程亞娟

（陜西師范大學(xué)鳳凰城中學(xué)，陜西 西安 710000）

初中數(shù)學(xué)是學(xué)生在中學(xué)階段學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，其中很多知識(shí)與我們生活實(shí)際息息相關(guān)。在當(dāng)今教學(xué)中，信息技術(shù)教學(xué)也是課堂上必不可少的手段之一，信息技術(shù)手段的運(yùn)用，不僅給教師的課堂生動(dòng)教學(xué)帶來(lái)了極大的便利性，也加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握，能夠有效幫助學(xué)生建立科學(xué)探究的價(jià)值觀念和思想意識(shí)。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，信息技術(shù)手段的運(yùn)用具有非常多的積極意義。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀研究

（一）課堂互動(dòng)效果不佳

課堂活動(dòng)主要是通過(guò)師生之間的互動(dòng)完成。數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)非常少，多數(shù)以課堂提問(wèn)為主。在教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，不斷拋出問(wèn)題，讓學(xué)生回答。對(duì)于初中生來(lái)講，教師在課堂上提出問(wèn)題雖然可以集中注意力，但是無(wú)法使學(xué)生自身真正地參與課堂活動(dòng)中，不能準(zhǔn)確理解教師描述的知識(shí)內(nèi)容。此外，當(dāng)教師提出問(wèn)題后，并不重視學(xué)生回答的內(nèi)容，而是以自身的教學(xué)思路為主，忽略對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題能力與知識(shí)運(yùn)用能力發(fā)展的培養(yǎng)。由于師生互動(dòng)不到位的因素，導(dǎo)致部分教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展效果不理想，致使學(xué)生失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）學(xué)生參與度差

良好的參與感能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲更多，形成積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度。在數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中，一般教師會(huì)利用多媒體將教材知識(shí)直接呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生完成基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)模式無(wú)法體現(xiàn)出學(xué)生主體性，同時(shí)無(wú)法使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與感，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師無(wú)法展示出信息技術(shù)運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)，增加課堂教學(xué)的活力，使學(xué)生更好地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，展示自身的優(yōu)勢(shì)。這一問(wèn)題需要引起教育工作者的注意，并在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)行改正與完善，利用不同學(xué)習(xí)方法提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提初中生的參與感。

（三）重教學(xué)形式輕效果

一直以來(lái)，我國(guó)初中數(shù)學(xué)教育中都存在重文化成績(jī)、輕學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的情況。在新課程教育理念下，教育觀念已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變，更加注重教學(xué)形式的創(chuàng)新與改變，期望通過(guò)此實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中，部分教師雖然會(huì)采用多種不同形式進(jìn)行教育工作，但是并沒(méi)有將關(guān)注度放在教學(xué)效果提升上。過(guò)分重視教學(xué)形式的創(chuàng)新，最后造成教學(xué)效果不理想，沒(méi)有達(dá)到教學(xué)形式創(chuàng)新的目的，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量不佳。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用實(shí)踐

（一）踐行學(xué)生主體原則，突出學(xué)生主觀能動(dòng)性

在以往數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生都是在教師的講授中被動(dòng)接受知識(shí)，其主觀能動(dòng)性較差。這樣的教學(xué)模式無(wú)法有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)此，教師要從實(shí)際情況出發(fā)，積極運(yùn)用多媒體創(chuàng)新教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在信息技術(shù)的引導(dǎo)下，自主展開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)探究，從而達(dá)到高效學(xué)習(xí)的效果。比如在教學(xué)“勾股定理”這一課時(shí)，為了突出以學(xué)生為主體的原則，讓學(xué)生親身體驗(yàn)從了解問(wèn)題到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再到解決問(wèn)題的整個(gè)自主探索的過(guò)程，鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作的能力以及培養(yǎng)其感性認(rèn)知。在課上，筆者鼓勵(lì)學(xué)生踴躍上講臺(tái)，利用信息技術(shù)中的“幾何畫板”作一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的直角三角形，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性。通過(guò)讓學(xué)生自行度量各邊長(zhǎng)度的平方值并且進(jìn)行比較，能促使學(xué)生對(duì)直角三角形三邊關(guān)系產(chǎn)生深刻認(rèn)知，了解任何一個(gè)直角三角形的兩直角邊的平方和等于斜邊的平方這條定理。在此基礎(chǔ)上，教師可對(duì)定理進(jìn)行進(jìn)一步的講解和舉例，提出問(wèn)題，讓學(xué)生利用新知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解答，加深學(xué)生對(duì)“勾股定理”的認(rèn)識(shí)、理解。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主用課件畫圖的方式讓學(xué)生積極動(dòng)手操作、觀察、探究的教學(xué)效果遠(yuǎn)比傳統(tǒng)教學(xué)來(lái)得高效，有了多媒體課件的輔助，能讓學(xué)生更加直觀地掌握本節(jié)課的主要內(nèi)容，突出其課堂主體性。

