院校職業(yè)教育教材立體化建設(shè)存在的問題

（一）重視程度不夠

在教學資源進行管理時，涉及教學資源庫的諸多部門以及教學資源優(yōu)化管理人員，但相關(guān)管理人員都并沒有重視教學資源庫內(nèi)部的教學資源庫立體化建設(shè)工作，大多數(shù)教學資源優(yōu)化管理人員都將工作重點放在宣傳質(zhì)量的提升上。除此之外，在教學資源庫內(nèi)部，大多數(shù)教學資源都沒有進行有效的對外公開，工作人員不能隨意查閱，這就導致教學資源庫內(nèi)的相關(guān)管理人員忽略了教學資源庫立體化建設(shè)工作的重要性。在大部分教學資源庫或者單位內(nèi)部工作人員，在進行教學資源庫信息庫建設(shè)時，都僅僅是通過信息錄入的方式進行教學資源庫立體化建設(shè)，這種管理方式的整體效率較低，并且在進行查閱時難度比較大，并且還有很多教學資源庫在進行教學資源庫信息化數(shù)據(jù)庫建設(shè)時，甚至沒有建立相應的教學資源數(shù)據(jù)庫，導致如果教學資源需要進行遠程調(diào)取，則無法進行。

（二）標準有待完善

在傳統(tǒng)的教學資源信息管理工作中，雖然大部分教學資源庫都在逐漸開展自身的教學資源庫立體化建設(shè)工作，但總的來說并沒有建立完善的管理制度以及管理體系，這就導致教學資源庫的管理機制依舊較為落后，直接導致教學資源庫立體化建設(shè)工作落實不到位，并且由于醫(yī)院內(nèi)部的獎懲制度不完善，無法進行有效的工作創(chuàng)新這些因素都直接導致教學資源庫立體化建設(shè)工作處于不規(guī)范和不科學的狀態(tài)，最終影響了管理工作的整體機制，導致其無法在宣傳改革過程中發(fā)揮其應有的效果。

（三）材料不夠齊全

教學資源的材料缺失是導致管理工作無法順利進行的關(guān)鍵，工作人員在進行現(xiàn)代化的管理時，如果沒有意識到教學資源的重要性，就會導致在教學資源的錄入時出現(xiàn)一系列的缺失，工作人員在對缺乏的數(shù)據(jù)進行記錄時，甚至有可能為了省事直接謊報數(shù)據(jù)或者單位，這些因素都有可能導致教學資源的管理工作無法順利進行影響，最終的管理質(zhì)量。

二、大數(shù)據(jù)環(huán)境下職業(yè)院校職業(yè)教育教材建設(shè)的主要方向以及思路

（一）提升重視程度

在進行管理時，相關(guān)工作人員的教學資源優(yōu)化管理工作應當由管理人員自身進行，所以需要提高管理人員的工作重視度，使相關(guān)管理工作人員養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，為管理人員培養(yǎng)高度的責任感，使其在工作時保持嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，尤其需要借鑒和吸收優(yōu)秀的教學資源優(yōu)化管理研究成果，使教學資源優(yōu)化管理工作能夠成為教學資源優(yōu)化管理工作人員的使命和責任，強化其工作意識。除此之外，在企業(yè)內(nèi)部還需要強化宣傳力度，使基層的一線工作人員能夠主動參與到教學資源優(yōu)化管理工作中，明確教學資源優(yōu)化管理工作并非是簡單的教學資源信息登記，更重要的是維護企業(yè)的正常運行，這樣才能使一線的醫(yī)護人員積極主動地配合教學資源優(yōu)化管理工作的進行。

（二）加強人員素質(zhì)

在進行教學資源信息的優(yōu)化時，需要不斷對人員的素質(zhì)進行提升，教學資源優(yōu)化管理人員需要掌握數(shù)字化管理的重要性，并且將網(wǎng)絡(luò)信息建設(shè)應用于其中，通過這種方式能夠使工作人員的綜合素養(yǎng)得到提高，能夠了解教學資源優(yōu)化管理，數(shù)字化建設(shè)和立體化建設(shè)的重要性，這樣才能使數(shù)字教學資源的管理水平提升。強化人員的素質(zhì)有助于使教學資源優(yōu)化管理人員了解現(xiàn)代化的大數(shù)據(jù)和云存儲，這樣能夠保證教學資源信息管理的整體質(zhì)量，使教學資源信息管理與現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)相接軌。工作人員還需要不斷學習現(xiàn)代化的大數(shù)據(jù)以及云計算知識使數(shù)據(jù)能夠形成有效的全方位管理，這樣能夠在一定程度上使教學資源優(yōu)化管理的整體質(zhì)量得到提升，也有助于保障教學資源優(yōu)化管理的安全性。

（三）完善管理系統(tǒng)

在進行體制建設(shè)時，可以從信息收集、教學資源保管以及借閱等多個步驟進行流程完善，使各項管理工作都能夠參考對應的管理制度進行，避免由于員工工作疏漏出現(xiàn)的不規(guī)范現(xiàn)象。除此之外，通過合理的管理，還能夠使工作人員各司其職，嚴格按照規(guī)章制度進行各項操作，并且還需要規(guī)范認定制度以及查漏補缺措施，使信息收集具有一定的可信度和科學性。