（二）營(yíng)造良好課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生參與積極性

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求。從當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀我們可以看到，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課堂沒(méi)有足夠的興趣，導(dǎo)致他們習(xí)慣于死板地接受知識(shí)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都十分平淡。對(duì)此，教師可以通過(guò)制作課件的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)多媒體技術(shù)直觀多彩地了解數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)律，更加能幫助學(xué)習(xí)和記憶，逐漸發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系是千絲萬(wàn)縷的，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，讓課堂教學(xué)能更加順利地完成。

比如在教學(xué)“生活中的軸對(duì)稱”這一章時(shí)，在備課時(shí)筆者準(zhǔn)備了非常多關(guān)于對(duì)稱與不對(duì)稱的圖片，并把這些圖片一一整合到課件上。在上課時(shí)，筆者先用PPT 為學(xué)生展示這些圖片，并引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)其中的一些規(guī)律和不同：哪幾個(gè)圖片是可以對(duì)折的？哪些是左右上下不一的圖片？讓學(xué)生進(jìn)行分辨，通過(guò)這種方式，讓同學(xué)們帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別一些生活中常見(jiàn)的軸對(duì)稱圖片，以達(dá)到教學(xué)目的。此外，教師可在良好課堂氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生通過(guò)觀察生活場(chǎng)景所出現(xiàn)的數(shù)學(xué)現(xiàn)象激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在觀察數(shù)學(xué)現(xiàn)象的同時(shí)，思考問(wèn)題的實(shí)質(zhì)及背后的數(shù)學(xué)知識(shí)。在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂中，教師還可以借助語(yǔ)音、圖像，視頻以及文字等多媒體來(lái)為學(xué)生創(chuàng)建符合學(xué)生認(rèn)知范圍的數(shù)學(xué)情境，這樣就能刺激學(xué)生感官上的體驗(yàn)，從而在一定程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲望。

（三）利用信息技術(shù)交互性，增加師生互動(dòng)

信息技術(shù)具有互動(dòng)性、共享性的特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用，可以將教材內(nèi)容以動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)出來(lái)，使教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)、有活力，以此增加師生之間互動(dòng)，展示信息技術(shù)的交互性的優(yōu)勢(shì)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可以圍繞以下兩個(gè)部分進(jìn)行教育工作：

首先，利用計(jì)算機(jī)人機(jī)交互的特點(diǎn)，營(yíng)造良好的氛圍，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)表達(dá)意識(shí)，提升課堂學(xué)習(xí)有效性。一般來(lái)講，教師會(huì)利用多媒體傳播文化知識(shí)，組織教育工作。對(duì)于教師與學(xué)生，更加熟練與熟悉多媒體教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)文化知識(shí)。因此在課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體視頻播放的功能，將教材內(nèi)容以圖文并茂的方式展示出來(lái)，增強(qiáng)教學(xué)的感染力，使學(xué)生在豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高課堂學(xué)習(xí)效果。例如，進(jìn)行“一元一次方程”內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示各種不同類型的例題，讓學(xué)生在實(shí)踐中積累解一元一次方程的方法，提升學(xué)生對(duì)此類知識(shí)的理解。如，某商店開(kāi)張，為了吸引顧客，所有商品一律按八折優(yōu)惠出售，已知某種皮鞋進(jìn)價(jià)60 元一雙，八折出售后商家獲利潤(rùn)率為40%，問(wèn)這種皮鞋標(biāo)價(jià)是多少元？?jī)?yōu)惠價(jià)是多少元？這一例題展示的過(guò)程，保證課件的圖文并茂，將枯燥知識(shí)轉(zhuǎn)化成貼近生活的形象，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中產(chǎn)生熟悉感，并在教師的指導(dǎo)下解題，以此增加課堂互動(dòng)的有效性，提升解決問(wèn)題效果。

其次，發(fā)揮信息技術(shù)的互動(dòng)性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)講，興趣是驅(qū)動(dòng)學(xué)生更好學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是提升學(xué)生能力與品質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的互動(dòng)性的運(yùn)用，利用此加強(qiáng)與教材內(nèi)容、其他學(xué)生、教師的交流，增加對(duì)文化知識(shí)的理解，提高課堂教學(xué)效果。課堂活動(dòng)中，教師可以利用電子白板增加學(xué)生的參與感與熱情，讓學(xué)生補(bǔ)充與完善所學(xué)知識(shí)，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。電子白板具有重新編輯、保存的特點(diǎn)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用，使課堂活動(dòng)變得更加生動(dòng)有趣，無(wú)形中提升學(xué)生參與意識(shí)與交流意識(shí)，促使教學(xué)行為順利實(shí)施。

（四）創(chuàng)造直觀情境，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

初中階段的學(xué)生雖然已經(jīng)有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，但是在對(duì)其進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)和發(fā)展過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)其創(chuàng)新意識(shí)還相對(duì)較薄弱，尤其是在創(chuàng)新能力的發(fā)展過(guò)程中，學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)。而運(yùn)用信息技術(shù)的教學(xué)，則可以更好地解決這個(gè)問(wèn)題，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)將學(xué)生不易理解的知識(shí)用更加新穎直觀的方式展現(xiàn)到學(xué)生面前，加深學(xué)生的理解。為了做好教育引導(dǎo)工作，教師可以借助信息技術(shù)教學(xué)的方式，立足課本教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造出直觀的學(xué)習(xí)情境，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂授課的內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力。

在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，概念法則即是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，這些知識(shí)具有一定抽象性。因此教師在教學(xué)中可以充分利用媒體“動(dòng)”的特點(diǎn)，采用多媒體技術(shù)中圖形的移動(dòng)、定格、閃爍、同步解說(shuō)、色彩變化等手段直觀表達(dá)、化繁為簡(jiǎn)，展示教學(xué)內(nèi)容，有效地吸引學(xué)生的注意力，提升其學(xué)習(xí)效果。例如，在講解“圓”這一部分知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以運(yùn)用課件動(dòng)畫——“蕩秋千的軌跡”引出“曲線、圓心、半徑、直徑”，再用課件動(dòng)態(tài)地向?qū)W生展示畫圓的整個(gè)過(guò)程，使學(xué)生自然地掌握?qǐng)A的各部分名稱。因此，教師把復(fù)雜的概念利用信息技術(shù)分解為直觀形象的簡(jiǎn)單信息，利于學(xué)生自行探索，歸納和理解概念。

（五）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)運(yùn)用，提升教育工作質(zhì)量

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，通過(guò)課前、課堂學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣。翻轉(zhuǎn)課堂，就是以信息技術(shù)為載體，以課前學(xué)習(xí)、課堂解決問(wèn)題的一種教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)具有促進(jìn)作用。教師可以利用微課的形式，設(shè)計(jì)課前學(xué)習(xí)資源，將教材內(nèi)容制作出5 分鐘的短視頻，其中有明確的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，以學(xué)生易于理解的方式呈現(xiàn)出來(lái)，并通過(guò)QQ或者微信分享給學(xué)生。課堂上，則就重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解，讓學(xué)生在課堂中掌握基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（六）在課后教學(xué)中運(yùn)用，鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以將信息技術(shù)運(yùn)用在課堂教學(xué)結(jié)束后，根據(jù)就學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)數(shù)字化線上復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行線上練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。該方法不僅可以消除以往的題海戰(zhàn)術(shù)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)帶來(lái)的困擾，同時(shí)可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)練習(xí)產(chǎn)生更多的興趣，同時(shí)可以優(yōu)化教育模式，為學(xué)生展示更加豐富的數(shù)學(xué)習(xí)題。教育工作中，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的分析，充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，設(shè)計(jì)電子化學(xué)習(xí)任務(wù)，并通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)或者教學(xué)軟件分享給學(xué)生，讓學(xué)生在線下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，提升數(shù)學(xué)教育有效性。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)與課堂教學(xué)的結(jié)合，提升學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生更多的參與感與熱情，無(wú)形中提升教育工作效果。課堂教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用，借此創(chuàng)新教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容，以此提升教育工作質(zhì)量，促使學(xué)生全面發(fā)展。