（四）確實把握教學資源“立體化”建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

教學資源庫在建設(shè)過程中要求教學資源“立體化”建設(shè)統(tǒng)一規(guī)劃，并且分布在我國各個地區(qū)都需要進行進一步的推進，一邊建設(shè)，一邊使用，使教學資源庫的信息技術(shù)逐漸提升，而圍繞這一指導思想和目標，各個教學資源庫都需要結(jié)合當?shù)鼗蛘邌挝坏膶嶋H狀況，尋求其中存在的問題，并制定切實可行的教學資源優(yōu)化管理建設(shè)這樣才能制定可行的實施計劃，工作人員應當盡可能把握多個方向的目標，才能有助于使教學資源“立體化”的建設(shè)質(zhì)量得到提升。

教學資源“立體化”建設(shè)在發(fā)展過程中，一定要按照相應的標準實施，但在實際工作時也需要考慮到各個單位的實際狀況、在進行建設(shè)規(guī)模的優(yōu)化時，無論是規(guī)模還是模式，都不可以將我國通用的教學資源庫管理體系應用于其中，應當盡可能根據(jù)不同區(qū)域的教學資源庫發(fā)展狀況以及運行模式進行調(diào)整，這樣才有助于使教學資源庫的整體管理質(zhì)量得到優(yōu)化。

其次在進行教學資源庫的管理時，工作人員需要了解教學資源“立體化”建設(shè)的主要方向以及建設(shè)規(guī)模，確定其中的關(guān)鍵點，在進行教學資源庫的現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)建設(shè)時，其重點應當放在網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)站或APP 的建設(shè)中，確保信息資源得到有效地開發(fā)，并且還需要做好有效的信息保密，只有這樣才能夠使教學資源優(yōu)化管理的質(zhì)量得到提升，工作人員應當高度關(guān)注并且集中突破?！傲Ⅲw化”建設(shè)在開展過程中，應當根據(jù)區(qū)域的信息實際需求以及教學資源提供能力進行調(diào)整，切實發(fā)揮教學資源庫的最大效能，并將其作為工作的出發(fā)點和落腳點，開展一系列的建設(shè)工作。

規(guī)劃建設(shè)具有極強的專業(yè)性和技術(shù)性相關(guān)的從業(yè)人員，一定要具備完整的專業(yè)知識和網(wǎng)絡(luò)維護技能工作人員，也需要在進行人力資源的培養(yǎng)時，做好現(xiàn)有隊伍的優(yōu)化建設(shè)，也可以在社會上盡量尋找一部分具有高度專業(yè)技能的工作人員，通過這種方式使內(nèi)部的人力資源管理質(zhì)量得到提升，就目前來說首先就需要突出計算機以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的使用管理，并強化安全防護和多媒體等相關(guān)知識的培訓，尤其需要提高教學資源人員的綜合素質(zhì)和能力，這樣才能有助于滿足教學資源“立體化”的建設(shè)需求，使教學資源的整體管理質(zhì)量得到優(yōu)化。

（五）根據(jù)實際需求設(shè)計教學資源優(yōu)化管理的電腦軟件，推進數(shù)字教學資源的工程建設(shè)

首先要事先做好有效的規(guī)劃和管理規(guī)范建設(shè)，避免出現(xiàn)重復和浪費的情況，例如采用機讀目錄數(shù)據(jù)交換格式和xml 技術(shù)應用標準并建立完整的計算機檢索體系，需要由相關(guān)工作人員對整個教學資源庫的運行狀況做出相應的評估，保障教學資源數(shù)據(jù)檢查能夠更為順利地進行使教學資源信息資源能夠隨時隨地得到有效的調(diào)用。除此之外，還需要正確認識教學資源的“立體化”建設(shè)。教學資源的“立體化”建設(shè)并不是指將教學資源全部錄入數(shù)據(jù)庫中即可，而是需要在能夠進行教學資源調(diào)用時，快速從數(shù)據(jù)庫中進行檢索，這樣對于教學資源數(shù)字信息庫的建設(shè)質(zhì)量要求較高，所以工作人員需要根據(jù)教學資源的特點設(shè)計相應的管理軟件，并有序推進教學資源的工程建設(shè)。

總結(jié)

立體化教材是基于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境不斷發(fā)展背景下而出現(xiàn)的一種新型的教材理念，而這種教材的建設(shè)和推廣都還處于摸索階段，前期可以通過簡單的網(wǎng)絡(luò)會議或者遠程視頻的方式來進行線上教學，而隨著教學數(shù)據(jù)庫的不斷完善，立體化教材的應用也隨之完善，教師更加可以將短視頻或者5 分鐘課堂，這樣的教學方式應用于教學活動中，通過這種方式能夠使教學的整體質(zhì)量得到提升。而在立體化教材推廣使用中也需要收集無論是教師還是學生的意見，關(guān)注現(xiàn)代化的新型技術(shù)發(fā)展，更好地利用立體化教材，為我國現(xiàn)代化的職業(yè)教學提供幫助。